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怎么辅导初中语文后进生 后进生转化案例

后进生转化案例 后进生转化案例(一): 差生转化案例分析 学生姓名:高天伟 学期初:这孩子有个性、不好惹很难管…

后进生转化案例

后进生转化案例(一):

差生转化案例分析

学生姓名:高天伟

学期初:这孩子有个性、不好惹很难管理,长得那副模样就很霸道。于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。

(一)表现:

首先引起我注意的是自从他上学以来,上课发言从来不举手,张嘴就说,毫无纪律可言,行为与一个中学生的标准相距甚远;他不仅仅回答问题不举手,而且经常用小动作招惹其他的同学,惹得都反对他;他经常欺负同学,有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人,有很多的同学都不愿与他为邻;学习成绩差,且不能按时完成作业,连他自己都辨认不出自己写的什么字。

(二)原因:

透过与家长联系,我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。他从小与爷爷奶奶一齐生活,老人只注重对他的物质保证,让他吃饱、穿暖,对于他的教育却几乎为零。在这个环境下,他上到初中,透过对他的了解以及亲眼所见,我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差,从小就没有人管理,养成了散漫的性格,加上他很喜爱在别人面前表现自己,因而,有此前那样的表现。在这个孩子身上,几乎具备了所有孩子的缺点。但是,我坚信只要发奋、找到了症结所在,一切便会迎刃而解,包括这样的孩子也不例外,毕竟他只是个孩子。

(三)措施及效果:

针对高天伟的状况,我为他制定了帮教措施,决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点,不能指望他一天、两天就改变,要循序渐进。有了好的表现,就及时表扬、鼓励;不好了,不是简单的批评,而是告诉他就应怎样样,正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样,一个月过后,经过了我无数次的提醒、鼓励,他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。状况刚有好转,以后发现的问题,却真的是让我挠头,让我真正发现这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了,但是好景不长,正因他基础差,课上的资料对他越来越没有什么吸引力了,他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗,不是捅捅这个,拽拽那个,就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈,根本不管用:当着我的面表示的很老实,但回去后他仍然是屡教不改。许多科任老师上课要么往我这送,要么干脆让他到外边站着。在这种状况下,我联系他的家长。他的家长只是普通的农民,很朴实,一见老师就只会说好,再说深了,就会抹眼泪。这样的家长,能够指望他做什么,他拿孩子更加的没办法,他们的话,甚至还不如老师的话管用呢。看到此景,只能把期望放在孩子和我的身上,我决定自己干。与此同时,我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、

引导他。这样一方面能够调动他参与的用心性,另一方面也能够促使他上课认真听讲,尽量弥补他的损失。接下来他只好了两个星期,上课、听讲能够基本完成作业。随后,又原形毕露,恢复了他本来面貌了。能够说,这个时候高天伟的眼中只有我,其他老师,包括校长他都不大放在眼里。

仔细想想,作为初中生起码就应懂得对师长礼貌吧,为什么在他的身上会出现这种状况,大概与他的家庭教育有关联吧。于是,我郑重的和他讲讲礼貌懂礼貌和遵守纪律的必要性、重要性,他的这种行为是多么的不礼貌以及同学们对他这种行为有什么感受。这件事就这样过去了,但是却留给我更多的思考,在他的身上,还有哪些我还不了解、还不曾了解的东西呢?他到底是一个怎样的孩子呢?时隔不久我前边对他所做的所有工作付之东流,一切又恢复了最原始的状态,甚至随着他年龄的增长,他变得更加不易管理了。也就是正因这些工作收效甚微,我才真正认识到教育并非是一日之功,是一个长期、曲折、艰难的过程,要将这些恶习从一个人身上驱除干净是要付出汗水、精力、爱心等等。教育不能急于求成,一蹴而就。应对他反复无常,我的发奋似乎没有任何作用,我该怎样办?那个时候的我充满着矛盾,一方面是真的束手无策,没有良方能够对症下药;另一方面就是作为一名老师的我良知。教师这个职业就是这样一个良心活,也许并没有人去监督你怎样去对待每一个孩子,这样一个孩子对于我的教育或许没有什么太多的影响,他的存在不会影响到大家对我的评价。但是在我,一个教师的心中却深深的明白,自己怎样对待这棵刚刚发芽的幼苗,

