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初中学生女生早恋的心理辅导-学生早恋的心理辅导案例(6页)

6/16/2020 学生早恋的心理辅导案例 学生早恋的心理辅导案例 一、研究目的 一、研究目的 中学生早恋是当…

6/16/2020 学生早恋的心理辅导案例 学生早恋的心理辅导案例 一、研究目的 一、研究目的 中学生早恋是当今学校教育中一种常见的现象,也令教师十分头疼的一件事情。如果处 中学生早恋是当今学校教育中一种常见的现象,也令教师十分头疼的一件事情。如果处 理不当,非常容易让学生情感上受到伤害,还可能会使两个原本性格开朗活泼、学习成绩优 理不当,非常容易让学生情感上受到伤害,还可能会使两个原本性格开朗活泼、学习成绩优 秀的学生变得心情抑郁和学习成绩退步。更有甚者还可能会使学生离家出走。 秀的学生变得心情抑郁和学习成绩退步。更有甚者还可能会使学生离家出走。 青少年时期是一个半幼稚、半成熟的躁动期,其心理处于极不稳定的状态。尤其是中学 青少年时期是一个半幼稚、半成熟的躁动期,其心理处于极不稳定的状态。尤其是中学 生,其内部需求已接近成人,但因其身心发育尚未成熟,经济上尚不能独立,所以在需要的 生,其内部需求已接近成人,但因其身心发育尚未成熟,经济上尚不能独立,所以在需要的 满足上往往要受到很多限制,于是便产生强烈的心理冲突,如若教育不当,就会与父母产生 满足上往往要受到很多限制,于是便产生强烈的心理冲突,如若教育不当,就会与父母产生 隔膜,甚至滋生逆反心理。 隔膜,甚至滋生逆反心理。 随着年龄的增长,中学生的自我意识逐渐增强了,他们特别希望家长和老师把自己看成 随着年龄的增长,中学生的自我意识逐渐增强了,他们特别希望家长和老师把自己看成 是平等的一员,理解他们,尊重他们,最讨厌 “家长式”的喝斥,这方面的冲突如若得不到 是平等的一员,理解他们,尊重他们,最讨厌 “家长式”的喝斥,这方面的冲突如若得不到 合理的调适,也往往会损伤其自尊心。当然无论是逆反心理的产生还是自尊心的丧失,都会 合理的调适,也往往会损伤其自尊心。当然无论是逆反心理的产生还是自尊心的丧失,都会 使之丧失求知上进的动力和主动创新的精神,从而为早恋埋下祸根。 使之丧失求知上进的动力和主动创新的精神,从而为早恋埋下祸根。 中学生早恋并非一种偶然现象,它是以中学生生理变化为基础、心理变化为前提、社会 中学生早恋并非一种偶然现象,它是以中学生生理变化为基础、心理变化为前提、社会 影响为催化剂而产生的一种必然结果。德国大诗人歌德说过: “ 哪个少男不钟情,哪个少 影响为催化剂而产生的一种必然结果。德国大诗人歌德说过: “ 哪个少男不钟情,哪个少 女不怀春?” 是的,谁没有面对异性时第一次的怦然心跳?谁没有对中学时代那份感情心 女不怀春?” 是的,谁没有面对异性时第一次的怦然心跳?谁没有对中学时代那份感情心 驰神往的追忆? 驰神往的追忆? 因此对学生早恋的个案研究的有助于使这类学生走出情感的误区,建立男女同学之间的 因此对学生早恋的个案研究的有助于使这类学生走出情感的误区,建立男女同学之间的 纯真友情,帮助个案中的女生正确处理早恋问题,安然度过青春期。对她今后的成长具有十 纯真友情,帮助个案中的女生正确处理早恋问题,安然度过青春期。对她今后的成长具有十 分重要的意义。 分重要的意义。 二、各案基本资料 二、各案基本资料 姓名:小 Z 性别:女 年龄:16 年级:高一 姓名:小 Z 性别:女 年龄:16 年级:高一 性格外貌特征:活泼开朗,外貌较好,水汪汪的大眼睛,皮肤白皙,口齿伶俐,属于外向型

