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一对一补课越补越差!!成绩差找班上老师补课行吗

为什么补课越补越差 – : 首先补课的前提是抓住课堂的学习,我有一段时间也是越补越差,我认为是由于…

为什么补课越补越差 – : 首先补课的前提是抓住课堂的学习,我有一段时间也是越补越差,我认为是由于补课时知识学了一遍, – : 应该说利大于弊的,首先是面对面辅导,老师可以知道小孩存在的问题,针对性强;其次能根据小孩的现状,、积极性等不高,那怎么补也没有用!为什么孩子的成绩越补课越差 – : 暑假来了, – : 唉,现在初中孩子的压力真是特别大知,以前我们那时哪里需要补习的!这位家长,孩子出现这样的情况,你也不能硬逼着他去补习了,找找原因,你说补了八万多,成绩还是差,从这里道也可以看出一些问题,第一是孩子觉得补习没有效果,所以拒绝厌恶补习,第二也可以反应出,!我家儿子以前各科都是90多分,现在越补习越差,都要小升初了,英语和数学有没有好的机构介绍? – : 建议你给孩子找个一对一辅导一下,越补越差应该孩子没有养成正确的学习习惯,有的孩子已经依赖补习机构了,校内不好好学,去补习机构学,大班老师要没办法兼顾到那么多学生,没有针对性,学习习惯也不好培养,、越差越补? : 男孩课堂上不认真咯,成绩不好!一般家长都望子成龙,惟有课外补习!怎么补课补的越来越差 ,孩子本来成绩就差 : 不去补,另请家教找老师一对一家教补课效果不明显怎么办?补课到底有没有用呢? – : 第一个看补课的模式,有很多老师老师补课就是发一套试卷,做完就讲讲,这样当然没有,另外一对一的时候和老师距离很近,小孩心理压力大,不敢沟通,不敢说没听懂,!我是初三男生,为什么有的人补课成绩越补越好,而我越补课反而越差, : 是你分心了~你根本就没在想学习的事!脑子里全是别的~学习在你脑子里就是一个过场!补课是好事还是坏事吗? – : 适当的补课还是有好处的 但补课补的太勤太满,会让学生有很大的负担,导致越补越差 我觉得要从心理上让学生正视学习的态度,再加以适当的补习,那学生的成绩必然有所提高

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原标题:老梁大骂补课挣钱的老师,家长怎么看?

网友一:

我家孩子今年中考,这个假期还补课,而且,基本上都补,20天5000元。我们这里一年半多一点就把全部的高三的课程讲完了,三年的课程为什么这么快讲完呢,有几个孩子能跟上,于是孩子听不懂,于是孩子家长着急了,于是老师笑了,我帮你啊,一节课1个小时500-800元,那是什么概念,我的工资只够补5-8节课,呜呼哀哉!我们都上过高中,如果慢点讲孩子完全有能力听的懂的,如果像现在的情况完全可以把高中改成两年多好,浪费一年啊!地方教育局喊的很响亮如果老师补课抓住怎么怎么样,结果就是抓不住,是真抓不住吗,还是利益的事儿,老师挣的钱也不敢独吞,还得飞出去点。他们就这样吧把家长逗的体无完肤,都是生孩子的错啊。

网友二:

作为一名补了八年课的老师,我觉得老梁有些太以偏概全了。我补课从来不给本校学生或者说本区域学生补课,我的几个同事也都是这样。课外一对一上门补课,就像现在的服务行业,每次客厅上课,家长旁听,你老师专不专业认不认真家长都能听得出来,要想课源丰富就得认真教,想办法让孩子成绩提高。大部分的孩子补习一段时间后都能够取得一定的进步,因为他们以前只是没人正确指导学习方法而已,。但是有些学生和家长那实在是没有办法,不想花时间不想花精力,就觉得花钱了成绩就能提高……补课是个良心活,对得起学生喊的那句老师就好了。

网友三:

我不是学校老师,就是一个补课班老师。实话说,我真的不愿意让孩子参与我的补课班,但是学校老师确实不给讲孩子们应该掌握的知识,感觉像在带着孩子玩,或者类似保姆,只是照着孩子们学习罢了。起始,我感觉参与补课班不好,但是最后发现孩子不课外补课。反而是害了学生。我带的学生,六年级了语文中拼音都认不全,不会查字典,不懂课文究竟讲了什么。数学口算能力差到极点。有些家长总是说不想让孩子太累,可是所有的学生都很累,有一个孩子完全在享受童年的乐趣,最后到了初中发现完全跟不上,这怎么办?虽然说上学不是一条唯一的出路,但是对于乡镇的孩子来说,上学似乎是唯一改变命运的途径。我的学生说,他们班如果三门考到85以上,差不多就是班级里前几,可是和城里的孩子相比较,他们只能是班级里的倒数第几。你说怎么办?学校老师如果真的用心,学生补课就的必要性就会下降很多。我们这里属于乡镇,学校多数是全封闭的,甚至必须住校,走读可以,但是必须交住宿费。奇葩吗?我很纠结!

