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心理健康教育教学计划,高三年级心理健康辅导信息

【导语】计划应规定出在一定时间内所完成的目标、任务和应达到要求。任务和要求应该具体明确,有的还要定出数量、质量…

【导语】计划应规定出在一定时间内所完成的目标、任务和应达到要求。任务和要求应该具体明确,有的还要定出数量、质量和时间要求。制定计划前,要分析研究工作现状,充分了解下一步工作是在什么基础上进行的,是依据什么来制定这个计划。下面是无忧考网为您整理的《心理健康教育教学计划》,仅供大家查阅。

【篇一】心理健康教育教学计划

一、指导思想

坚持以人为本,尊重学生人格,遵循学生的心理发展规律,根据学生成长过程中的需要为学生提供心理方面的帮助和服务,以达到充分发挥学生潜能、促进形成高中生心理健康和个性主动发展的目标,让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我,超越自我。

二、工作目标

依据高中生身心发展的规律,结合学校发展规划安排,通过各种途径开展适合我校学生的、形式多样的心理健康教育活动,以此促进学生健康心理品质的发展,促进学校和谐氛围的形成。各年级目标具体如下:

高一年级:进行角色的转变,适应新的学习环境和学习要求;建立新环境中新的人际关系,学会与人交往;重新自我定位,认识自我,悦纳自我。

高二年级:生命教育,学会感悟生命、体验生命、珍爱生命、感恩生命、享受生命。

高三年级:挖掘与培养学生坚持不懈、锲而不舍的个性心理特征,学会掌握自我心态、情绪的调适方法,改善学习方法,以的状态面对高考。

三、工作内容

经过一年多的心理健康教育工作的开展,学生和老师能够较为正确地看待心理健康工作,这些都为进一步开展心理健康教育工作基础打下了良好的基础。但在具体的实施过程中,心理健康教育工作也面临着一些挑战,新学期心理健康教育工作将继续以继承、发展、创新为主要内容。

(一)心理知识的宣传与普及

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主要以展板、网络两种宣传方式为抓手,开展好心理知识的宣传与普及工作。本学期力争在男、女生宿舍楼前的宣传栏开辟一块心理阵地,定期更新心理知识结合上学期的工作经验,高三年级从本学期开始编辑《高考加油站》月报。利用家校通平台,定期为家长们发送一些家庭教育方面的知识。

(二)心理健康课程&讲座的开设

充分发挥课堂教学在学生心理健康教育上的重要作用,架起师生之间心灵沟通的桥梁。

(三)个体辅导与咨询

学校心理工作室积极面向学生和老师开放,耐心地帮助学生和老师解决心理问题,协助他们解开心结。做好来访者记录,为来访学生建立详细的档案资料,并跟踪调查。除了常规的面对面个体咨询外,新学期将开通心理信箱、QQ在线咨询(仅限周六上午)。“心理信箱”这种方式对一些不善于进行面对面谈话的学生十分方便,而有些话又是碍于颜面不好当面说的,信箱可省去害羞的顾虑。QQ在线咨询,这种既隐蔽又方方便的沟通方式,能够很好地打消一些学生的思想顾虑,很好地表达自己内在的心理困惑。

(四)建立高一学生心理档案

从本届高一新生开始,与班主任老师联合,进行心理调查,尽可能多地收集整理学生个体心理资料。综合把握学生的智力、情感、学习适应、个性特征等方面的情况,对学生的素质做出总体评价,并相应建立起学生的心理档案。对在普查工作中发现存在一定心理问题的学生进行关注、引导和帮助。

(五)朋辈辅导

1、特色地开展心理社团活动。新的学期,心理社团面临的首要任务就是招新工作。新鲜血液注入后,需加强对社团干部的培训与管理,增加社团成员间的凝聚力,创造性地开展符合高中生口味的心理社团活动。

2、心理委员的选拔与培训。高一年级每班选拔一个擅长心理沟通的学生,做学生心理辅导员。了解学生心理动态,协助老师解决学生常见心理问题,及时反馈学生的心理发展动态。学生心理辅导员实行周汇报制度,定期讨论,定期总结。

(六)生活老师心理沙龙

宿舍是学生学习之余的生活重地,加强与生活老师的互动与交流,提高生活老师处理与管理学生问题的能力显得尤为必要。利用心理团体辅导的方式,在活动中,帮助生活老师清楚地觉察与认识学生的问题与自身的压力,采用短讲、团体分享讨论等脑力激荡方式相互启发,寻求有效化解学生问题以及自我身心调节的方法。