怎么辅导初中语文后进生

往往决定着一个孩子的一生。我的放下也许是一时的,但是对高天伟来讲,能够说是对他一生的放下。也许正因这个放下,他的未来变得更加的坷坎、曲折。虽然这只是一种可能性,但是作为一名教师的我,怎样能将这种可能变成现实呢?没有别的办法,没有退路可言,只能迎难而上,只要有可能,就不能放下。在这种状态下,我时时鼓励他,同时也鼓励自己。对于他做得不对的地方果断批评,能够说虽然他还是大错小错一齐犯,但是他有意识的克制了一些。一向到了这个学期,偶然之间的一个小插曲,却改变了我们之间由来已久的敌对状态。

在学校的一次群众大扫除上,我惊奇的发现,平时爱偷懒的高天伟竟然满头大汗的用力去劳动,而且还颇有一番业绩呢!于是,我对他说:“小高,你真行啊!真够棒的!”并号召全班同学向他学习。其实叫他小高是我一时高兴对他所用的称呼,没想到这个称呼却真的拉近了我们之间的距离。他跑过来问我:“老师,老师,你叫我什么?”听了他的问话,看着他不好意思的脸,我突然觉得这虽然是两个小小的字眼,对他来讲却异常重要。之后劳动中,他干得十分卖劲,再没见过他偷懒。学习上也比以前发奋、刻苦了,从不问问题的他,经常跑到我的身边来问这问那,上课也爱回答问题了。有一次,他回答问题的次数在全组中排第一名。看着他的变化,比较着他以前的种种,很难坚信这就是那个以前让我时时牵挂、时时担心的高天伟了。不管是在他做对、做错时,我都这样称呼他,每一次都会看到他瞪大眼睛认真倾听。看着他的变化,我也经常想,难道真的就是正因这一声亲切的称呼使他改变吗?当然不是,这也许就是量变向质变的转化吧。以前所做的都是在积蓄能量,而今这一声亲切的称呼,使他完成了从量变到质变的过程。虽然这个过程有些慢长,但是毕竟我们等到了这一天。

但是,在他的身上,也会时常出现一些小问题,正所谓“大错不犯,小错不断”。虽然从此刻的表现来看,他并不完美,但是对他来讲,已经有了一个全新的开始。我们没有理由不坚信,他虽然不是最好的,但他的未来还很漫长,有了第一步,他距离成功还会遥远吗?在这之后,他态度变得用心上进了,作业也能够完成了,上课能够认真的听讲、用心回答问题了。他变了。好像我也变了。原来一提起来就好像如临大敌的感觉不见了。他变得可爱了,我也从这个教育中感受到了成功、感受到了教育带给人的满足感。

(四)结束语

不是有人曾说:如果孩子天生就是优生,哪教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生,我们更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。高天伟的改变也让我有了许多的思考,这样的孩子,刚刚到来的时候,他的身上几乎没有什么优点,每个和他的接触过的人都会感到棘手。但是,就是这样的一个孩子,他并不是一个石头、一块钢铁,如果学校和教师最大限度的给予他时刻、空间上宽容,他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动,他也会被溶化。应对着他的改变,此刻来谈成功与否似乎还为时过早,但是我想经过我们每一个教育工作者的发奋,他必须会有一个完美的未来。

后进生转化案例(二):

后进生转化案例

怎么辅导初中语文后进生

我校有很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子,于是很多将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里,这种隔代教育的学生占了总数的20%,这类学生在潜质、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。

一、个案背景:

