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2020年浙江省各区县取消中考考纲!!杭州初中生上辅导班比例

【导语】无忧考网中考频道从浙江省教育厅官方网站了解到,2020年浙江省各区县将取消中考考纲,具体如下: 在浙江…

【导语】无忧考网中考频道从浙江省教育厅官方网站了解到,2020年浙江省各区县将取消中考考纲,具体如下:

在浙江,无论是初中老师,还是中考生,对“初中学业水平考试说明”都不陌生。这本“考试说明”明确了每年中考的考试方向和题型设置,被大家称为“考纲”,是考前必备的参考资料。但是今年这份参考资料有变――

浙江省教育厅官方发布最新通知,为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中关于初中学业水平考试中“坚持以课程标准为命题依据,不得制定考试大纲,不断提高命题水平”的精神,经研究,停止修订、下发和使用九年级下学期由浙江摄影出版社出版的《浙江省初中毕业升学考试说明》,各地编写的类似考试说明或考试大纲自动废止。

文件原文如下――

各设区市及义乌市教育局:

根据《浙江省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》(浙教基〔2017〕122号),初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度,考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。初中毕业生均需参加学业水平考试。为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中关于初中学业水平考试“坚持以课程标准为命题依据,不得制定考试大纲,不断提高命题水平”的精神,经研究,决定停止修订、下发和使用九年级下学期由浙江摄影出版社出版的《浙江省初中毕业升学考试说明》,各地编写的类似考试说明或考试大纲自动废止。

各地招考、教研部门要加强沟通与协调,切实深化初中学业水平考试命题研究,严格按照国家课程方案和课程标准开展命题工作。要坚持以学生发展核心素养为命题重点,各科试卷的分值要与国家和我省课程方案规定的课时比例基本一致,同时加强试题与社会实际、学生生活的联系,加强对学科认知能力、思维能力、实践创新能力的考查,体现考试评价的积极导向作用。各地应当组织专题教研和培训活动,指导学校做好“没有考试大纲”情况下的学科教学和复习迎考工作,引导初中教师深入研究学科课程标准,准确把握教学要求,切实减轻学生的课业负担,确保这项考试改革措施顺利落地。

浙江省教育厅办公室

杭州初中生上辅导班比例

2019年9月11日

除了中考考纲的变化以外,接下来杭州中考也有调整,尤其是2018年秋季入学的初中生值得注意:

今年4月,杭州市教育局发布了《关于进一步推进杭州市高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》,意见表明中考将有以下变化――

社会学科有可能闭卷

学业水平考试语文、数学、英语、科学采用闭卷方式,社会学科可采用闭卷或开卷方式。。体育与健康考试项目及标准另行制订。

英语人机对话可能代替听力

学业水平考试各学科分值语文、数学、英语(含听力)均为120分,科学为160分,社会为50分,体育与健康为30分,总分为600分。探索开展英语听说能力人机对话和科学实验测试,测试成绩可以采用分数形式计入学科总分或以等第形式呈现(如英语听说能力人机对话成绩以分数形式计入英语总分,则替代听力),并作为高中招生录取时决定同分考生投档先后位次的依据之一。

招生名额分配向公办初中倾斜

从2021年(2018级初一学生)开始,省一级重点普通高中名额分配招生比例为不低于学校招生计划数的60%,省一级重点普通高中分设的校区及领办的分校、省一级普通高中特色示范学校等名额分配招生比例,原则上不超过省一级重点普通高中名额分配招生比例,具体由教育主管行政部门确定。招生名额以初中毕业生人数为依据基本均衡分配,根据当年名额分配生总计划数和各初中学校应届毕业生数,确定各初中学校名额分配生可推荐名额。

