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高考语文辅导书积累知识 2016年高考语文备考:要注重知识的积累

2016年高考语文备考:要注重知识的积累 高考语文备考要注重知识的积累: 高考语文的现代阅读理解题与作文写作题…

2016年高考语文备考:要注重知识的积累

高考语文备考要注重知识的积累:

高考语文的现代阅读理解题与作文写作题属于主观题中的主观题,对学生个人的语文功底有着极强的要求,往往多有惊人之作,成为高考之后的热谈。然而,嬉戏之作即使能够得到热捧,也鲜有能够获得高考阅卷组亲睐的阅读理解答案与写作作文出现。

君不见,着名作家写出的作文依旧落于二类、三类文范畴;君不见,阅读理解文原作者对自己的文章回答不准,定位不佳。青年作家张一一写高考作文,被批又臭又长,毫无规范性可言; 2010年辽宁高考语文卷《黄遵宪的外交活动》的作者郑海麟做自己的题,25分仅得16分;《寂静钱钟书》被选为福建省2009年高考语文阅读题,原作者周南(化名)自己试做了一遍题,总分15分中却是只拿了1分!

高考语文答题需要一定的知识积累,可是实践告诉我们:基础知识与答题技巧属于两驾马车,需齐头并进。就高考阅读与作文写作来说,尤其如此。

首先,就高考现代文阅读来说,题型主要有概括归纳题、主旨大意题、结构分析题、扩展阅读题等。如主旨大意题则是在有所谓“霸气外露”与“秀气内敛”型,一则可从表象获得,二则需要从内里深入。二者又异中有同,需要合理的糅合,不失其本色,以凝练至上。

总结主旨大意,要重文章脉络联系,关键词、过渡句、转折段都是要着重标出的。主旨大意题的核心在于寻找“总”的纲,以纲领目,或者进行反溯分析,从细节理清,以支归干,二者各有可取之处,却可以提供两种不同的解题思路。

即使是理解了阅读题的考题思路,知道了出题人要考什么,依旧只是完成了解答阅读理解的一部分。我们还需要对于答题的模式有清醒的认识,知道自己要答什么。一般的套路是先有简略而准确的内容概述,抓住关键点,再有内在的逻辑解析、推导过程,最后在主旨大意的阐发上运用专业的“高考术语”予以总结。当然,面对不同角度的主旨大意题,答题角度有一些具体的差异,但是,总的模式是没有问题的。只要合理地掌握了方法,阅读理解题得分是可以百发百中无虚弦的。

其次,就写作来说,高考作文文体不限,可也就有议论文、散文、记叙文可供选择,如果说记叙文篇幅所限、散文文采所限,难以有所得,议论文的写作则可以是被我们重点攻坚的对象。

以古之八股文为例,多少状元,后世难闻其名,八股文就是一种典型的论说文。虽说我们现在否认八股取士的封建意义,可八股文本身是有其可取之处的。根据高考的阅卷标准,从“标准制定——类型选择——模式剖析——文采扩展”的步骤,详解审题策略、作文写作模式与文采之方法指导,是可以有所作为的。第一,以高考阅卷标准确定自己的写作大纲;第二,以写作大纲发散出基本论点;第三、补充相应的素材丰富枝干;第四、重点经营开头结尾。高考作文只有八百字要求,基本上逻辑性强的议论文必然会得到亲睐,只要立论精准,论述严密,论证合理,再辅以一些阅卷老师喜闻乐见的模式、文采等,何愁高分不得?

综上所述,语文阅读理解与作文写作,完全可以成为题中之意,从门外汉走到门里边,关键在于你愿不愿意跨出那一步。语文考试不是动心思、凭感觉、靠天赋就能独立江头的,谁敢横刀立马,观念先得其法!

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高考语文是高考的三大主科之一,分值的占比也是不小的,下面有途网小编跟大家分享一些高考语文答题技巧,希望对你有帮助。

高考语文基础题

先说高考语文时间的分配。第一大题的3个选择题,一般同学可控制在5分钟。高考语文这部分题目因题型稳定,平时训练也多,基本套路考生应该是相当熟悉的,因此在审题清楚的前提下可大胆作答,中等速度解答为宜。另外,高考语文答案要看重第一印象,没有充分的依据,不要擅自改动。

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答题策略:

。选的是正确的还是错误的项,有没有其他可供答题参考的信息等,务必看仔细,看清楚。

。如“词语、成语(含熟语)辨析题”可从感情色彩、范围大小、程度轻重、搭配得当与否、是否重复累赘等方面考虑。

。读音正误辨别时,注意越是你平常最有把握、人人似乎都这么读的字越要谨慎;错别字正误辨别,看题不宜太长久,时间长了原本是正确的反而会觉得像是错的,如无把握,可先放一放不去做它;选词填空题宜用“排除法”,而且要注意“搭配”问题;成语使用题忌“望文生义”的理解,越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱,有时试题中那“特别陌生”的成语往往是对的。