1、个案的基本状况

小睿,女,9岁,学习习惯差,经常不完成作业,编一些谎话骗老师。没有良好的劳动意识,每次值日都会有逃离现象。平时以自我为中心,经常跟同学发生纠纷。同学们厌恶她的习惯、做法,看不起她,在她经常流露出的不在乎的神情背后,有时也不经意地流露出一种无奈。

2、个案的家庭状况

父母都忙于工作,从小都是爷爷奶奶带,祖辈对其比较宠爱,但是本身的教育潜质不高,再加上她们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管,要么只会责骂,一听说成绩不理想,就是一顿打骂。

二、主要问题分析

透过近三年的教学观察,我发现小睿的行为主要表此刻:性格方面以自我为中心、固执;心理方面自暴自弃;劳动潜质方面较薄弱;学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是以下几反面:

1、家长的宠爱。透过跟家长谈话,我了解到不管孙辈的要求是否合理,只要孩子开口:“我要……”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时,老人更是“俯首甘为孺子牛”,失掉原则,要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、满足,导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀,攀比虚荣,事事以我为中心。有学生曾说过:“老师面前要装乖,父母面前要争辩,老人面前要耍赖。”此时的小睿正是这种心态。

2、群众的排斥小睿在班里总是很显眼,经常跟同学吵架,作业不认真完成,值日的时候先逃走,上课做小动作……甚至老师说这天有同学作业做错了,全班学生会情不自禁地转向她。同学歧视的目光,老师严厉的批评导致了她对学习的厌恶,渐渐地她对自己也失去信心。作为一个11岁的少年,不能被她所向往的群体接纳,不能得到正常的伙伴之间的交往,内心的感受是可想而知。

3、教育方法的粗暴虽然祖辈对小睿在生活反面极其宠爱,但对她的学习期望又很高。她们认为自己的文化程度不高,孙子就应弥补她们的缺憾。因此,她们对小睿的学习成绩很重视,一听说成绩不理想,就是一顿打骂,很少有耐心地说理与交谈。长期下来,她对学习渐渐的失去兴趣,也逐渐产生逆反心理。

三、采取的对策

作为教师,只有给予相应的帮忙和心理疏导,促使她在心理上能逐步健康,成绩能不断提高,潜质不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了她的心理特点及其成因后,那么我们老师务必有针对性地加强对她的心理建设,加强对她的心理监护,使她的心理健康发展,树立信心,从本质上转化她,进一步提高教育实效。

怎么辅导初中语文后进生

1、深入家庭,进行家教指导。

孩子是家庭的折射,孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决她的不良表现,还得从她的家庭入手。

首先,我利用家访,向家长提出:“凡是孩子自己能做的事,让她自己去做。”帮忙家长提高思想认识、转变观念,与学校教育构成合力,进而培养学生良好的劳动习惯。其次,当我了解到她只是在人多的客厅做作业时,推荐家长为孩子设计一间书房,或在孩子的卧室里配置书桌和书架,使孩子有一个学习的小天地。

再次,要求家长督促孩子完成家庭作业,经常查看孩子的作业。不好以分数来衡量孩子的成绩,当她的成绩不理想的时候,家长也不好以打骂相威胁。这样,构成浓厚的家庭文化教育氛围,帮忙孩子构成自觉学习的态度,改变家长对家庭教育的认识,提高家庭教育的质量。

2、发现她用心的因素,促进转化。

我发现小睿虽然经常犯错误,但她依然有向上的愿望,她身上还有很多“闪光点”,比如,跑步在班级里数一数二,做错事敢于承认,不闹事的时候还挺讨人喜爱,上课也会用心发言……因此我们能够发掘她这些向上的可塑性,对她进行再教育。

首先,我在课堂中,多为小睿带给表现机会,结合班上具体状况,开展一些群众的活动和竞赛,任命她为负责人,让她感到被信任和职责感,在组织活动中,她的主动参与使她觉得班上的活动,自己也是一份子,从而到达消除行为惰性的效果。