名额分配将逐步向不选择生源的初中学校倾斜,2022年(2019级初一学生)起,民办初中当年自主招生学生数按不高于50%的比例计入应届毕业生数。

――记者简单算了下,民办初中电脑派位比例是60%,自主招生比例是40%,如果自主招生按不高于50%的比例计入应届毕业生人数(60%+40%x50%=80%),即高中名额分配时,有自主招生的民办初中是按不超过80%的毕业生人数折算。相对于公办初中,等于是打了八折。

名额分配招生,先推荐再考试

六城区初中学校根据分配名额及名额分配生推荐实施方案,在学业水平考试前确定名额分配生推荐名单。学业水平考试后,市教育局根据相应录取批次普通高中招生计划划定该批次基础控制分数线,招生学校对达到基础控制分数线以上的名额分配生中,按不低于95%的要求,由高分到低分择优录取。

四区三县(市)普通高中名额分配招生可结合当地实际,根据学生学业水平考试成绩和综合素质评价结果及学生志愿择优录取。名额分配录取向农村初中学校倾斜。

严控加分项目和分值

落实“减项、降分”要求,从2021年开始,取消体育、艺术、科技等奖励类学生加分项目。相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案,健全考生加分资格审核公示制度。

实施意见中已有时间规定的,按规定时间实施;无时间规定的,从2018年秋季入学的初中一年级学生开始实施。

杭州初中生上辅导班比例

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相关文章:总理说的中小学负担重,到底有多重?

2018年3月5日,国务院总理李克强作政府工作报告

第十三届全国人民代表大会第一次会议5日上午在人民大会堂开幕。国务院总理李克强向大会作政府工作报告,在谈到对2018年政府工作的建议时指出:发展公平而有质量的教育。其中就提到“着力解决中小学生课外负担重问题。”

“减负”这个词已经说了很多年了。1955年7月,教育部发出新中国第一个“减负令”——《关于减轻中小学生过重负担的指示》以来,国家层面已发布了9道“减负令”,地方出台的“减负令”多达上百道。就在两会前夕,教育部等四部门联合发布了《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》,出现了很多首次提出的措施,舆论称为“史上最严治理”。《通知》针对部分培训机构存在的无证无照、超纲教学、组织竞赛等问题开展专项治理。

然而,现实情况是,学生的课业负担不减反增,家长的焦虑感更甚。在众多的信息言论中,仿佛模糊了一个基础事实,那就是中小学生的负担到底重不重?

中小学生真的很累

在校学习时间是中小学生学习负担的主要外显数据之一,根据中国青少年研究中心“中国少年儿童发展状况”课题于2010年与2015年进行的两次全国大范围调查,;。,在校学习时间显著增加。

2010年、2015年全国小学生与初中生在校时间变化

需要说明的是中小学生校内学习时间不但近年来呈现不断延长的趋势,同时远超国际平均水平。据2012年的PISA测试结果显示,,在65个参评国家(地区)中位列第9位。

2012 PISA数据:各国(地区)每周课内上课时间

2013年教育部《小学生减负十条规定(征求意见稿)》中明确规定:1-3年级不留书面家庭作业,4-6年级要将每天书面家庭作业问题控制在1小时之内。实际情况是,当年教育部基础教育质量监测中心调查发现,。这样的结论,在之后多年中、不同来源的调查中得到不断证实。

2015年中国青少年研究中心“中国少年儿童发展状况”调查显示,小学生的作业时间超标率超过66%,初中生的作业时间超标率超过78%;而在休息日,小学生、中学生的作业时间超标率都在80%以上。

与其他国家地区相比,,,,与其他欧美国家相比也差距鲜明、或居全球第一。[2]这一数据结论与2012年的PISA数据形成印证,,远高于OECD平均的7小时左右,位列第1位。《中国中小学写作业压力报告》还显示78%的家长每天陪孩子写作业,陪写作业是中国家长幸福感下降的主因之一,也成为亲子关系的最大“杀手”,。

阿凡题:《中国中小学写作业压力报告》(部分)