网友四:

我是一名家长,我认为教师补课这个话题没必要天天磨叽,我愿意让我的孩子补课,因为那的确能提高成绩,不是说老师上课不讲,而是有些知识我的孩子不能一听就理解,这就需要补差,孩子的老师从没要求我的孩子补课,相反我要凭关系去找好的老师给孩子补课,什么事情都不能一概而论,世上万物的产生都有其必然,不然就不会产生。

网友五:

老梁之所以骂,是要求老师要代表儒家的传道授业解惑思想,不能一头扎在孔方兄的眼中,这在于大多数公众人物的看法是有道理的。如果不是,为什么教育部三申五令禁止教师给学生补课呢?

一言以蔽之就是,有避赂之嫌。大凡做一行爱一行,不能一边吃碗里的,一边还惦记着锅里的。因为老师一方面白天上课拿国家的工资,但是另一方面,到了晚上又补课,再去拿学生的体己钱,似乎就是意味着,兔子要吃窝边草了不是?!从这个道理讲,如果老师缺钱,可以课余开个小夜店什么的,或写写画画的拿到外边去卖,不就名正言顺了?

至于兔子不吃窝边草的道理,任大众傻子也明白的是不?!钱能通神不是?盖以为老师补课收钱,于师德而言是不妥当的,它不是置师德于钱的面前,什么都不顾了!所以要脸不要腚,还是要腚不要脸不是一目了然了?

网友六:

老师补课不是家长造成的吗?孩子刚上一年级考试少几个分,家长就急火攻心。连夜找老师帮补课,老师不愿意还送礼,送钱。既然家长主动,老师只好顺水推舟了。我们学校省示范高中,三百多老师,没有一个做家教的。家长请也不做。不做原因有几种,主要还是不想给家长和学生增加压力,其实老师上完一天的课,备课,改作业都累趴了,哪里还有精力补课。其实你的孩子做好课前预习,上课认真听讲,课后复习,完成作业。成绩不会太差的。孩子不积极主动学习,花再多钱补课也没有效果。

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把孩子推进补习班的我们,需要补什么

这个夏天,热映的《银河补习班》,再度将“教育”这个最能引发全社会共鸣的话题,送上了热搜。

在这部纯教育题材电影中,儿子马飞是从小就被老师当众训斥为“缺根弦”的孩子,因父亲蒙冤入狱,他还总被同学欺负。上了中学后,马飞依然是学校“重点关照”对象,沉迷武侠、成绩差、不听话。母亲馨予花重金把他送进了当地最好的中学,但当马飞再度“闯祸”后,母亲与学校教导主任都认为,“这孩子就这样了,没救了”。转折出现在父亲马皓文从狱中归来,他称赞儿子是世界上最聪明的孩子,鼓励他要一直思考,永远不服输。最终,马飞不仅成功考入了年级前十,还如愿当上了宇航员。

虽然名为“补习班”,但影片并非真正探讨现实生活中的补习班,而是将视角聚焦于孩子成长与家庭教育、应试教育与素质教育以及彼此碰撞出的火花。147分钟浓缩的现实,让我们不得不思考,成长的烦恼、教育的焦虑究竟因何而来?当我们急着把孩子推进补习班的时候,我们又该补习什么?

为什么同一个孩子,父母、老师的评价不一样?

【实例】前几天,刘昭刚刚拿到大学录取通知书。虽然不是被顶尖大学录取,但她对自己的成绩很满意。从初一到高三,她算是经历了一个从高峰到低谷再反弹的过程。初中三年,她一直是年级前几名,但到了省重点高中,她的成绩下滑很快,有一次排到了班级倒数后几名。在低谷期,她很庆幸自己有一位理解她并一直支持她的母亲。“闺女,你能行”“倒数也有好处,进步空间大”,现在回忆起来,母亲的鼓励,真的成为她触底反弹的强大动力,最终把她推上了这所知名大学。

记者:像《银河补习班》的马飞一样,同一个孩子,在不同人眼中,有可能完全不一样。怎样做到科学、理性、客观地评价孩子?家庭、学校在孩子成长过程中,应扮演怎样的角色?