3、引导群众关注她,接纳她

群众的力量是无穷的,我在培养她的正确的交往潜质的时候,还注意发挥群众和伙伴的作用,透过同学的忍耐和爱护,帮忙她在群众中找回自我,学会交往。

我利用恰当时机做好班级学生的思想工作,告诉她们不能正因种种原因而孤立班群众中的任何一员,向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像小睿这样的学生,自暴自弃、以自我为中心的行为构成是长期的,多方面的结果,不可能在短期内得到根除,要允许她有反复现象。并且教育大家要以发展的眼光看待她,要正确对待她的变化,以我们群众的耐心,接纳她的缺点,她的变化。并号召班干部带头和她一齐玩耍,如果她有什么困难,我们要主动去帮忙,以此来带动全班学生态度的转变。

4、尊重和信任她,正确看待“反复”。

信任是一种人格力量,它促人奋进,使人发奋。对她来说,只有信任她,才能得到她的信任。信任她,也是尊重她人格的表现,也只有这样,才能消除她自暴自弃的心理。她的错误不可能在一次两次之间完全改变,我要耐心对待她的错误。上学期,她又有几次没做作业。我询问原因,她说正因本子放在家中忘带了,以前她也以前正因这个原因经常不做作业。我犹豫了,难道她又撒谎了,是否叫她趁下课的时刻补回去呢?我没有这样做,只是叫她以后要善于管理好自己的学习用品。此时,她的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。

5、运用多种评价,促进发展

维果茨基说过:“我们不盯着儿童发展的昨日,而就应盯着儿童发展的明天”。她在发展的过程中,由于家庭环境、同学的态度,使她在必须程度受到打击。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价她,她的个性发展必然受到限制。因此,要调动她的用心性、主动性,老师务必注意课堂上的评价,用发展的眼光看待她。当发现她这天能主动参与劳动,于是就及时在同学面前表扬她;当她能主动帮忙同学的时候,同学给予一声感激的“谢谢”;当她做错事的时候,引导她由自己找出不对的地方,并想出假如再出现类似状况会怎样去做。大她在家中有出色的表现的时候,由家长反馈到学校,并给予鼓励……

四、教育效果

经过一段时刻的师生共同发奋,这个男孩的进步是有目共睹的,平时在和同学的交往中,能主动退让,家长也反映她在家能做一些简单的家务事,不会想要什么就朝着要什么了。她从一个令人厌恶的孩子,成为班级中受人欢迎的一员。她能按时完成作业,和同学友好相处,不随便打人,用心为群众做事,更令人高兴的是,她充分发挥自己的特长,参加了校户外会,获得了优异的成绩。我坚信以这样一种乐观向上的精神,她必须会取得更大的进步。

小睿的特殊主要来自于她的家庭,家长的娇惯、放任、养成了她唯我独尊、蛮横无理的个性,以至于出现了一系列问题,给学校教育工作带来了许多困难。如果教师和同学对她的过错或者是出现的问题,只是一味的批评,不但不能从根本上解决问题,反而很容易伤害她们的自尊心,引起她对老师的敌意和不信任,给今后的思想带来更大的障碍。

俗话说:“十年树木,百年树人。”人是最难塑造的,虽然小睿同学的进步已有了一些飞跃,但它只是教育过程的一部分,只是她成长中的一个起步,不能说已是彻底的成功。对她的教育使我认识到,转化特殊的学困生是一项长期的艰巨的任务,不就应有一丝一毫的松懈与疏忽。

后进生转化案例(三):

一、案例说

丁萌,我班一女生。成绩极差,中等智商,性格内向,胆小、多疑、自卑、不爱动。该生在校极少与人交往,害怕在众人前说话,有见人就回避的行为表现。在交往方面的主要问题有:不合群,孤独,害怕参加活动;自卑感强,回避与老师同学相处;胆小、多疑,总感觉同学总在说自己坏话,以至于无法专心听课,甚至晚上无法入睡,成绩一落千丈。害怕上学,做事拖拖拉拉,常迟到。从小就胆小,独来独往,人际关联欠佳。群众活动很少参加。放学回家后,钻进房间,看电视、看书,再也不出门。