减负≠减少在校学习时间

课外补习已经成为我国中小学生学业负担的另一重要来源,在上海、北京、成都、杭州等城市,课外补习已经演变成一场没有尽头的竞赛。在2012年PISA测试中,,名列第一,加上校外辅导和私人家教,每周校外学习时间达17小时左右,,其中参加数学、语言、科学和其他补习的比例分别为71%、51%、55%和57%,、、。作为比较,港澳台的课外学习时间约为上海的1/2,日本仅为上海的1/3。

杭州初中生上辅导班比例

上海学生课外学习时间与科类分布

2012 PISA测试数据:各国(地区)15岁学生每周课外学习时间

2013年首都师范大学对京、黑、鲁、晋、青、川六省市4531名小学生和初中生的调查显示,、。中国青少年研究中心“中国少年儿童发展状况”课题发现,与2005年相比, 2015年学生上课外班的时间大幅度增长,,是2005年的两倍;,是2005年的3倍。

“中国少年儿童发展状况”调查:2005-2015学生课外补习班时间变化

这些数据表明,我国中小学生在课外补习时间上已经“领跑全球”,且近年来有不断延长的趋势。(课外补习:反噬教育的“影子教育”)

给孩子报辅导班、课外培训班,已然成为现在中小学生的“标配”。去年夏天,一篇题为《月薪三万,还是撑不起孩子的一个暑假》的文章就曾在网上热传。一位高管妈妈列举了孩子暑假游学、上辅导班等费用,总额3万多元,让人咋舌。家长“烧钱”,孩子“烧脑”,繁重的暑期“恶补”,触动家长与孩子的痛点。(2017年8月4日《人民日报》)

做不完作业不能睡

儿童青少年睡眠不足是另一个学生压力过大造成的严重后果,2017年12月发布的《义务教育学校管理标准》明确规定要“家校配合保证每天小学生10小时、初中生9小时睡眠时间。”但根据2010-2012年开展的中国居民营养与健康状况监测数据显示,,其中6-11、12-14、、、;,其中6-11、12-14、15-17岁的睡眠不足的比例分别为74%、、。

2012年不同年龄段学生的睡眠时间和睡眠不足比例

在学习日,,;,。,,近一半初中生每天睡眠时间在7小时左右。

《中国中小学写作业压力报告》中以“22点以后睡觉的人数比重”为标准形成了我国中小学生“熬夜指数”,四个直辖市“名列前茅”。这一数据与几个城市在作业时间较长形成印证,我国儿童与青少年的睡眠不足问题应该引起足够的重视。

我国中小学生“熬夜指数”

“哪有运动时间?”

2006年,《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》,提出“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的口号和要求。

2015年中国青少年研究中心“中国少年儿童发展状况”调查显示,、;,。

中国青少年研究中心:学生日常运动情况

2016年中国青少年研究中心对6省市中小学生的调查显示,,甚至“从不出来”,学生的课余运动时间远没有达到国际标准,每天课余体育活动不足1小时的比例接近七成。

体育运动的不足,变相地摧毁这儿童青少年的身体。

2002-2012十年间, ,,。根据1991——2010年间几次全国学生体质与健康调查显示,城市男生、城市女生、乡村男生和乡村女生的肥胖率均呈逐年增加趋势。

1991、1995、2000、2005和2010年城乡男女生肥胖率

我国中小学生近视率居高不下,且呈逐年上升。根据2005、2010、2014年中国学生体质与健康调研,2014年7~15岁学生的近视率约为50%,比2010、。

2005、2010、2014年7~15岁城乡男女生近视率

病态的难题教育

关于中国中小学的课程难度是否过大,一直众说纷纭。根据袁振国领衔的“中小学理科教材难度的国际比较研究”课题组,虽然我国中小学理科教材难度在中国、美国、俄罗斯、英国、德国、法国、澳大利亚、新加坡、韩国、日本10个国家中处于中等水平。问题在于,“实际教学难度比教材难度平均高出50%—100%,同时又布置大量作业,重复练习问题严重,部分作业难度大,占用了学生大量课余时间,而且给学生造成了很大的心理压力,从而导致学生课业负担过重。”由于欧美日韩等都是经济发达、高度城市化的国家,所以简单的类比并不足以说明在农村学生占大多数的中国,学生的接受能力和对学科难度的实际感受。