四、具体工作安排

9月

1、上好心理健康第一课《走进心理世界》&第二课《拨开心灵迷雾适应高中生活》;

2、启动20xx级学生心理健康普查工作;

3、制定心理社团招新以及新学期工作计划;

4、做好日常心理辅导,并做好记录;

5、出高三年级第1期心理月刊《高考加油站》;

6、家校通:家庭教育知识宣传。

10月

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1、高一年级室外心理活动+室内课程;

2、高三年级心理讲座:《选择自己的高三状态》;

3、做好日常心理辅导,并做好记录;

4、心理社团活动;

5、完善高一新生心理普查工作,建立心理档案;

6、高三心理月报第2期。

11月

1、高一年级心理课程;

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2、心理橱窗宣传;

3、做好日常心理辅导,并做好记录;

4、生活老师心理沙龙;

5、高三心理月报第3期;

6、心理社团活动。

12月

1、高一年级心理课程;

2、做好日常心理辅导,并做好记录;

3、高二年级心理讲座《生命的色彩》;

4、高三心理月报第4期;

5、心理社团活动。

1月

1、高一年级心理课程;

2、做好日常心理辅导,并做好记录;

3、高三心理月报第5期;

4、心理社团活动&总结。

2月

1、高三月报第6期;

2、学期末工作总结。

【篇二】心理健康教育教学计划

一、小学生心理健康的含义

小学生心理健康教育就是根据小学生生理、心理发展的规律和特点,运用心理学的教育方法和手段,培养小学生良好的心理素质,促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。

小学生心理健康教育就是素质教育的重要组成部分,就是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时,切实有效地对小学生进行心理健康教育也就是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。

二、小学生心理健康教育的目的

小学生心理健康教育的根本目的,说到底就就是要促进小学生个性心理的全面发展。小学生心理健康教育不就是孤立进行的,而就是服从于小学生素质教育的总目标,即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨,以培养适应我国经济与社会发展所需要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。具体来说主要包括以下三点:

(1)要促使小学生形成健康的心理素质;

(2)要维护小学生的心理健康,亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响;

(3)要增进小学生的心理健康,即根据小学生成长发育的规律、特点和需要,采取各种形式和方法,提高小学生的心理健康水平,促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。

三、小学生心理健康教育的方法

(1)讲授法,即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式,以小学生喜闻乐见、便于接受的方式宣传普及心理健康知识;

(2)认识指导法,旨在提高小学生对心理健康的认识程度和水平,如指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂讨论、自我表述和自我评价等;

(3)活动体验法,即通过亲身参与,加深体验,以丰富和发展小学生良好的情绪和情感,如做游戏、示范表演、实地观察、写作文、谈感想、绘画、演讲等;

(4)行为改变法,即在引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为基础上,鼓励良好行为,改变不良行为,有目的、有计划地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和游戏性的奖励和惩罚,以达到良好行为养成和强化之目的;

(5)自我调控法,即通过引导小学生自我教育来提高小学生的自我调控能力,以利于增进心理健康,如鼓励和要求小学生写日记、周记和小结,适当组织展览,谈收获、体会、感受等。

四、小学生心理健康的维护

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1、智能训练,即帮助学生对智力的本质建立科学认识,并针对智力的不同成分,如注意力、观察力、;

2、学习心理指导,即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识,培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机,训练学生养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法等;

3、情感教育,即教会学生把握和表达自己的情绪情感,学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感,体察与理解别人的情绪情感,并进行相关技巧的训练;

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4、人际关系指导,即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系,知道学生正确认识各类关系的本质,并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则,包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝,以及尊重、支持等交往原则;

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5、健全人格的培养,即关于个体面队社会生存压力应具备的健康人格品质,如独立性、进取心、耐挫能力等。

五、教学内容和时间安排

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全册共有20节课大约每两周上两个内容。

本学期与女生开展有关青春期健康的座谈会。

【篇三】心理健康教育教学计划

一、指导思想

学校健康教育是学校系统教育的重要组成部分,培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯,提高卫生科学知识水平,从而达到预防和减少儿童少年某些常见病和多发病,尽可能避免意外伤亡事故,增强体质,促进身心发育,为一生的健康奠定基础。

二、学校健康教育的任务

1、提高学生卫生知识水平;