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如何与异性交往 【活动分析】 我所任教的是初中三年级。班级学生比较单纯,但由于到了青春期,出现了第二性征, 初三年级的学生有了严格的男女生分界线。 (这是由于性心理发展过程中的第一个阶段疏远期 的到来造成的) 面对学生中连完成一项任务也要男女生分明的现象, 以及班中诸多讨论那位女 生和那位男生在谈恋爱了, 谁喜欢谁等等的对待异性交往态度, 我设计了一堂心理健康教育活 动课。 b5E2RGbCAP 【活动目标】 认知目标:让学生认识到正常的异性交往是有必要的。喜欢和异性交往不但不是心理有问题,而且是非常正常的,是健康心理的象征。 p1EanqFDPw 情感目标:针对班级学生的情况,要求学生的异性交往概念应是正常的同学交往关系。 将异性交往视作正常的朋友关系。正确看待异性交往的态度。 DXDiTa9E3d 能力目标:打破异性交往的隔阂,学会和异性正常交往,克服异性交往的羞涩,恐惧心 理。 【活动准备】 1、了解班中异性交往的情况,以及对待异性交往的态度。 2、调查在学生中能够坦诚与异性交往的同学是谁? 3、活动前让学生任意选择座位组成若干小组。 【适合年级】 初三年级 【活动过程】 一、导入:老师发现在我们班中有一种有趣的现象,男生女生堡垒分明,就像现在大家 的座位一样,你们看,老师让大家自由选择座位,大家就男生一边,女生一边,不愿意像平时 那样按座位男女生间隔坐了。 RTCrpUDGiT 二、活动一: 现在老师要为难一下 2 个同学。指名一男生一女生上来。 (这 2 位同学平时在班级中比较活跃) 现在要你们不能坐在你所在的这一边,做到另一边去。 (活动结果: 2 位同学谁也不愿意坐到对面去。) 询问 2 位同学:为什么你们宁愿坐到角落,就是不愿意坐到对面去? (原因:对面是异性,所以不愿意坐过去。怕被别人说三道四。) 老师发现班级有大家在讨论那个女生和那个男生是一对,你们为什么认为他们是一对 呢? (他们常在一起说话。) 他们在一起说什么? (不清楚,有时是在讨论问题,有时又不是。总之看上去挺好的。) 为什么他们 2 个在一起说话,你们就说他们是一对? 小组讨论。 得出结论: 1)受电视的影响。 2)受人云亦云的影响。 3)觉得他们不害臊。 ] 他们到底是什么关系?下面的活动中我们能够体会到他们之间的关系究竟是什么。 活动二:同学,你好! 在我们的生活中,有很多表示友好的方式,有一种方式不管是中国人,外国人都用来表示友好,那就是“握手”。 内容: 1)请一位愿意和异性握手的男同学上来。 哪位女生愿意上来和他握握手, 说一句:“同学,你好!” (请事先知道的一位愿意和异性握手的女生上来) 2)讨论:他们之间是什么关系? (学生一致认为是同学关系) 3)你愿意和异性同学握手说一声“同学,你好!”吗?自由活动实践一下。(结果:大多数同学都能毫无芥蒂的和异性握手) 你刚才和谁握手了?你能再和他握一次手,并请他坐在你的旁边嘛?自由活动,并且交换位置。 (结果:有部分男女生混坐在一起。 现在要求再换位置,要求能够男女生间隔坐。坐完后要求和旁边的同学握握手,说一声“同学,你好!” 问起先 2 位不愿意换位置的同学,现在为什么能坐在男生边上了? (原因:不介意啦!大家是同学嘛!再说现在全班都是如此。) 再讨论:那两位在一起说话的同学,大家仔细想想,他们究竟是什么关系? (同学)他们在干什么? (互帮互助) 结成异性互帮互助小组:老师知道班级里许多女生的语文成绩很好,许多男生的数学成绩也很好,你们也能结成这样的互帮互助小组吗? 5PCzVD7HxA 现场结成几个互帮互助小组。 互助双方握手致意。 全体手拉手说:“你好,同学!”

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【导读】 当今社会环境时刻影响着处在青春期的孩子的心理和情感,因此早恋在学校中是普遍的现象。如何面对青春期孩子的早恋问题,已成为学校和家长越来越困扰的问题。下面是小编为大家整理的,一起来看看吧!一前言:中学生已经步入青春期,随着第二性征的发育和性心理的发展,加之社会因素的影响,早恋现象在中学校园日趋突出。而他…

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当今社会环境时刻影响着处在青春期的孩子的心理和情感,因此 早恋 在学校中是普遍的现象。如何面对青春期孩子的早恋问题,已成为学校和家长越来越困扰的问题。下面是小编为大家整理的,一起来看看吧!