“6岁的人学15岁的东西,我是反对的。因为,孩子的健康成长是有时间段的。你可以给树施大量的化肥,让树长得很快,但其实这棵树是病态的。这也是为什么很多‘小天才’长大后爆发力很差的原因之一。国内孩子的数学能力是很强的,但全球前100位的数学家里,美国人占了多数。” 新东方教育科技集团董事长兼首席执行官俞敏洪表示,“减负”是一个大话题,他反对超前教育、超长教育和难题教育。

PISA2012年的数学测试针对15岁学生,但上海的数学教师普遍认为其学科难度仅相当于中国小学水平。可见中国数学的实际难度明显高于OECD国家。21世纪教育研究院的调查还发现,随着年级的上升,学生感觉到的作业难度越来越大,学生完成课业的劳累程度越来越重。

更为严重的是,校外培训普遍采取“提前教育”的“抢跑”模式,学习进度和难度远超课程标准。从1998年左右,逐渐进入小学的“奥数”,将越来越多的小学生卷入这一完全违规超标的数学训练,成为许多孩子的“噩梦”。

家长认为课业负担过重的主要原因,依次是升学压力、教学方法落后和知识难度大。反映孩子每月参加2次或以上考试或测验的家长比例,,。

家长认为课业负担重的主要原因

尽管各地都出台控制作业量、考试次数的政策,教委三令五申严禁学校组织联考、周考、月考;但学生反映“各学校均以各种名目进行模拟考、周考、月考、综合考、联考。考得天昏地暗,考得日月无光,考的学生快要吐血。”许多地方的学校“周测、月考、期中、期末考”是标准动作,有的名校甚至采取“日测”以提高成绩。学校的评价、考核,学生考试成绩和升学率与老师、校长的评价和待遇挂钩,是导致中小学的办学行为异化,应试教育化的主要原因。

部分教师要求短时间内完成较多数量的作业题,提高了作业难度。例如上海的部分小学,一年级的数学作业,口算10以内的加减法,要求每分钟答20题,不许出错,否则重来。二年级则是20以内的加减法。这么一道口算题,就成为一些孩子的“鬼门关,”闹得举家不宁。

另外一种一种作业称为“惩罚性作业”,即因纪律不好,罚抄课文10遍,漏做一题数学,被罚重做作业10遍。更有教师采用“一人做错,全班挨罚”的方式,给学生带来不必要的负担之外,还带来学生心理的困惑以及人际交往压力。不少公办学校在考试时增设高难度的附加题(例如奥数题),人为增加考试难度。

杭州初中生上辅导班比例

沉重负担带来的苦果

目前中国缺乏中小学生自杀统计的权威数据,但是从个别城市有关青少年伤害死亡的数据分析,自杀已经成为仅次于交通事故、溺水之后青少年第三大死因,并且随着青少年年龄的增长,青少年伤害死亡中自杀所占比重越来越高。

杭州初中生上辅导班比例

一项针对2016年10月至2017年9月的网络统计发现,在215例死亡及未遂案例中,导致中小学生采取自杀行为的原因从多到少依次为:家庭矛盾、学业压力、师生矛盾、心理问题、情感纠纷、校园欺凌和其他。而案例中相当一部分家庭矛盾的冲突根源是学业压力。师生矛盾案例亦有类似情况,部分冲突根源也是学业压力。因此,学业压力不仅仅对中小学生尤其是中学生起作用,也对学生家长、老师产生诸多影响,激化了学生个体与家长、老师之间的对立情绪。考虑间接作用的话,学业压力才是中小学生自杀的首要诱因。[1]沉重的负担带来了沉重的后果与不可弥补的损失,2018年1月16日,大同市第一中学初二的一名学生跳楼自杀,媒体初步报道原因是学生因课后补习问题与教师关系紧张所致,不健康的基础教育生态已经对学生造成了不可挽回的伤害,而如果我们继续忽略这些伤害,更是对这些已经逝去的年轻生命意义的无视。