2、降低学校常见病的发病率;

3、提高生长发育水平;

4、促进儿童少年心理健康发展、预防心理卫生问题;

5、改善学生对待个人公共卫生的态度;

6、培养学生的`自我保健能力。

三、健康教育的目的

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1、促进学生身心健康发展,保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习,养成良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼,增强体质。

2、培养学生正确的饮食和卫生习惯。注意饮食卫生,吃好早餐,一日三餐,定时定量,不偏食,让学生知道暴饮暴食的危害。

3、根据学生的年龄特点,由浅入深,循序渐进,达到教材要求,提高健康教育课的效果。

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四、健康教育的内容

1、通过课堂内外的教育,向学生传授卫生科学知识,培养学生生活自理能力、个人清洁习惯,使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德。

2、培养学生有规律的生活作息制度,养成早睡早起、定时定量进食,既不偏食、挑食、也不过量进食。懂得环境污染对人体的危害,自觉地保护环境,并懂得预防接种的好处,自觉接受预防接种。

3、让学生观察自己身高、体重的变化,了解儿童期的正常生长发育,并注意生长发育期应注意的事项。知道保护眼睛、牙齿、耳朵、鼻子的重要;

4、认识到阳光、空气、水与身体健康的关系;

5、了解均衡饮食对身体发育的好处,培养良好的饮食习惯。

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6、培养学生独立思维的能力,知道人体需要的营养素,知道常见传染病及其预防。

7、懂得体育与健康常识:运动前后的注意事项;过量饮水也会中毒;玩与心理健康;学会调控自己的情绪。

总之,加强学生的体育、卫生健康教育,培养学生强壮的体格、健康的生理和心里、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗、团结合作的精神,是学校教师的职责;学校体育、卫生工作,必须抓紧抓好,使学生不仅能学到知识,而且身心健康,体格健壮,使我校的健康教育工作及卫生管理工作再上一个台阶。

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闵行二中心理危机预防及干预机制

发布日期:2018-01-07 作者:闵行二中-工会

为贯彻落实教育部以及上海市关于加强中学生心理素质与心理健康教育工作的有关文件精神,进一步完善我校心理健康教育工作,有效预防并及时应对学生心理危机突发事件,减少或避免对学生自己、他人或学校的危害与影响,建立从班级心理委员、班主任、心理辅导中心、学校的快速危机干预反应机制,特制定本预案。

一、心理危机干预领导小组、工作小组

1、心理危机干预领导小组

组 长:乔长虹

副组长:陈宇忠、钱慧青

成 员:林秀梅、沈爱明、王天雄、顾鸿渊、徐秋实、

杨中秀、王怡、马琴、王艳红、董丹、倪怡菁

组长、副组长工作职责:全面指导学生心理危机预防和干预工作的实施,协调各部门之间的关系,使之凝成合力,使学生心理危机干预工作得以顺利开展;研究、规划和制定心理危机事件处置方案,指导学生心理危机预防,参与学生心理危机干预工作指导。

组员职责:及时了解学生的学习、生活、思想及心理状况,在发现或得知学生有异常心理或行为表现时,采取必要的看护措施和妥善的援助措施,以缓解和消除学生心理问题,防止发生意外事件。对较严重的心理危机事件,要在第一时间报告,以启动本预案。

2、心理危机干预工作小组

组 长:钱慧青

副组长:马 琴

组 员:沈爱明、杨中秀、徐秋实、王艳红、董丹、倪怡菁等

注明:视情况将邀请市区专家一起评估诊断。

二、心理危机干预工作机制:

心理危机干预领导小组

心 理 辅 导 中 心

年 级 组

班 级 心 理 委 员

德 育 处

学 生

心理危机干预工作组

注:

1、评估组如发现危机事件,及时汇报。

2、及时评估、制定干预计划、实施干预行为、解决与跟进。

3、在处理过程中,及时、科学、有效处理,适时转介。

三、心理危机预防机制:

1、利用心理测试系统每年对学生进行心理健康量表和卡特尔16PF人格测试的心理健康状态普查工作,建立和完善预警机制。对于普查中发现的心理健康水平达到警戒值的学生和教师主动出击,比如讲解测试结果、进行一对一的心理辅导、家庭动力疗法、心理咨询或进行团体心理辅导等。

对存在下列困素之一的学生,应作为心理危机的重点干预的高危个体予以特别关注:

