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初中地理奥赛辅导-地理奥林匹克竞赛引发的教育思考

地理奥林匹克竞赛引发的教育思考 时间: 2015-11-08 10:48 | 来源: 未知 | 作者: 全希 …

地理奥林匹克竞赛引发的教育思考

时间: 2015-11-08 10:48 | 来源: 未知 | 作者: 全希 | 点击: 次

奥林匹克竞赛(以下简称奥赛)自诞生起,就受各重点中学青睐,并被社会各界高度关注。从中国科学技术协会、教育部门、大学的角度看,举办奥赛目的在于培养学生的科学素养和创新精神,并选拔优秀的学生;从学校、家长和学生的角度看,参加奥赛更注重能否被保送进入重点大学。奥赛逐渐演变为激烈的升学竞争,这有违其初衷。笔者从带学生参加地理奥林匹克竞赛的经历和体验入手,谈谈奥赛应教会学生什么。

一、我们认识的地理奥赛

国际地理奥赛是在1994年布拉格国际地理联合会区域会议上提出的,1996年荷兰海牙第28届国际地理大会期间举行了第一届国际地理奥赛,到2014年已成功举办11届,我国获得的最高奖牌是银牌。按照国际地理奥赛委员会的要求,参加选手必须是从各国地理奥赛选拔而来。为此,中国地理学会成立了中国地理奥赛工作组,专门负责组织全国地理奥赛及对接国际地理奥赛委员会工作。到目前为止,我国已经成功举办了六届全国地理奥赛。

国际地理奥赛是由国际地理联合会地理教育委员会与国际地理联合会国际地理奥林匹克委员会合作举办的一项面向全球中学生的学习活动,其主旨是激发学生对地理及环境研究的主动兴趣;培养学生在地理方面的知识和技能;提供正式接触环境以及建立来自各地年轻学生间的友好关系,进而促进国家彼此间的了解。

国际地理奥赛测试包括三个部分:笔试部分为综合题,占总分的40%;多媒体测试部分为景观判读题,占总分的20%;实地考察题,占总分的40%。这三项测试的题目集中在12个主题和3项技能。12个主题分别是:气候与气候变化;灾害与灾害管理;资源与资源管理;环境地理与可持续发展;地貌、景观和土地利用;农业地理和粮食问题;人口与人口变化;经济地理与全球化;发展地理与空间不平衡;城市地理与城市规划;旅游和旅游管理;文化地理与区域认同。3项技能分别是:地图技能(读、分析、解释和画地图的能力);描述和判断技能(读、分析、解释图像、照片、统计资料和图表的能力);探究和解决问题的技能。国际地理奥赛的语言为英语,我国地理奥赛测试在命题内容上与国际接轨,语言为中文加英文,环节安排比较紧凑,一般为笔试和模拟野外考察两部分。

二、我们经历的地理奥赛

浙江省绍兴市柯桥区的高中学校在组织学生参加全国地理奥赛活动中经历了一个跌宕起伏的过程,同时也见证了一些重要的国内外地理赛事。

2006年笔者以高中地理教研员的身份,策划并与柯桥中学的教师一起带领该校4名学生参加了第一届全国地理奥林匹克竞赛,取得了3个全国一等奖、1个全国二等奖和全国团体冠军的优异成绩。随后由柯桥中学4位学生组队代表我国参加了在澳大利亚布里斯班举行的第七届国际地理奥赛,这也是我国首次派出代表队参加该赛事。由于国际地理奥赛使用的是英语,而我们学生的英语水平较低,因此没有获得奖项。笔者随后给中国地理学会写了《我们离国际金奖有多远》的地理奥赛总结,提出了改革国内地理奥赛与培训的对策和措施。

2012年,笔者开始着手组织地理奥赛培训,如组建辅导教师队伍、编写地理奥赛辅导教材,选拔苗子、联系地理奥赛工作组等。2013年11月,在柯桥区成功举办了“柯桥杯”第五届全国地理奥林匹克竞赛,柯桥中学和鲁迅中学双双获得团体一等奖,并取得3个个人一等奖和7个个人二等奖的优异成绩。

2014年,笔者带领学生参加了“广饶杯”第六届全国地理奥林匹克竞赛,柯桥区鲁迅中学的陈芳婷同学获得全国第一名。2015年5月初,笔者带领学生参加了在北京师范大学举办的地理奥赛复赛,陈芳婷同学以总分第一的成绩入选国家队,并于今年8月参加了莫斯科举行的第12届国际地理奥林匹克竞赛。

三、我们所做的地理奥赛

经过这几年地理奥赛的历练,笔者积累了不少经验,摸索出一套比较好的做法。

我们在全国地理奥赛前3个月到半年之内开始组建学生队伍,通过自主命题,结合学生报名情况,在高一学生中选拔,一般选拔4~8名学生。选拔出来的学生,其成绩大多在年级中上水平(第一层次的学生往往选择参加数理化竞赛)。针对个别特别喜欢地理学科的学生,总分相对低一些也可进入队伍。