(本文转自21世纪教育研究院)

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相关文章:杭州全力打造现代职业教育升级版

图集

在杭州,城市发展的转型升级,也给职业教育带来了更大发展空间。当前,直指“全国数字经济第一城”的杭州,正在通过实施“新制造业计划”,形成数字经济与新制造业“双引擎”,再造杭州发展新优势。支撑制造业发展,需要大量高素质技能人才,这也为杭州推进现代职业教育改革升级提供了契机。

在全社会鼓励支持职业教育的浓厚氛围下,杭州职业教育进入“黄金期”,不仅升学就业渠道日益畅通,职业教育资源不断扩容,还不断丰富专业门类,深化产教融合,以紧扣科技创新趋势、对接区域经济发展,助力杭州创建国家级产教融合型试点城市,为全面实施“新制造业计划”提供有力技能人才支撑,为更高、更强的“杭州智造”“中国智造”筑基。

中职教育的成才通道越来越宽

“多管齐下”让中职学生可持续发展

杭州初中生上辅导班比例

5月9日,浙江展览馆南广场,举办了杭州市区中职学校招生咨询为民服务活动。来咨询的家长不少,他们最关心的是:3年之后,我的孩子能上大学吗?通过职业教育,能给孩子一个怎样的未来?

“2008年以前,职业教育是‘断头教育’,中职生中只有5%的人能上高职院校。如今的职业教育‘升学立交桥’越建越畅通。”市教育局相关负责人举了一组数据,2020年,杭州中职毕业生(不含中专、技校),参加单独考试的上线率超过90%,本科升学率也逐年升高。像美术职校,近3年绘画专业263名考生参加普通艺术类高考,

过去,很多初中生因文化课薄弱一度丧失自信,进入职校后有了兴趣,他们重拾信心,不仅考入大学,还在更长远的人生道路上成为“最好的自己”。最近你若走在杭州街头,会发现公交站台上展示着一位位中职“牛人”,他们从杭州中职学校出发,都完成了“自我飞跃”,有的甚至成为行业中坚:黄婷毕业于美术职校,现为浙江铭品装饰工程有限公司设计总监;余伟,毕业于财经职校,现是杭州墨寻电子商务有限公司的创始人;钟琳,毕业于建设职校,曾获全国信息技术模型BIM项目技能比赛一等奖;唐红芳,毕业于开元商贸职校,现为浙师大在读研究生,学习期间运用电子商务专业所学创业有成……

通过职业教育逆袭的例子比比皆是,这离不开近年来蓬勃发展的杭州职业教育。当前,杭州正在加快构建现代化职业教育体系,涌现出一大批职业教育名校和名专业:全市有国家级改革发展示范中职校4所,国家级重点中职校25所;省级改革发展示范中职校14所,省中职名校建设单位6所,省高水平中职学校建设单位6所,省高水平专业建设单位19个,省级品牌专业17个和优势特色专业15个。

好的师资是提升教育品质的基础和保障。中职教师不仅要教授理论知识,更要教会学生实践操作技能,这就是大家常说的“双师型”人才。 目前,全市“双师型”专业课教师比例达到85%,正高级中职教师19名,在职省特级中职教师15名,正高和特级教师数量均占全省近30%;确定名师名校长培养人选各40名,认定市级优秀教育教学团队30个。