⑴在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病或自杀倾向的学生。

⑵遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生;

①家庭发生重大变故(亲人伤亡;父母的离异或分居;父母失业;家庭暴力等)后出现心理或行为异常的学生;

②身体发现严重疾病(传染性的疾病,如:肝炎、肺结核等;费用很高又难以治愈的疾病等)后出现心理或行为异常的学生。

③遭遇性危机(性伤害;性侵犯;意外怀孕等)后出现心理或行为异常的学生;

④感情受挫(失恋;单相思情绪失控等)后出现心理或行为异常的学生;

⑤受辱、受惊吓(当众受到羞辱;受到严重惊吓,如看恐怖片情绪失控等)后出现心理或行为异常的学生;

⑥与他人发生严重人际冲突(被多人排斥;受到歧视、误解等)后出现心理或行为异常的学生;

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⑶学习压力特别大出现心理或行为异常的学生,如第一次出现不及格科目的优秀生、将被退学的学生、有严重学习困难的学生;

⑷性格内向、经济严重贫困且出现心理或行为异常的学生,如性格内向、不善交往且交不起学费的学生、需要经常向亲友借贷且缺乏社会支持系统的学生等。

⑸有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生,如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神疾病的学生;

⑹出现严重适应不良导致心理或行为异常的新生;

⑺对近期发出下列警示讯号的学生,应作为心理危机干预的重点对象及时进行危机评估与干预;

①谈论过自杀并考虑过自杀方法,包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者;

②不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者;

③情绪突然明显异常者,如特别烦躁,高度焦虑、恐惧,易感情冲动,或情绪异常低落,或情绪突然从低落变为平静,或饮食睡眠受到严重影响等。

2、针对离异、重组、单亲等可能导致心理问题的家庭的高一学生,进行预防性的心理辅导工作组织。他们参加相关的拓展课,提高他们心理健康和人格协调水平,提高心理承受能力,提前为高三或重压期做好心理健康准备。

四、心理危机预警实施细则

1、建立学生心理健康汇报制度

⑴学生班级心理委员报告制度。每班设立一个班级心理委员,班级心理委员要随时掌握全班同学的心理状况,发现同学有明显的心理异常情况要及时向班主任汇报,每月填写一次《班级学生心理状态表》上交心理辅导中心。

⑵年级组长学生心理危机报告制度。班主任如发现有心理危机的学生,第一时间报告年级组长,年级组长在24小时内以书面形式报告给心理辅导中心。

⑶心理咨询老师学生心理危机报告制度。心理咨询老师在咨询期间发现学生存在心理危机,应在24小时内将相关信息以书面的形式报告给心理辅导中心。

2、建立学生心理健康普查和排查制度

⑴新生心理健康测评。心理辅导中心每年对全体新生进行心理健康测评,根据测评结果筛选出心理危机高危个体,做好危机预防与转化工作。

⑵重点人群的排查。对经济特别困难学生、学习特别困难的学生,对违纪处分学生进行重点排查。排查结束后要把存在主理危机的学生名单交到心理辅导中心。

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3、建立学生心理危机评估制度

学生心理危机预防和干预领导小组对班级心理委员、年级组长、心理咨询老师等报告上来的存在心理危机的学生进行及时的心理危机风险评估,不确定或评估困难的,可邀请市区心理危机专家进行评估。

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4、建立重点学生心理档案

心理辅导中心建立重点学生心理档案,将全校有心理危机倾向及需要进行危机干预的学生的信息纳入数据库,实行动态管理。

5、建立学生心理健康信息反馈制度

心理辅导中心及时将全校学生的心理健康状况、学生心理危机预警对象名单、学生心理健康测评和排查结果、班级上报的有心理危机倾向的学生的心理评估结果和通过其他途径获取的有心理危机倾向的学生名单及其心理评估结果等相关信息反馈给学校。

五、心理危机干预实施细则

1、对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施

⑴对于有严重心理障碍或心理疾病的学生,学校及时通知该生家长将其送至专业机构治疗。

⑵专业机构评估某学生可以在学校边学习边治疗的学生,心理辅导中心及年级应密切注意该生情况,开展跟踪咨询,及时提供心理辅导。

2、对有自杀意念学生的干预措施

一旦发现或知晓某生有自杀意念,即该生近期有实施自杀的想法和念头,应立即将该生转移到安全环境,并成立监护小组对该生实施24小时全程监护,确保该生人身安全,同时通知家长到校。