在高中选定6位年轻有为且有一定研究能力的地理教师担任教练,每位教练选定1~2个主题进行准备。这样教师辅导任务既不会太重,又有专门的研究方向,从而能有针对性地指导学生。

前期以学生自学为主,教师推荐相关地理书籍,如《国家地理》《华夏地理》《地图》等杂志,拓展学生知识面;后期(1个月),每周安排1~2节课,由教师专门辅导,同时抽出1~2个休息日进行野外考察。

针对地理奥赛中景观图判读这一难点,我们编写了《地理奥林匹克竞赛教程(一)》,其中搜集了300多幅地理图片。笔者编写了《中学地理实践》高中选修教材,一些地理实践论文在相关地理教学杂志发表。此外,我们选定了3个适宜野外实习的地点,目前正准备编写以12个地理奥赛主题为内容的教材——《地理奥林匹克竞赛教程(二)》,提供综合题的解题思路。

四、地理奥赛给我们的启示

参加地理奥赛丰富了地理课程,开阔了师生视野,培养了学生技能,同时也带给我们许多思考。

参加地理奥赛的学生不享受高考加分的特殊政策,所以完全凭兴趣爱好。由于地理奥赛测试内容是地理学科的核心内容,考核学生的地理学科素养和观察、思维、动手、实践应用能力,因此在选拔和辅导过程中没有实施片面的应试教育。选拔的学生,大多从小爱好地理和科学。

兴趣是学习的源泉,培养学生的学习兴趣远比施加压力重要。学习可使学生感到快乐,同样也可使其感到痛苦,关键在于开展什么样的教育,如何把握适度的学习压力。学生对所学知识不感兴趣,学习成绩无法提高,屡次尝试考试的失败,能不困惑吗?俗话说,“三百六十行,行行出状元”,中学阶段,我们能否给学生创设更宽松的学习环境,提供更宽广的发展领域和更多的选择机会?

地理奥赛注重学生能力的培养,关注学生读图、看图、画图和利用地图分析问题、解决问题的能力,而不是机械的记忆。利用由文字、图片、数字和符号资料构成的教科书、图画、图表、文献、示意图和地图,以及通过野外观察和制图、实地采访、解释第二手资料、应用统计数据等形式,进行地理主题和有关问题的研究学习,学生将发展和形成以下方面的能力:明确问题和争端;发展一般性结论;收集组织信息;应用一般性结论;处理资料;做出判断;解释资料;做出决策;评价资料;根据调查结果和价值观念采取行动。可见,地理奥赛所倡导的是实实在在的行动研究。

能力是潜在的宝藏,每一个孩子都是一座金矿,关键在于教师如何去开发,学校创造怎样的条件。林语堂先生说:“学校应犹如一片森林,学生应犹如猴子一般在其间自由跳跃,任意摘吃各种营养丰富的坚果。”教育如鞋子,只有适合的,才是最好的,学校应创造适合学生成长的教育。诺贝尔奖获得者布鲁斯·博伊特勒教授在听完我国一所中学的课后问校长:“你们的孩子怎么那么听话啊?”校长自豪地说:“我们每个班级学生都是一样的。”教授摇摇头一本正经地说:“不,这样会扼杀孩子的创造力!”是啊,在万众创新、大众创业的今天,我们不需要唯唯诺诺的庸才,不需要只会做题的机器,我们需要的是敢想敢做、敢为人先的青年一代。

地理奥赛十分注重学生的实践活动,户外考察部分侧重地图阅读和定向、制作图表、观察采访、收集资料和分析资料等野外技能。考察地点一般为奥赛举办城市的中央商务区及其周围的自然和人文地理环境。在考察过程中往往设置一系列的小问题引导学生,这样学生的观察任务相对较明确。该部分试题需要组内成员团结协作,共同完成。全国“柯桥杯”地理奥赛中,野外考察地点设在平水江水库和平江村,学生通过实地采访、丈量、观察、研究等实践活动,增长了知识,锻炼了能力。

实践出真知。课本上学到的知识只有经过实践检验,才能转化为学生自己的知识。意大利教育家蒙台梭利说:“一件事对孩子来说,听到的容易忘记,看到的记忆不深,只有亲身实践和体验得到的,才能刻骨铭心,终生难忘。”从实践中来,到实践中去,活学活用,知行合一,才是教育之道。

(责任编辑:admin)

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水母网10月13日讯(通讯员 任琳娜 )继包揽全国中学生物理奥林匹克竞赛烟台市高中学段全部一等奖后,烟台二中学子又在多科奥林匹克竞赛中传来捷报:七名学生在全国中学生生物学联赛中获奖、两名学子又在中国化学奥林匹克(初赛)中摘取一等奖。