和普通教育不同,职业教育培养的是高级技能人才。近年来,杭州积极参与职业教育“1+X”证书制度改革试点,在鼓励学生获得学历证书的同时,积极取得多类职业技能等级证书,目前全市有24所中职学校成为试点单位,涉及专业44个。以赛促练,也是磨砺职教人工匠精神的一种有效形式,近年来杭州市选手参与省中职学校学生职业能力大赛连续12年金牌数、奖牌数名列全省第一;在第45届世界技能大赛上,拱墅职高教师石丹荣获金牌,我市选手连续参加四届大赛,共获3块金牌、3个优胜奖,在全国名列前茅。

也正是学校办学、师资打造、人才培养多管齐下,使得中职学生在成长上更具可持续性。

扩容职教资源培养人才 专业建设不断升级

贴合杭州产业发展需求做强每所中职学校

近年来,杭州市正着力打造“数智杭州·宜居天堂”,城市的转型升级,需要对口产业开设更多专业方向,也需扩容职业教育资源以培养更多高技能人才。

目前,全市中职学校专业布点总数251个,涵盖经济普查中所涉的16大行业,与杭州主导产业基本相匹配,充分满足了区域经济发展的一线技能人才需求。 而为了对接“十四五”发展新需求,杭州各所职业学校还在不断升级专业布局。

杭州初中生上辅导班比例

电子职校今年新增了网络信息安全、移动应用技术与服务、物联网技术应用三个专业。校长周宏米说,当前杭州正在打造“数字经济第一城”,在网络信息安全、移动应用信息服务以及智能安防生产服务等领域需要更多人才,新增专业将更好弥补行业人才“缺口”。

旅游职校今年新增了航空服务专业,校长杨琼飞介绍,该专业原先是酒店管理大类下的一个专业方向,现在单独作为一个专业,也是为了更好贴合杭州打造“世界名城”的需求,培养更多符合国际标准的航空服务类人才。

文汇学校今年新增了护理和康复技术专业,这也是主城区首次开设中职医学护理类专业。校长严丽萍介绍,去年新冠疫情后,国家鼓励发展医护专业,同时随着我国老龄化问题日渐突出,对医护人员的需求也会越来越大,学校新设的两个专业主要是培养未来的护士和康复师。

此外,建设职校推出了建筑表现专业,人民职校推出了幼儿保育专业,西湖职高推出了茶艺与茶营销专业,临平职高推出了网络信息安全和金融事务专业,富阳职高推出了休闲体育服务与管理专业等。

专业的增多,让学生有了更多的选择,而随着生源的不断递增,杭州也在不断拓展中职学校阵容。新建职校选址多设在城市化进程的最前沿,在弥补地域职业教育空白的同时,更贴合当地的产业需求。

中策职校在钱塘区有一个分校在建,占地270亩,计划明年投入使用,可以招收4500名学生,它建成后将成为杭州市占地面积最大的中职校园。校长高志刚介绍,分校落成后,专业设置不会是霞湾校区和康桥校区的原版迁移,而是面向“数智杭州·宜居天堂”的城市定位,设置全新的三个专业方向:智能制造、生物医药、城市轨道交通,主动补位城市发展产业需求。

交通职高笕桥新校区建设,也在紧锣密鼓地进行中,规划60个班的规模,计划明年投入使用。校长金宏说,新校区将新设人力资源事务管理专业,将为更多企业培养人事管理专业人才,弥补杭州中职体系里该专业的空白。

拱墅职高在铁路北站单元也有一个新校园在建,计划2023年投入使用。校长应康强说,学校主要对接文创类产业链,新校园建成后,软硬件全面升级,将打造一座高标准的实训大楼,里面有100多个美发工位、30多个场景不一的摄影棚等。“过去受学校硬件条件的限制,很多教育教学环节只能去校外找场地,而未来更多前沿职业教育的尝试可以在学校里进行。”