前言:

中学生已经步入青春期,随着第二性征的发育和性心理的发展,加之社会因素的影响,早恋现象在中学校园日趋突出。而他们当前的重要任务是完成学业,获得更好的学习发展空间。中学生早恋对其身心发展及学业的影响弊远远大于利,因此,帮助中学生正确认识早恋问题,尤其是通过正确的引导矫正其错误行为,是重中之重。

案例背景 :

今年是我第一年当班主任,早就知道这个年龄的学生对感情都很迷茫,所以当我班级的学生在开学报道的第一天起,我就开始了对他们情感的观察。因为他们原来都在赵家寨小学,甚至彼此之间还有些是同学关系,在其它的班级也有很多是他们的同学,刚刚入学他们就很熟,听说有些学生小学的时候就有倾慕之感。入学三个月了,班级看上去很平稳,由于我去班级的时间比较多,而且经常在教室周围走动,所以我渐渐发现班级中的一些异常。

个案描述:

由于我平时和学生谈话总能很投机,所以学生在和我谈话时会把一些秘密告诉我。从他们嘴里我会了解班级里很多我不知道的事情,这也是我从侧面了解班级的一个方法。在众多的秘密中就包括“谁倾慕谁;谁给谁送了礼物;谁向谁表达了爱意”等等。听了他们的话,在联想一下这几个相关同学在班级的动向,使我感觉到了问题的存在。其中,这些学生有些还是我们老师眼中的好学生,学习成绩是不错的。如果出了问题可就麻烦了,不仅不利于自身的发展,还会给班中的其他同学造成不良影响。我虽然比较着急,但没有确凿的证据,也没发现他们的书信,不敢貌貌然行事。我只能是冷处理,暂时不做太多的过问,而是密切的关注事态的发展,并且时刻保持对事件的控制。

问题的处理:

据我了解和观察,他们之间并没有我想象的那样严重的问题,仅限于“单相思”或刚刚“朦胧的表白”。后来,有一段时间,发现事件的当事人上课精力不集中,总是发呆。每当我在班级里故意提出有关早恋的问题时,看到他们总是要躲开我的目光,不敢和我对视。

于是,借机会我找到了当事人中一个比较开朗的女学生寻找突破口。我知道不能直接涉及本质问题,我从普通的平时学习和生活开始:

“感觉每天学习累不累啊?”

“每天回寝室都做些什么,同学平时相互之间都谈什么话题?”

初中学生女生早恋的心理辅导

“最近是不是遇到什么困难了?有什么问题我会帮你的?”

看来她也是意识到了自己存在的问题,想克制但时常会不由自主。

初中学生女生早恋的心理辅导

“你们在寝室是否谈班级中同学之间的关系啊?你感觉班级中哪个男同学最帅啊?你们在寝室有没有讨论男同学和女同学关系的事情啊?”我试着问。

她听到这些问题很惊讶,也很紧张,似乎要想办法逃避。

初中学生女生早恋的心理辅导

“好象没有吧„„„”她的脸非常红,头低得特别低,目光飘忽不定。

初中学生女生早恋的心理辅导

她不想说,我也不能勉强,只能密切的关注着,再寻找适当的时机。

“听说你最近收到了礼物,很漂亮的,能告诉我是什么吗?”我接着发问。

“听说班级里还有男同学用电话卡打电话给花店,要买鲜花送给咱班的女同学,你知道这件事情吗?”我的问题都是连着的,而且层层递进,让她感觉有危机感,好象我所有的一切都已经知道了。

其实,当天的谈话主要是要她明白,老师已注意到他们这样的情况了。我没有直接去揭开秘密,没有去责怪她,然后我们还聊了些班级里一些高兴的事情,让她不用太过紧张。

初中学生女生早恋的心理辅导

两天过后,效果终于让我等到了,这天下午,刚好是学生回家的日子,班级里的学生只剩下不到三分之一。她是第二天的校车,她偷偷走到我的身边,说:“„„„„老师,你有时间吗?我要和你说点事情,但是你千万不要告诉别人啊。”

“其实我和某某没有什么,他的数学比我好,我经常有意无意的去向他问问题,刚开始都是同学们瞎起哄,说我和他之间有什么好感。可是,时间长了以后我突然感觉他很喜欢来找我聊天,我也很愿意和他在一起。突然有一天,他说他喜欢我,并且还要买花送给我,我也不知道自己怎么办?有时感觉有这样一位朋友挺开心的,但也很矛盾的。我就特别心烦„„„„我也不知道怎么了,上课总想着这件事。”