二、案例分析

小时候,父母离异,爸爸上班,也没有时刻管她,常与奶奶在一齐,,与人交往较少;在上学阶段,由于学业跟不上,老师的批评,同学的耻笑,埋下了心理阴影;整天只能一人独自在家,缺乏父母的关心,父母没有更多的时刻带她到公共场所,参加群众活动,缺少锻炼,造成了性格孤僻,胆怯的心理,造成此刻与人交往有严重的障碍。父亲对孩子胆小、自卑、不合群的性格深恶痛绝,常以骂或讽刺方式刺激孩子,教育方式较粗暴,进一步加重了孩子的自卑胆怯的心理。

三、辅导方法

1、主动接近丁萌与其交谈,发奋地与她建立良好的师生关联。

加强个别会谈:常与她个别面谈或电话交谈,时刻地点不限,及时全面地了解其心理状况,以及她的思想动向和心理需求。

2、与家长沟通与协调。

①透过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,了解丁萌的家庭状况及其在家的表现。②对家长的教育态度表示明白,同时指出这样的教育方式不但得不到效果,反而会令孩子自卑胆怯的心理加重。要求家庭多给丁萌温暖,多沟通交流,共同做好转化工作。③指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业;指导学习,帮忙孩子解决学习中的困难,多抽时刻与孩子交流,对孩子的进步给予及时的鼓励。尽量抽时刻带孩子参加社会上各种娱乐活动,让她得到锻炼等。)

3.与家长沟通思想,与其父亲达成共识,认识其交往障碍的严重后果,共同商讨解决办法。

①鼓励多与人交谈:做到有话就说,有事就谈。做自己感兴趣的事,多与老师交谈,说出自己的心理话,与她制定出改变胆怯的心理计划。②引导交友:说班上性格随和、待人真诚、乐于助人的同学和她交朋友,让她们互相交谈,成为好朋友。③创造良好的环境。指导丁萌与同学交往的技巧,并安排丁萌参加群众活动,担任必须的主角,加深与同学们的友谊。④参加校本选修课程——《心理健康教育》,有意识地克服自己的心理障碍,勇敢地走出自我封闭的世界。

怎么辅导初中语文后进生

4.挖掘其闪光点,帮其树立自信心。

充分发挥其爱好语文、爱想的优势给予鼓励,表扬其语言表达潜质强,古文翻译棒等,重建其自信心。

5.加强关键时期的心理辅导。

如该生在考试前后情绪容易波动(多疑,焦虑,失眠等),要及时进行疏导。推荐该生及其家长求助心理专家,帮忙丁萌更快地走出自我封闭的世界。

6.透过科任教师加强对丁萌的关注度,使其时刻感觉到学校的温暖。

四、辅导效果

透过辅导,丁萌在班上交上了几个要好的朋友,有人分享她的快乐与烦恼,她不再感觉那么孤独了;情绪波动时能主动打电话找我倾诉,听我疏导;能正确认识到自己心理障碍,想利用暑假求助心理专家,更快地走出自我封闭的世界;作业也能按时完成了,学习上也有了进步,数学第一单元考试居然及格了。坚信不久的将来她能做到心胸开阔,乐观大方,学会只琢磨事,别琢磨人。

总之,一个学生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护,而对后进生的转化,更应倾注教师不懈的发奋,在实施素质教育的这天,我们更应更新观念,探索新的教育方法,发奋做好后进生的转化工作。坚信只要用了心思,注意各个学生的特点,用最恰当的方法,就能够将后进生的转化工作做到最好。

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后进生转化案例(四):

我班有个学生叫孟天琪。他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣,下课追逐打闹,喜爱动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草。于是,我找他谈话,期望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜爱、父母喜爱、老师喜爱的好孩子。他口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是承认错误,坚决不改。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众,务必应对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜爱的人的念头。

为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜爱的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨老师批评他。我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说:“正因我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整。”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得就应怎样做才好?想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后必须要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”之后,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

虽然他此刻的学习状态还不是十分稳定,偶尔也还会偷偷懒,作业少做,但是和以前相比,真的是已经有了很大的进步,坚信透过一段时刻的学习习惯的磨练,他会有更出色、更长足的进步,做的更好!