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高考语文文言文阅读

针对高考语文文言文阅读试题多以叙述性文字为主的特点,在进行整体性阅读时,要用心去查找文中的人和事,尽量把高考语文文言文文中下列相关的内容圈点出来:人有几位,如何称谓;主角是谁,与他人关系怎样;事有几件,由几人所干;事件关系,有何意义,大体分分层次。接着审清题目,带着这些问题再去研读高考语文文言文文段,不在无关处纠缠,要在紧要处下工夫。

:坚持“词不离句”的原则。利用字与字、词与词的结构特点。采取由彼到此的联想方式,迅速理解词义。选项中给出的解释,可代入句中,结合上下文,反复印证。另外要特别注意词的多义、词的活用、词的古今异义、通假、词的偏义等文言现象。平时我们积累的一些成语中个别语素的解释,有时也能给我们一些启示,也要为我所用。

:以理解句意为前提,根据词在句中的位置化虚为实,断定词性和用法。

3.“筛选信息”和“把握文意”:这是高考语文文言文阅读的最后两道题。要注意整体把握。尤其最后一道“把握文意”题,该题四个选项的设置。大多是按原文内容先后顺序排列的,往往选不恰当的项,这既对理解全文有帮助,也为解前面的题提供了有效的信息。此处宜稍放慢速度,力争做正确,做完后,回过头来检验前面几个题的正误。

高考语文必备答题公式–某句话在文中的作用:

1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;

2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;

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3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

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来源:新闻晨报 作者: 2008-12-31 字体:大 中 小

在“分析与综合”中主要有一项:“,通过合理推断和想象,作适当拓展。”

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对词语的语境义的分析,对句子的分析,对内容中心的分析,对观点的分析和评价,离不开推断和想象。推断包括必然推断和或然推断。要保证推断的结论严密可靠,关键在于把握信息之间的条件、因果等方面的联系。

推断离不开联想,其形式多种多样,有反映事物外部联系的简单的、形态的联想,也有反映事物内部联系的复杂的、意义的联想。阅读也离不开想象,须把作者描绘的图景和意境真实地展现在自己的脑海中,这是再现性想象;读后由此及彼,根据语言的触发,脑海中展现出文中未曾描绘的图景和意象,这就是创造性想象。

推断和想象在阅读中可以促使读者突破眼前读物的局限,加深对读物思想感情的理解。这类题型要求考生思维活跃,知识丰富,能用完整的语言将自己独立的理解表达出来。有时要求就文中的某一点展开联想,调动、整合原有的知识进一步论证这一点;有时要求根据提供文章的主体部分来推断、设计其某些部分的内容等。

应对策略:要做好此类题,必须有丰厚的知识储备。这要求考生在平时要打开阅读的视野,广泛积累知识,并分门别类加以梳理、储存。“根据作品内容”要求答题一定要建立在整体理解并把握全文的基础上。这要求考生平时应注重培养整体阅读的观念和习惯,切不可只抓一点而不及其余。“合理”是限定,要求所做出的“推断和想象”必须从文本出发,从实践出发,按照一定的规律进行推断、预见和假设。

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此外,“鉴赏与评价”中的“、表现手法和语言风格等”,与去年相比,缩小了范围并降低了难度;“表达应用”中“,正确使用标点符号”,则明确要求标点符号的运用与书写,属提高了的要求。

综观此次调整,两个迹象值得关注。一个是“基础性”。明确提出“课文中所涉及的著名作家及文学和文化常识”,“附录”中列出的初中、高中文言文300个文言实词,这些都明确指向课内和教材;“运用现代汉语基本语法知识理解文章内容”更是明显突出语文的“基础”。另一个是“过渡性”。将写作能力变为“表达应用”,且“能写记叙文、议论文、说明文和常见的应用文”中的“常用”一词,都有一定的变数,扩加了命题的选择性;“试卷测量目标比例”笼统分配为“识记与理解、分析与综合、鉴赏与评价约为54%;表达应用约为46%”,留有更多余味;“示例”中的“测量目标”的表述还是沿用了2008年《考试手册》中的表述,即使是新增的[例2]《灯笼红》也不是按2009年《考试手册》来表述,流露出较明显的“过渡”性质。

应对策略:根据一些“变点”适度调整复习方向,关注基础和课内,狠抓提高能力不放松。

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