深度开展产教融合 校企合作走向多赢

现代学徒制的“杭州样式”领跑全国

在职业教育中,“产教融合、校企合作”八个字的地位很高:是职业教育绕不开的话题,也是职业教育改革与发展的必由之路和根本所在。

去年2月,作为国家产教融合型城市试点,杭州发布《关于深化产教融合的实施意见》,深化职业教育领域综合改革,构建产教融合发展机制,将产教融合这一国家战略落实到区域实践创新,为打造“全国数字经济第一城”和实施“新制造业计划”汇聚发展新动能。

“无企不成职教!”这是中策职校校长高志刚说的一句话。企,即企业。作为杭州率先走上校企合作的中职学校之一,中策职校从2010年开始,就根据企业需要实行订单式培养。“通过不断合作交流,学校‘朋友圈’越来越大,关系也越来越紧密。”高志刚说。

前不久,人民职校正式与杭州市会议展览业协会签订人才培养框架协议,未来将共同建立和完善专业教学标准,开发专业教材,开展企业导师培训和认证,推行结构化岗位实践教学,完善多方参与的考核评价机制。“通过和行业协会的合作,有利于未来更好盘活行业资源,让我们的会展专业探索紧跟时代。”人民职校校长金卫东说。

2016年,西湖职高的实训中心被立项为国家级产教融合中心,为更好让学生的实训直面行业前沿,去年学校与西湖区文旅集团签订战略合作协议。“未来将实现烹饪、酒店管理的专业教学和实训建到产业链上。”校长张德成说。

旅游职校深化集团化办学又是另一种模式。2020年集团新增了西湖职高和湖畔居茶楼为成员单位,并联合浙江旅游职业技术学院、杭州科技职业技术学院、杭州职业技术学院3所高职院校,7所中职学校及20多家企事业单位进行集团化办学,深入校企融合。“集团成员中,不仅有中职学校,还有高职院校,以及垂直领域的企业,打通了全域旅游人才的培养链,更贴合当前旅游发展的需求。”校长杨琼飞说。

当前,杭州在实施推进中职教育产教融合的过程中,主要有校企合作共同体、教学实训车间、示范性职业教育集团、技能名师工作室等四个建设项目。截至目前,全市已经确定校企合作共同体59个,其中省级校企合作共同体15个,市县级校企合作共同体44个。成功创建省级示范性职业教育集团2个和省级技能大师工作室14个,市级示范性职业教育集团10个、市级教学实训车间50个和市级技能名师工作室30个。

校企合作不仅要进行专业引领,还需要行业精英对学生进行一对一指导,同时提供实训岗位,进行理论实践相结合,这就是“现代学徒制”。杭州2015年成功入选首批国家级现代学徒制改革试点地区,2018年顺利通过国家首批验收,当前现代学徒制依然在深入推进。

值得一提的是,杭州中职学校以标准建设为突破口,中策职校、交通职高、旅游职校、电子职校、西湖职高、拱墅职高等试点学校,围绕现代学徒制的教学标准、课程标准、企业标准、导师标准、学徒标准和评价标准等方面展开阐述与思考,促进校企双方共同建立现代学徒制标准,也探索出了 “杭州现代学徒制模式”。

迄今,全市教育部门举办的中职学校全部参与试点,试点专业46个,,参与试点学生15462人,签订协议的企业329家,技术技能型人才培养质量得到有效提升。

实践证明,现代学徒制是职业教育实行产教融合、校企合作、工学结合、知行合一和提升教育质量的内在要求。

未来,杭州将长远谋划,服务发展大局,打造纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系。通过产教融合、校企合作、现代学徒制等多渠道推进,着力打破体制机制上的壁垒,创新职业教育人才培养模式,形成“百花齐放”格局,不断展现杭州职业教育“头雁风采”,为杭州经济社会发展和产业转型升级提供有力支持。(王洁 李敏)

责任编辑:刘志媛

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