后进生转化案例(五):

个性的爱给个性的你

——后进生转化案例

爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱,任何说服都无法开启一颗封闭的心灵;如果没有爱,任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱,才能点亮心灵的灯盏,驱除蒙昧,收获期望。要做好后进生的思想转化工作,就要给他们一份个性的爱,那就是信任、鼓励和宽容。

一、给孩子一份信任,就搭起了一座沟通的桥梁。

后进生与一般孩子的差异不仅仅仅在于行为上,更在于心理上。由于后进生在日常生活中,经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂,因而会滋生出一种抵触情绪。同时,由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复,因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任,往往又会造成师生关联、同伴关联、家长与子女关联的紧张,而这种紧张关联不利于后进生的转化。因而,老师要充分信任后进生,帮忙后进声找到值得信赖的主角感觉。

小钮在小学就是一个小有名气的后进生,不遵守纪律、与老师顶撞,迷恋电子游戏,成绩较差。我接手这个班后,曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害,但他只是冷漠地说了声:“我知道”。过后我意识到,小钮恐怕并不缺少这方面的教育和训斥,为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢?于是,我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关联。一天,我很诚恳地告诉他,我刚接手这个班级,许多工作需要帮忙,因此请他负责当我数学课代表。小钮虽感到意外,但也没有说什么。在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。每次少哪几本作业本,为什么没交上来的原因全写在小纸条上,清清楚楚。班会课上我及时表扬了他的认真负责。小钮的劲头更大了,从此无一次顶撞老师,上课也专心听讲,成绩也有很大进步。

当然,要建立相互信任的师生关联,教师还得时时站在学生的立场上,让自己也成为一个值得学生信任的人。

怎么辅导初中语文后进生

二、给孩子一些鼓励,就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。

后进生对别人缺乏信任,对自己也缺乏信心。许多时候,他们会觉得,我就那样,改不了了。因此,给予后进生鼓励和期盼,鼓励他所取得的每一个细小的成功,期盼他会做得更好,就为孩子点亮了心灵的灯盏。在教育过程中,对后进生所做出的发奋,哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励,并对他寄予期望。心理学研究证明,夸奖的话常被人无意之中记在心上,即使不能够从理性上加以解释,仍然具有支持鼓舞的力量。著名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示:外来的对教育主体的期望,能够转化为一股巨大的动力,在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。因此,在后进生转化过程中,鼓励期盼起建设作用,而惩罚抱怨起破坏作用。

第二个学期开学了,但不见小胡来报到。一问才知道,小胡又偷钱去打游戏机了。小胡的家人告诉我,他怕老师和同学知道这件事,死活不肯来上课。我想小胡肯定是为这件事感到羞耻,因此才怕别人知道。我找到他,说:“前一阵子,你表现不错,说明你有决心也有行动。老师知道玩电子游戏的习惯一时半会儿很难改过来,但你已经有了个好开头,期望你能珍惜自己发奋换来的成绩。这个成绩要比学习成绩的提高更有好处,它需要克服、忍耐,没有坚强的意志和向善的追求精神,那是办不到的。”小胡回校后,我把新课本给了他,说是给他留着的,期望他在新的一年里,有一个全新的开始。我还告诉他,老师一向都认为只要他肯发奋,必须能赶上其他同学。

一年后,小胡初中毕业了。被录取为职业高中。他在给我的一封信里说:“老师,你的信任和期盼让我知道自己是一个犯了错误的孩子,而不是一个坏孩子。此刻,我必须加倍发奋学习,力争考出好成绩,来报答您对我的教诲。就像您说的那样,我必须行的。”这是我的从教生涯收到的最好的一份礼物,一贯孩子学会了承诺,坚信自己能行,我还有什么可担心的呢?