她把整个事情的实情以及现在的状况叙述了下来,说现在她很矛盾,不知道该怎么处理,向我寻求帮助,并且,一再让我相信他,不要告诉其他同学和自己的爸爸、妈妈。

根据这种情况,我采用了我在班级里解决私人问题的常用有效方法:写信。这是我这半年来第四次用写信的方法解决问题,前几次都是学生上初中后感到的迷茫,有时还偷偷的哭鼻子,我就会让她把自己的想法写出来,我也会马上回信,表达了对这件事的看法、态度。虽然耗时很多,但方法很有效,都可以使他们在短时间内找回自己的目标,至少让他们找到了一个能够倾诉的人。我最终是让她自己解决这个问题,告诉她我对她处理问题的信任,如果需要帮忙可以找我帮助,我还给她规定了处理的时间,我不希望这件事情牵扯到她太多的精力。

过去的几天,我发现她慢慢的改变,从心底感到高兴,他已经从迷茫中慢慢找到了自我,找到了自信,我感到与他交流结果的时机到了,有一次我找到了一个机会,问了她事情的处理结果。她很高兴告诉我她的完美结果,而且她说他们之间还是学习的好伙伴,而且她还偷偷告诉我了一些班级里的“地下活动”,让我有的放矢。

个案分析:

我感觉造成早恋有很多的原因,例如:

1、家庭往往只看到孩子的物质需要,却忽视了孩子对爱的渴求。特别私立学校中大多数家长都是工作或经商很忙,更没有时间顾及孩子的想法。

2、很大数量的学生“早恋”的直接原因是家长对孩子管的范围太窄。没有让他们走出家门寻找伙伴,造成孩子孤独感较重。

3、这个年龄的孩子因为有心事不合适向父母、同性说,只好找异性倾诉,慢慢就变成了男女朋友。

4、彼此之间相互吸引,由于男生具有心豁达,刚健的一面,因此许多女生之间由于小矛盾不愿讲话就会和个别男生谈心,而女性具有温柔体贴的一面,男生在遇到一些情况时也希望得到女生的安慰,长此以往,也可能引起中学生早恋。

因此,我会根据所了解的问题,以真诚的理解的态度展开谈话。我会告诉早恋的学生:在青春期成长过程中难免会出现心理波动,相互之间的喜欢或爱意是完全正常的心理反应,许多事情的发生不是可以事先预知的,不能一味的归于“洪水猛兽”。但是,我也知道想解决思想的问题单靠我这一方面是远远不够的,应该让他们自己知道早恋问题的道理,使全身心投入学习和集体生活,用意志力克服自己与异性交往感情需要,树立高尚的人生目标,做有远大抱负的人,“战胜自己,超越自己”是成人成才的关键。现在重要任务是学习,青少年时期精力旺盛,记忆力好,思维敏捷,易于接受新事物,且基本无衣食住行之忧,是积累知识,开扩视野,培养能力,拓展才华的最佳年代。如果把人生比作一班车,早恋是路边的一道风景,在这快速行驶的车上,大家一路同行,你若经不住诱惑,下车去留连途中风光,等你醒悟过来,已是车不待人,当你赶上时已经晚点了,甚至再也没有下一班车。请别忘记这是一个竞争时代,由不得你慢慢来。

结论

总之,情感是中学生在成长过程中遇到的问题,而较多的又是有早恋倾向和早恋的问题。对待这些问题切不可采取简单地粗暴责备、训斥、惩罚等方式处理。实践证明,对待这类问题用斥责粗暴禁止,简单化处理,不仅达不到预期的效果和目的,反而还会使事情走向反面。教育要善于掌握分寸,要有敏锐、体贴入微的态度,以便让爱情作为一种能使人高尚的珍贵情态,进入正在成长的年轻一代的精神生活中去,这在对早恋问题的输导和教育中是十分值得我们思考的

摘要:中学生正处于青春期,由于生理发育接近或已经成熟,对异性的好奇与好感日益增强,中学生谈恋爱现象引起了学校、社会的广泛关注。到了谈“早恋”老师、家长变色的程度。中学生“早恋”是现实的、无法回避的教育问题,我们务必认真分析中学生早恋的原因和特点,进行学校、家庭、社会的综合治理。