近几年,二中中考招生优质生源与市区的重点高中有很大差距,处于明显劣势。在生源不占优势的情况下,短时间内捷报频传彰显了烟台二中作为“百年老校”的深厚底蕴,更体现了学校在优生培养方面的独到之处。“烟台二中教师队伍学历层次高,同等学历教育部直属的重点师范大学及985、211高校毕业的教师占比是烟台市最高的,教师的功底扎实,专业素养高。”除了拥有全市最强的师资力量,校长蔡润圃总结认为,优生培养、奥赛辅导制度得力是二中学子频频在全国奥赛取得佳绩的另一个原因。

五名学子喜获清华北大金秋营资格

能够在全国奥赛获奖,说明了优生在学科发展过程中有一定天赋,但更需要高水平的教练辅导团队和系统的规划培训。烟台二中发现了他们的天赋,从高一即开始奥赛辅导,为有特长的学生提供了高端的发展平台。

“以学科竞赛为依托,着力培养学生综合素质和创新潜质,坚持学生兴趣主导、教师引导、教练辅导,为特长生发展提供新途径。”蔡润圃介绍,烟台二中自2016年4月开始启动奥赛辅导机制,采取了校内教练员培训与引进国内、省内金牌、一流奥赛培训专家指导相结合的形式,为二中奥赛辅导工作的科学发展提供保障。

作为“齐鲁名校长人选”的蔡润圃校长,2015年年底来烟台二中接过“百年老校”校长职务之前,他在莱州一中任校长6年时间,还同时兼任莱州市教育体育局局长3年。在这期间,莱州一中出了2名全省状元、9名烟台市状元。2013、2014、2015年每年考取清华北大均超过10人,尖子生培养全省闻名。“烟台二中优秀的教练团队、系统科学的培养体系,将助推二中学科竞赛的更长足发展,也将为学校教育教学质量的不断提高增加动力。”蔡润圃表示。

值得一说的是,在奥赛中获奖的这些学生,在为城市和母校赢得荣誉的同时,也为自己的求学之路开辟了更为广阔的通道和空间。记者昨天在烟台二中了解到,获得化学奥林匹克一等奖的王翔宇和杨皓程以及获得物理奥赛一等奖的黄鹤鸣、赵家乐、张文凯五名同学,同时获得了报名参加清华北大金秋营资格,通过参加清北金秋营,他们将有机会提前跟高校签约拿到降分资格,或者获取北大自主招生博雅计划、清华大学领军计划资格,赢得国内最高学府录取的机会。相关人士分析认为,刚刚升入高二的学生如已经拿到化学奥赛一等奖的杨皓程同学和高一时就获得信息技术奥赛一等奖的杨嘉璐同学,通过清华北大录取的可能性比高三学生更大。

优生培养、奥赛辅导制度得力,资源丰富

随着理化生奥赛成绩持续提升,烟台二中地理奥赛培训工作也在积极推进。记者了解到,烟台二中最近进行了全国中学生地理奥林匹克竞赛报名动员,得到兴趣浓厚学生的积极响应。很快,地理奥赛辅导工作也将启动。

据了解,烟台二中在特长生的培养方面,从高一高二阶段就配备奥赛学科教练员,每科至少2名。每个学科有专门奥赛辅导教室,辅导老师和参与学生的学科辅导与学校正规课程有机结合,有序开展。学校的竞赛辅导自2016年4月正式启动,经过一年多的努力,到目前为止,烟台二中已经获得物理奥赛一等奖3项(2017年),化学奥赛一等奖2项(2017年),信息学奥赛一等奖4项(2016年),数学奥赛一等奖1项(2016年),生物学一等奖1项(2016年)。在仅仅一年半的时间里,二中奥赛成绩如此优异,竞赛前景值得期待,这也充分证明了烟台二中师资队伍的力量和学校管理的质量。

“尖子生的成绩要重视,还有更多学生无法将清华和北大作为现实目标,他们如何在高中三年发现自我,挖掘自己,提升成绩,从而考进理想的院校,更要引起学校和家长的重视,这也是我们教学工作的另一项重点。” 蔡润圃表示。

为了二中的崛起,熟悉二中教职工的港城市民都知道,二中人真拼了。今年暑假,二中领导班子基本无休,开学前全体教职工大会上,校长蔡润圃在讲话中对新学期工作提出了要求,呼吁全体教师进一步坚定信心,真抓实干,担当有为,克难奋进,以更加饱满的热情、更加昂扬的斗志、更加强烈的使命感和责任感投入到新学期的各项工作中,为烟台二中教育教学新发展而努力奋斗。

金秋时节二中学子频频在全国奥赛中传来捷报,正是全体二中师生卧薪尝胆、埋头苦干的必然回报。新的学年已经开始,“为学生终身发展和幸福奠基,让每一位二中学子都能得到更全面的发展”的烟台二中将促进学生进步与发展的责任担在肩上,路虽漫漫,不辞上下求索。新愿景的实现,让这座城市翘首以待。

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职位描述

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初中地理奥赛辅导

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