三、给孩子一些宽容,就会收获耐心等待后的一份惊喜。

后进生在改正错误的过程中,不会一次两次就能够到达预期的目的。俗话说:“心急吃不成热豆腐”,一些有了坏习惯的后进生,在改正错误的过程中常常回反反复

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谢谢邀请,初中英语怎样快速提分?

通过你自述,还有12天中考 我成绩超差 听人家说英语好提分,主要是背单词。

同学,我想跟你说,英语学习是靠积累,短时间内无法大跨度提分的,不过可以通过专项强化训练,在掌握英语各类题型的基础上,提分20-50分之间是有可能的。

比如下面的答题技巧:

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一、听力

听力主要就是一些选择题,需要考生通过听录音里面的对话、短文、然后回答相应的问题。听力题重在了解题目的问题,然后才是听录音里的内容。

答题技巧:

1、勾划题重点,关键词,特别是一般疑问句的答语。

2、做好笔记,学会记下数字,比如时间,数字,年份等,因为很多时候关于数字需要进行计算,而不是简单的答案。

3、 听短文时,特别注意题目的关键词,以及选项的关键词,带着问题有目的地听短文,没听到的及时看下一题,等下一遍的时候再做之前没做的。

二、语法选择

属于考查各项基础知识的传统题型,此题内容涉及语法、词汇、惯用法、句型、口语功能等方面。此题灵活,覆盖面广,但多数题目源于课本或化于课本。

答题技巧:

1、题目有语境,吃透语境,把握题干的全部信息,并从词法、语法、惯用法、词的搭配等多方面考虑。

2、对话构成题干,更生活化,更灵活,要根据实际情况来断定答案。

3、注意综合性的知识,切记“语不离句,句不离文,语法不离语境”。用排除法选出答案。

三、完型填空

完型填空的考查比较综合,往往是一篇文章中有10个空,要求考生去填。通常会考查到动词固定搭配、单词含义、语感、上下文联系等。完型是相对较难的题目,需要考生反复去推敲答案。

答题技巧:

1、第一遍要通读全文,掌握大意,不用急着做题。

2、抓住结构、语意及逻辑三条线索,推断和预测选项。利用上下文的提示,用学过的知识和已有的生活经验,扫清部分词汇理解上的障碍。必须从空缺句的内部结构入手,从语法、词语固定搭配、词形变化等角度考虑,务必使所填的单词准确无误。

3、要特别注意语法,如单词的各种形式的变化,种类句型的结构等。

4、选项填完后,通读全文,仔细检查。验证答案,修正错误,着重注意这几点:(1)文章是否顺畅;(2)所填单词是否是最适合的单词;(3)所填单词搭配是否有误。

四、短文填空

补全对话是考查学生交际应用英语的能力,对一些生活常用对话的考查。

答题技巧:

1、避开族语。答题时,语言要得体,表达要地道。

2、应将一些常见情景下经常运用的句型、词组背熟,比如,问路、看病、邀请等常规用语。3、语言实践与思维训练相结合。平常多注重对自己语言实际运用的练习,多读一些对话。

五、阅读理解

阅读理解有以下这些常见题型:事实细节题、句意理解题、分析判断题、逻辑推理题、主旨判断题、词义猜测题等几大题型。

1. 事实细节题

通过阅读短文, 可以直接从阅读材料中找到这类问题的答案, 常考查的方面有事件发生的时间、地点、原因、方式、过程、结局、人物之间的关系、事件之间的关系、词和句的含义等。事实细节题设题手段单一,常常针对文章中某个容易误解的关键词句或概念,通过移花接木的手段组成是非辨别选择题,难度较小,属浅层理解题。