关键词:教育 中学生早恋

早恋是指中学生过早的对异性发生爱慕的感情,并以恋爱的方式进行交往的现象。随着时代的发展,科技的进步,人们的恋爱观念发生了很大的转变,中学生的早恋也出现了新的特点:普遍的特点,大胆的特点,成人化的特点,舆论宽容的特点,矛盾性的特点。这些还只是中学生存在早恋倾向的一些较为明显的特点。但这也给教师德工作带来了很大的问题。 早恋是青春期之前出现这早恋情的恋爱。引起早恋的原因是多方面的,但大部分因自然发育因素引起的早恋性兴奋和萌芽有关。进入青春期的中学生会随着生理发育逐渐成熟,特别是性成熟以后,从心理和生理上有了对异性的强烈渴望。现在的中学生对性意识发展比较早,他会随着生理上的成熟萌发对心理上的一种性意识,也就是开始认识自己的性别,开始懂得如何去扮演男人和女人的角色,并且懂得如何与异性交往,一天天的发展造成了早恋。 不可否认,现在中学生早恋或具有早恋的倾向越来越多。早恋之所以发生,大部分的原因是孩子缺乏足够的情感关注,或缺乏与父母在心理和感情上的沟通。有心理学工作者申明,如果孩子从家长那里得到足够的爱,他一定会处理好与异性交往的关系,早恋更不会发生。还有一部分是因身边的环境而变得孤独和空虚引起的。引起这种现象的主要有三个原因:

。随着现代的离婚率增长,单亲家庭和隔代抚养越来越多,在这种家庭里生长的孩子由于缺乏母爱或父爱,在与异性的接触中会产生愉快的心理,这是他们在家里从没有体会过的。这样与异性的交往就会频繁,从而发生早恋的情绪。或有些父母没有离异的,在生活上也有严谨的作风,但由于严谨的思想太浓,没有跟随时代的发展,也不善于和子女沟通,思想保存在封建时期。他们动不动就说教、呵斥,甚至动手,孩子在家中没有发言权,容易引起其心理不平衡和压抑。而且随着年龄的增大,与父母之间不再是无话不谈,沟通和交流减少,心理距离越拉越大,认为在父母那里得不到理解,便在同龄人种寻找知音。而异性之间有感情互补的特点,就可能去和平时谈的来的异性倾诉,毕竟和同龄的异性相处比与同性在相处更有安全感。这样就容易造成早恋。

初中学生女生早恋的心理辅导

,经调查,很多学校在情感教育问题上,现阶段是一片空白,没有明确规定和要求怎样对学生进行“情感教育”。现在学校只是一味的规定不许早恋,没有从根本上说明早恋的危害,只是一味的禁止。再加上没有“情感教育”这科目,总认为没必要不应该教这种东西,但往往适得其反,这反而会增加青少年对异性的新鲜好奇感。在好奇心、神秘感和逆反心理的驱使下,家长、老师越不让干的事便越想试试看,最终造成早恋。而事情发生了以后学校才处理,并且处理只是对事情的调查处分,找家长。这更会激起处于年少气胜中的青少年的叛逆心理,这无疑是本末倒置的。还有一部分同学对学习不感兴趣,学习成绩不好,能力比不上别人,为了弥补失去的自尊心和虚荣心,便用找到的异性朋友来自夸,试图解决心中的烦恼,得到精神上的寄托与安慰,可他们不明白,他们什么都不知道。这也是产生早恋的一个原因。

。由于青少年对性知识的空白,而且也不能学校这一正规聚道来填补,就只能从其他一些地方去寻觅了。现在社会中关于性这一方面的刺激越来越多,在影视片里、广告里、杂志里,情爱都频繁出现。对于这方面很感兴趣的青少年就受影视媒体、不健康的书籍及社会上一些不良气习的影响,便随意模仿。青少年的心理还处于相对不完整阶段,男女恋爱的镜头频繁的出现,就会激起青少年对这种早恋的新鲜感和刺激感。或者是看到身边的

同伴有了意中人,在从众心理的饿驱动下,与人攀比,以显示自己的本事。特别是现在大多数的男生都认为现在没有女朋友是一件很丢面子的事!