3、对实施自杀行为学生的干预措施

⑴对刚实施自杀行为的学生,要立即送到最近的医疗机构实施紧急救治。

⑵及时保护、勘察、处理现场,防止事态扩散和对其他学生的不良刺激,并配合、协调有关部门对事件调查取证。

⑶对于自杀未遂的学生,通知家长将其带回家休养治疗或送至专业机构治疗。

⑷正确应对新闻媒体,防止不恰当报道引发负面影响。

4、对有伤害他人意念或行为学生的干预措施

⑴对有伤害他人意念或行为的学生,由学校安全与保护处负责、政教处配合立即采取相应措施,保护双方当事人安全。

⑵及时通知家长到专业机构进行评估鉴定,学校根据评估意见进行后续处理。

5、愈后鉴定及跟踪干预制度

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⑴学生因心理问题住院治疗或休学再申请复学时,应向学校提供相关治疗的病历证明,专业卫生机构评估确已康复后可办理复学手续。

⑵学生因心理问题休学后复学时,心理辅导中心指派专人对其定期进行心理访谈,了解其思想、学生、生活等方面的情况。

⑶对于有自杀未遂史的复学学生(有自杀未遂史的人属于自杀高危人群),心理辅导中心应组织心理教师进行定期心理访谈,及时了解其学习、生活和思想状况,确保该生人身安全。

六、注意事项

1、坚持保密原则,维护学生权益,不得随意透露学生的相关信息,并尽可能在自然的环境中实施干预,避免人为地制造特殊的环境给被干预学生造成过重的心理负担,激发或加重其心理问题。

2、对社会功能严重受损或自制力不完全的学生,不得在学生宿舍里实行监护,避免监护不当造成危害,以确保该生安全。

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3、与家长联系过程中,应注意方式方法,做好记载,妥善保存。

4、干预措施中涉及到学生需要休学接受治疗的,按照相关规定办理。

注:

上海市心理咨询中心(上海市精神卫生中心)

总院:上海市徐汇区宛平南路600号 电话:021-64387250,34289888

分院:上海市闵行区沪闵路3210号 电话:021-64901737

心理危机干预热线“希望24热线”:021-51619995

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南洋中学心理中心 李霞

2017年5月25日,南洋中学升旗仪式由校学生会主持,这是本届高三年级全体同学在校参加的最后一次升旗仪式,在这个特殊的场合,陆军校长给即将参加高考的高三年级同学们写下了一封信,带领全校老师们和高一高二的学子们一起给学校高三学生加油鼓励,“奋斗中的青春是最美丽”的口号在校园中回荡。

5月份,学校给高三年级的课表中每个班级增加了两节心理辅导活动课,由学校心理专职教师李霞老师分班级为学生开展“发挥力量,笑迎高考”考前团体心理辅导活动。通过舞动身心热身活动、成长画册、雕塑我的积极应考模式、我的成功时刻画报、冥想放松训练、激励留言卡、拇指环等活动的参与体验,帮助学生在活动中觉察自我高考前状态,释放过度的压力充分发挥同伴的积极交互作用,激发学生内在力量,调整状态,专注于考前复习迎考。

每次高三心理辅导活动课结束,李老师给学生进行即时问卷反馈,此次考前心理辅导学生满意度非常高,通过体验式的活动,在游戏体验、绘画表达、同伴交流和教师引导过程中,释放了过多的考前压力,帮助高三学生们看见了自身的力量,有效激发了高三学生们的发挥力量,积极应考地激情。同学们纷纷表示对此次考前团体心理辅导非常喜欢,很有必要。有的同学说道:“感觉到了同行的力量,支持的力量,又充满了激情和梦想,充满了继续努力下去的动力。” 有的同学说:“心情得到了放松,焦虑得到了缓解,能够肯定自己,相信有我自己的努力,老师的帮助、同学的鼓励,高考一定会成功的!”

学校将心理辅导活动特色课程安排入高三年级,给高三的班级开展团体心理辅导活动是今年的一个新的探索,也是我校本学期“绽放笑容,美丽心灵”心理健康教育月的一个重要活动项目,在师生共同努力下取得了较好地效果。我校将更好地总结经验,针对学生现状和心理特点,开发适合我校高三学生的团体心理辅导校本教材,助力高三学生发挥力量,笑迎高考。

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