2. 句义理解题

此类题在近年中考阅读理解题中屡见不鲜,我们重点是应该基于前后的语境,分析该语境的连贯意思。如果是较复杂的句子结构,则首先需要分析该句子结构,再基于语境理解其意。

3. 分析判断题

做这类题目时首先要研究文章着重说明什么问题,表达什么观点,这是文章的主题。其次要分析作者运用什么样的情节,故事来表达主题,这为文章的中心大意。另外还应注意作者是如何展开故事情节的,运用的是什么写作方法以及最后是如何得出结论的,这为文章的写作结构和手法。分析判断题一定要基于文章的主题意义、写作意图、作者的观点态度以及文章的结构和写作手法等方面进行分析判断。

怎么辅导初中语文后进生

4. 逻辑推理题

此类题的关键是要注意原文出现的语句不是我们做出的推理判断,而是原文给出的细节信息,所以原文语句不能选。判断时对已知的事实仔细评价后做出的合理决定并非唯一决定,要对事实进行合乎情理的判断,有时还需借助常识进行判断。

5. 归纳概括题(主旨判断)

此题型要求考生在理解全文后,归纳短文大意,概括中心思想,或选择短文标题,这些问题的答案大都隐藏在文章中。不少文章一开头便展示出文章的主题,尤其是新闻报道之类的,第一段常是故事的梗概,这一段往往表达中心思想。但也有不少文章,中心思想贯穿在全文中,考生必须具备一定的归纳概括能力才能选对答案。

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6. 词义猜测题

要做好此类题,要注意,第一要熟练掌握大纲单词,平时注意积累生词和短语。第二,要把词放到句子里,把句子放在句群里。第三,注意词、句的位置,确定结构关系。第四,要善于利用连词、代词及词性、同义词法、反义词法等进行判断选择。

六、作文

作文的重要性就不用多说了,而且它也是中考的一个必考题目。英语的作文写起来其实要比语文的作文容易多了。只要平时多背一些英语范文,同时积累一些常用句式和词组,对于你来说英语的中考作文应该都不难。

再就是找一位有多年教学经验的老师辅导,能帮助你子少走弯路错路。这边我安利乐学在线,是一家提供少儿到高中全年级全学科,线下线上一站式教育培训解决方案的培训机构。

你去上初一英语董慧女老师的课程,她是英语文学硕士,专业英语八级,十年的英语一线教龄,累计帮助5000+学员考入北京、上海等全国知名高中,学员提分率达到82%,平均提分30分左右。她不仅讲英语思维,解题思路,还帮我孩子制定提升成绩训练方案,讲课生动有趣,声情并茂,三次摸底考试,都考到了120分,后来他也顺利考上了重点高中。以上就是一些建议,希望可以帮到你。

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小学后进生转化 计划 篇一:

怎么辅导初中语文后进生

针对“后进生”的种种原因,让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的工作,作为老师,我们必须对“后进生”有一个正确的认识。“后进生”的“后20%”是暂时的,正因为他们现在的学习成绩不很理想,才更需要老师的帮助。我发现转化“差生”是有窍门的,只要“差生”愿意学好,按照一定的方法进行训练,是完全可以在短期内转化的。

(一)工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、认真挑选好培优补差的对象。

3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

(二)具体内容

义务教育课程标准试验教科书二年级下册。

(三)形式:

1、利用课堂时间相机辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相配合

4、多表扬、少批评他们有时会犯一些老毛病,如果老师们的批评把握分寸,言语不要太刻薄就好了。老师们的循循善诱,有时反而让他们很感动。请不要将他们一棍子打死,在平时密切注意他们的言行,他们每个人都有自己的闪光点,适时适度地进行表扬,有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教,会让他们记忆终生。

(四)具体措施

怎么辅导初中语文后进生

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们,对后进生有进步的学生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对一些后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好数学的信心。另外,在课堂上对后进生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内,是很难满足和适应不同学生的需要的。因此,组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生,我打算制定课外资料让他们阅读,布置要求较高的作业让他们独立思考,指定他们对其他学生进行辅导,使他们的知识扩大到更大的领域,技能、技巧达到更高的水平,使他们永远好学上进,聪明才智得到更好地发挥。同时,在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。平时,在后进生之间让他们开展一些比赛,比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合

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