对待中学生早恋问题,应当耐心、宽容,加以合理的引导,结合他们心理发展的特点,进行科学的青春期教育,并不断提高这一教育的质量。只有提高中学生认识情感、把握情感的能力,才是解决早恋问题的根本办法。对于中学生早恋,我们应该做到:

。青春期最明显的特点就是性的反应,性功能逐渐发育成熟,他们喜欢接触异性,渴望有异性朋友,遇到不顺心的事找异性倾诉,加之独生子女孤独、脆弱、霸道、任性、与父母的代沟等,所以现今的中学生早恋不足为奇,有句老话是:“男女搭配、干活不累”,更何况是春光灿烂的中学生呢。老师和家长要重视管理,但切记不要伤了学生的自尊心,对有些学生的不雅举动、过激行为不能回避,要直截了当的指出,要摆事实、讲道理,要注意方式方法,言语应尽量有亲和力,要体谅学生的承受能力,有人比喻青少年的承受力就像荷叶上的露珠那样容易滑落和破碎,我们要小心翼翼的爱护他们幼小的心灵,帮助他们度过人生的关键时期,让青春期绽放出夺目的光彩。

。每个人都有青春期,每个人都有对美好生活的向往。但由于受封建传统思想的影响,认为早恋就是低级下流的感情,是不健康的见不得人的行为,这种认识是错误的。早恋的出现预示着孩子们长大了、成熟了,我们应该为孩子的长大而感到欣慰、高兴,要“善待”他们的早恋,尊重他们的感情。同时要指出:现在恋爱不合时宜、为时过早,即便双方学习没有受到影响,那也只是暂时的,因为暂时双方为了博得好感,会加倍努力,有积极进取的动力,但这种动力随着注意力的转移很快会消失的,并会妨碍双方的学习、思想、进步,最终丧失远大的理想和抱负。

。早恋学生的激情早已不再班级里,他们与集体显得格格不入,他们喜欢独处而不愿与同学来往,自感羞愧而不敢面对大家。同学们都用异样的目光看待他们,早已成了对立面。老师生怕出事惹祸,对待他们也是冷淡、严肃的态度。家长更是怨气冲天、严密封锁、一概不许。这样不仅不使早恋降温,反而会使他们的感情更加深化,他们会从对方那里得到更大的安尉和感情的寄托,从而使早恋升级。长此下去造成早恋者忧郁、多疑、紧张、过敏等心理疾病,失去学生那种心怀坦荡、朝气蓬勃的健康心理。因此,对早恋学生一定要多关心,要以平常心看待他们,教育转化工作要循循善诱,不得操之过急,方法要灵活多样,要给一定的时间,要允许反复。

。走出早恋的误区不是一朝一夕的事情,他不像脱掉一件衣服那样简单。有些家长和老师采取隔离、堵截、围追的办法想使它们分开,这样做恰使他们产生逆反心理!我们应积极面对,正确疏导已经发生的早恋现象。古人治水,堵,水害加剧;疏,变害为利。同样是水,同样在治,功过不在于水,而在治水之人。因此对于已经发生的早恋现象,我们可以通过播放录象、印发资料或请有关专家开设讲座等,对学生进行性生理、性心理、性道德和性保护等方面的教育和引导。还可以通过开展主题班会,组织中学生进行“早恋”利弊的讨论或辩论,让学生在讨论或辩论中真正明辨是非,确立起正确的是非观、美丑观和荣辱观。开展健康有益的集体活动,组织学生开展第二课堂活动,拓宽学生兴趣,将学生充沛的精力引导到高尚志趣的培养和各种知识的探求上,以丰富多彩的活动来丰富他们的精神生活。利用班会、团组活动等,进行理想和爱情教育,把恋爱观的教育作为思想品德教育的重要内容。引导学生根据自身情况树立短期目标和长远理想,使他们意识到社会责任感和道德责任感,及自律、自立、自理、自护的重要性,呼吁他们考虑自己感情是“我爱”还是“我喜欢”。 我们还要多从正面加强教育,用正确的观点积极引导学生端正态度,分清友情和爱情的不同,约束他们的行为,鼓励他们多在学习上相互帮助。建立男女同学之间纯真的友谊。教学生如何在做人的过程中去拥有人世间这份美好的情感,去获得幸福的人生。让他们意识到爱情的神圣和责任,以审慎的态度去对待自己的欲望,用理性去护卫心中的那份美好,学会自我感情的调节与控制。我们相信,只要学生真正树立起远大的理想和抱负,有了对学校、家庭和自己的责任感,他们就一定会把更多的精力投入到自己的学习中去,形成一种健

