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七年级上册英语辅导记录!!初中英语作业辅导记录

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问 简单学习网授课教师的选择标准是什么?

简单学习网的教师团队,都是全国名校的权威名师或毕业于北大清华有丰富经验的优秀老师。在简单课堂上,老师授课的重点不仅在传授知识,更聚焦在通过互动激发学生主动思考的乐趣、让学生掌握优秀方法、优秀的思维模式。 简单学习网所有任课教师均为中高考命题研究专家,大部分是特级教师,部分是高级教师,均来自北京最知名的重点中学,如北京四中、人大附中、北师大实验中学、北大附中、清华附中等知名学校。他们具有十多年的一线教学经验,在教学上取得卓越成果,深受学生爱戴、家长推崇,对中考高考模式及题型均有深入研究,能站在中高考命题人的角度透彻分析中考、高考特点,更能把握考试趋势、紧抓考试核心。

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初中语文如何使用作业批改记录 摘 要 “教师最好的教育科研应该是记载、整理、思考自己的教育行为”,这是许多教育专家的共识。“作业批改记录”正是记载、整理、思考自己的教育行为的重要载体之一。 关键词 语文 作业 批改 记录 一、认识作业批改记录的意义。 1、作业批改记录是学生学习、成长日记。 作业批改记录不但记录了学生不同时期存在的学习问题,分析了问题存在的原因,而且提供了纠正这些问题的方式方法,以及学生的接受情况,记录了学生由不会到会,由模糊到清晰,由感知到认知的学习经历,是学生在这段时期内学习成长的真实见证。 2、作业批改记录是教师教学的得力助手。 作业批改记录不但可以帮助教师及时纠正学生作业中存在的问题,还为教师制订切实可行的教学计划,设计合理的教学途径、方法,适时调整教学内容,转变教学观念,实施科学的教育提供了第一手资料。 在期中、期末考试前,作业批改记录为教师快速梳理本阶段教学知识重难点,提纲挚领地复习提供了依据,为教师提高教学效率,达到理想的教学效果奠定了基础。 作业批改记录以她的真实性、可操作性为教师写好教学总结、心得体会、论文论著提供了宝贵的论点、论据,为教师进行教育科研提供了素材,她让老师讲课有根有据、有理有力,让教师写作得心应手、游刃有余。 3、作业批改记录是教师备课的风向标。 作业批改记录记载着学生在上节课学习中存在的问题,需要采取的措施等重要信息。因此,可以这么说:作业批改记录是教师备课的风向标,她为教师制订下堂课教学目标、重难点,以及采取的教学方式、方法等指明方向,她是教师备课的好帮手。 4、作业批改记录是教师孜孜不倦教学的累累硕果,是教师通往成功彼岸的桥梁 作业批改记录是教师从日常教学中积累的第一手资料,它以真实、可靠、操作性强为教师教学提供了依据,它是简短的教学总结,是发自肺腑的心得体会,是论点鲜明,论据充分的论文论著,是教师进行教学研究的宝贵素材,它让老师讲课有根有据,有理有力,让教师研究、探讨得心应手,游刃有余,它是教师通往理想彼岸的桥梁。 二、作业批改记录的具体内容及写法: 1、时间 与作业批改有关的时间有:布置作业时间、交作业(完成)时间、批改作业时间、作业批改记录时间等。除有必要(不同科目具体要求、收集数据等特殊需要),一般省去前三个时间,只写最后一个时间,即作业批改记录的实际记录时间。对于一次能够批改完的批量作业,作业批改时间应与作业批改记录时间一致。时间应具体写清年月日。 2、作业内容 即所批改作业的总称。一般要写清年级、科目、册别、章节(或篇目)、练习序号等。必须做到简明扼要,力戒只简单地标注作业所在的页码。 3、作业类型 作业可分为课堂作业和课下作业,课下作业又可分为校内作业和校外作业(家庭作业)。作业批改记录应写明作业类型,以便对环境等因素对学生作业质量的影响有个客观准确的分析与评价。课堂作业多为当堂练习,当堂订正,对出现的问题当堂采取补救措施,一般不需作业批改记录。因此,作业批改记录所涉及的作业类型主要是课下作业中的校内作业和校外作业(家庭作业)。 4、完成情况 作业完成情况中,除列出应交作业人数、实交作业人数外,还要写清未交作业学生姓名,以便查实具体原因。同时,根据具体情况,还应列出实际按量完成人数,未按量完成的同样也要写清姓名,以便查实未按量完成的具体原因。此项重点记录未完成作业学生姓名,目的是为了弄清原因,不使一人掉队。 以上四项内容根据具体情况,尽可能写得简明一些,不可文字冗杂,因为这还不是作业批改记录的主要内容。 5、质量分析 根据作业批改情况,对学生作业完成质量进行分析。可以利用文字、图表、数字等多种形式,客观真实地反映学生知识掌握情况和知识的迁移能力。也可将学生作业所显示的情况分为若干等次,分别列出学生在各等次中的分布及百分比,以此分析、判断学生总体掌握程度如何。 此部分应重点写清质量分析结果(利用不同形式显示),力求直观,一目了然。 6、问题分析 对于学生作业中暴露出的问题,教师要认真分析研究。首先,要分清是普遍性问题,还是个别性问题;是知识性问题,还是技能性问题。其次,要认真探究产生这些问题的原因:是题目偏难,还是学生认知能力所限;是教师教学有偏差,有漏洞,还是学生训练不扎实,所学知识不能很好地解决实际问题。只有找出问题的症结,才能为下一步解决问题打下基础。 对于以上问题及原因要作较为详细的分析与记录,要结合作业实例,力戒抽象、空泛。 7、补救措施 补救措施实际上就是问题的解决办法。学生作业中出现的问题,不单单是作业本身的问题,它从一个侧面可以反映出教师教学和学生学习过

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