对于早恋的孩子,家长应动之以情、晓之以理与约之以规相结合。动之以情,是指父母正确理解孩子的情感,要特别善于抓住孩子早恋表现出的不安、悔恨、疑虑和寻求情感依附,显露“探究性”的情感,这一关键时机给予孩子更多的家庭温暖和关怀,增加家庭的吸引力,消除孩子向外寻求感情寄托的失助心理。同时,父母担心和忧虑的自然流露,更是一种无形的力量能把孩子重新感化到家庭、集体的身边。 晓之以理,是指家长在遇到孩子早恋的事情时,无论情况多么糟糕,也不大喊大叫,训斥打骂,而是克制自己,保持沉着、冷静,以机智诚恳的态度向孩子讲明学业的重要性、早恋的后果及危害、改进的方法等。只要我们的父母坚持摆事实讲道理,以理服人,孩子是能够接受教育和劝告的。但是中学生的意志较为薄弱,自觉性和自我控制能力还较差,只讲清道理是不够的,还必须约之以规,对孩子采取行动上的约束,使孩子感到父母对早恋坚定、明朗的不支持态度。对其心理上起到警示和威慑作用,以至最后中断早恋双方的联系、来往。 转移孩子对恋情的注意力也是可取的办法。中学生活泼好动,精力充沛,如果没有丰富多彩的课余生活,他们旺盛的精力难以发泄,无聊之余,难免想入非非,让各种低级庸俗的东西乘虚而入,陷入早恋。因此,父母要鼓励孩子多参加班上的文体活动、科技活动,发展广泛的兴趣爱好,把剩余的精力和时间放在追求高尚的精神生活,丰富文化知识,发展智力,强壮体魄上来。这样能够转移孩子对恋情的

注意力,帮助孩子克服精神上的空虚,减少青春期的生理变化给孩子带来的较大波动和冲动。

此外,还应鼓励孩子与德高望重的成年人结成“忘年交”,介绍他认识品学兼优的同龄伙伴,既可以减少两人单独相处的机会,分散对“恋人”的注意力,又可扩大孩子的交际圈子,让孩子在交往中,不知不觉地拓宽眼界和胸襟,激发上进心,让孩子感到局限于个人小圈子、卿卿我我真是相形见绌。

家长要认识青春期

我们家长都是从青春期走过来的,对青春期有自己的感悟。但90后,00后青春的关键词与50后,60后,70后,乃至80后截然不同,他们有属于自己的语言。

初中学生女生早恋的心理辅导

人类生长发育有一个过程,有专家根据人类生长发育的各个阶段的不同特点,把人的一生按年龄划分为六个阶段,分别为0-1岁的婴儿期,1岁至10-12岁的儿童期,10-12岁至17-18岁***性发育期***的青春期,18岁至45岁***性成熟期***的成年期,45-48岁至50-55岁***性退化期,男性会比女性迟10年左右***的更年期,以及55-60岁以后的老年期。

初中学生女生早恋的心理辅导

而青春期是人生成长的关键期,是这六个阶段中最为特殊与宝贵的时期,它是人类的黎明风景,是身心变化的双高峰期。青春期的孩子内心的躁动或许超过了更年期,很多时候我们成年人对青春期孩子的躁动不予理解。

比如,当亲子之间产生矛盾的时候,当孩子摔门而去的时候,很

多家长可能对此会十分愤怒,甚至冲动地跟孩子去理论的时候,这时的家长可能也会没有退路。

此时处于青春期的孩子也会爆发,这时候家长不要指望孩子会来跟你道歉,即使他们内心有自责也有内疚,但他们此时在行动上不会主动来求和,家长千万不要在此时跟青春期的孩子较劲。

若遇到孩子脾气爆发的时候,好的家长应该保持冷静,很多事情是可以冷处理,事后再找机会跟孩子心平气和的谈论。青春期的孩子也需要家长的谅解和包容。

青春期的孩子有一系列的变化。

青春期有它特有的年龄和标志。青春期的到来一般在10-13岁左右,但有些孩子发育较早,有些女孩在8-9岁就开始了,有些则发育较迟,但最迟一般不会超过18岁。

青春期是每个人都必须经历的一个特殊的生命阶段,是人类从儿童期向成人期过渡的一个重要过程,也是人格养成的关键期,性发育是这一时期的唯一生理性标志。

伴随着性发育,青春期开始出现第二性征。

第二性征是指青春期身体形态上的性别特征。男孩的变化主要体现在肌肉壮实,身高迅速增加,胡须变浓,喉结突出,嗓音变粗。女孩的变化主要表现为皮下脂肪增多,体态丰满,骨盆变宽臀部变大。

上述是青春期出现的生理特点,主要集中于性器官成熟,第二性征出现,以及生殖能力的具备。值得关注的是,青春期的孩子也出现了他们特有的心理变化。主要的变化在于他们性意识的觉醒。处于青

春期的孩子,在面对性发育期的种种生理变化的同时,又经历着因心理准备不充分而造成的困扰。他们性意识觉醒了,渴望了解性知识,对异性感兴趣。

因此,这个阶段的孩子可能会有体像烦恼,闭锁心理,矛盾心理,敏感、冲动、情绪不稳定,偶像崇拜,青春情感,青春抑郁等现象。青春期的孩子有时情绪不太稳定,家长往往琢磨不了他们的心情。此阶段的孩子既想独立,又在经济和生活等很多方面不得不依赖家长。

比如,我自己的孩子,当我问他一件他不愿意告诉我的事情之时,他往往只有三句话:我不知道,我忘记了,我不告诉你。但上述都是正常的青春期孩子所特有的表现。

科学坦然的家庭青春期教育

目前是信息时代,随着经济水平和信息化的普及,当代青少年接触性知识的机会很多,他们自认为是知“性”的孩子。青少年性发育提早,性行为低龄化,然而性教育仍相对滞后。青少年对“性”知识的了解不够全面,甚至有一定的偏差。

同时,随着社会文化、大众媒介传播的性信息的增多,青春期的教育已不能仅仅靠学校单方面来实施完成。因此,我认为家庭青春期教育尤为必要。

随着社会文化、大众媒介传播的性信息的增多,青春期的教育已不能仅仅靠学校单方面来实施完成。孩子自幼就在家庭中无意识地、不自觉地接受着来自父母的最初的“性启蒙”。家庭“性教育”对孩子来说是最直接、最私密、最安全的。但是中国很多家庭却忽视了青

春期的教育。

目前,中国家庭性教育中存在一系列的误区。有些家长将性教育视为绝对的禁忌;有些家长对孩子的性教育放任自由或消极对待;有些对此“犹抱琵琶半遮面”欲说还休;而有些家长则十分紧张自己孩子的异性交往,忽略了对他们人格的培养。对此,我认为需要科学化地对待家庭青春期教育。在我看来,家庭青春期教育的科学化可分为三方面:

第一,家长要建立科学的性观念。想一想家长自己对性的态度。有些家长对性教育持尴尬、窘迫的态度,有些持坦然与尊重的态度,有些则随意与放纵。家长的性态度直接影响着家庭性教育的科学性。

第二,家长要学习科学的性知识。性知识可以从生理、心理、伦理道德、法律、审美和自我保护等几个方面进行学习。

第三,家长要掌握科学的性教育指导方法和健康的性心理。家长要学会适时、适度、适合以及从自身的行为出发对孩子进行指导。

家庭的性教育,对少男少女要同样重视,不能忽略其中任何一者。很多家长重视对女孩子的性教育,却往往会忽略对男孩子的教育。事实上,进入青春期之后,男孩子在性知识上的困惑比女孩子要大,很多时候他们只能“自学成长”,有些通过图书馆等正规渠道获得相应知识,有些则只能走些“歪门邪道”获取这方面的知识。

善待青春恋

青春恋是我们家长最为关注的话题。对我们家长而言,这也已成为青春期孩子的一大难题。青春期两性情感的问题该如何解决?青春

恋有着诸多的个案,也是一种普遍的现象,这是我们无法回避的现实。

现在开放的环境与早熟的身心,流行而时髦的爱情观,高中学生恋爱比例上升,诸多青春困惑与烦恼,两性交往方式随意,婚前性行为增多等等,孩子们身上这些种种现象均困扰着我们的家长。

调查发现,青春期的孩子对恋爱的认知都没有问题,他们对情感并不功利,态度没那么敏感,行为没那么理性,因此,我们的教育就显得没那么简单。

我们要意识到,相爱是人生的重要课程。青春情感的产生是正常的,情感的产生无法控制,但发展可以也必须把握。青春情感有它的特点,往往非常纯真、美好,但脆弱、不成熟。因此,家长对待青春情感应该持以尊重和善待的态度。家长对待青春情感的方法应是不轻易否定,合理引导。

家长对青春恋要有正确的认识。

在孩子恋爱之前,我们家长应该顾左右而言他,不要刻意打压。当我们家长发现孩子处在恋爱阶段,我们要装傻静观,尽量保持冷静倾听孩子的分享,千万不要立刻表态,可以选取适当的情境场合,借助他人的例子巧妙的表达自己的看法。当孩子恋情结束后,家长

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