●专家视角

鹿永建(中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长): 我想,如果用一句话来概括《银河补习班》这部电影给我们的启示,那就是好爸爸胜过好学校。

现实教育中,一个学生如果不是乖学生+优秀生,往往会遇到迥然不同,有时甚至是天壤之别的社会评价,而这些不同评价反过来有可能成为巨大的建设性或破坏性力量,可能导致孩子们走上截然不同的学习和人生道路。

在基础教育阶段,学校教育以不断淘汰“劣等生”的逻辑来激励学生奋勇争先是极其危险的,不仅会使未成年人失去在宁静的中小学校园从容涵养生命力、思想力、执行力的时机,而且会将那些非“标准件”、有创造力潜质的学生贴上差生的标签,上演另类“伤仲永”的悲剧。

从另一个角度讲,当孩子遇到重大挫折,比如学习成绩不理想甚至急转直下时,帮助学生触底反弹需要投入较多的关注、情感的支撑和资源的注入,面对众多学生的学校有时的确力不从心。这时候,家长的支持可以说是关键性的。家长的全然接纳和全身心的爱可以让挫折中的孩子获得巨大的价值感和克服困难的动力,父母的帮助与鼓励可以点燃孩子成长中的青春力量,激发孩子不可限量的成长潜能。

●教师观点

于晓冰(北京师范大学附属实验中学语文教师): 学校在学生发展中所扮演的角色应当是灯塔、是向导,要引领孩子未来人生发展的方向,而不能仅仅是“铁路警察各管一段”,不能用急功近利的方式评价学生。谈到评价学生,学校除了有一个客观的考量之外,更应当看重学生的发展潜力。有时候我们习惯于用负面的评价去刺激一个人,以为这样可以达到激励学生进步的目的,但事实或许恰恰相反。所以,我们对学生的评价应当 以激励为主,适当批评为辅。

成绩差找班上老师补课行吗

【家长心声】

麦浪(初一学生家长): 应该给予孩子更多的鼓励和支持,而不是打击和批评。不要说孩子,即使是成年人,也更愿意接受表扬和鼓励。所以,看到孩子美好的一面,以正向言行加以引导,将会给孩子带来巨大的变化。对于一个人的发展而言,家庭教育的重要性甚至可以说是决定性的,家庭是孩子的第一所学校,一个人的习惯、品格的形成都源于此,一个有爱的家庭才会让孩子的成长更健康。

为什么我们如此心急,急于把孩子“塑造”成“流水线上”我们想要的样子

【实例】“迷茫”,即便已经读到大三,陈锋还是这样定义自己。三年来,陈锋与家人的关系并不好。当年填志愿,陈锋一开始报了最感兴趣的考古,但父母出于未来发展的考虑,在最后一刻,将陈锋的志愿改成了管理学。“我很生气。相比你喜欢什么,父母、老师更在意你的成绩,一直如此。”

记者:不管是学校还是家庭,好像都急于把孩子塑造成我们心目中想要的样子。花钱给孩子上兴趣班、补习班,争取进更好的学校,接受更优质的教育,直到考上北大、清华……但事实上,我们往往会忽略孩子自己的感受,他们的志趣,他们自己想成为什么?为什么我们如此心急,急于把孩子“塑造”成“流水线上”那个我们想要的样子?

●专家视角

鹿永建:工业革命之后,标准化生产方式带来了生产力的巨大飞跃和经济总量的惊人增长,与此同时,标准件产品的思维模式也在不知不觉中影响着教育观和成才观。具体到教育问题上,我们应清醒意识到,教育不能等待,但是教育也不能着急。教育需要每天都动起来,但教育也需每天都慢下来。教育需尊重人不同于工业和信息产品的复杂性,教育需尊重人不同于植物与动物的自主性,教育需遵循人不同于智能产品的生命主权和情感成长规律。只有这样,学校、家庭和个人,才可能在教育问题和人的成长上养成一种“牵着一只蜗牛去散步”的从容心态。

教育其实需要进行这样的哲学性反思:我们的教育,回归人本身了吗?如果没有,立即纠正。学校教育、家庭教育和社会教育,概莫能外。

●教师观点

于晓冰:学校之所以在升学率方面产生极强的焦虑心理,是因为整个社会的大环境大背景作用的结果。除了有各地教育政绩作祟之外,还有家长以及学生对于受到好教育的一种追求,但是教育资源有限又分布不均衡,才会出现疯狂追求升学率的现象。

●家长心声

麦浪:在孩子的教育问题上,我认为整个社会表现出了集体性焦虑。强大的“剧场效应”让大家都想往前冲,结果就是包括我们家长在内的各个群体都非常辛苦。我的孩子假期都在补课,她的很多同学也在补课,假期就好像是第三学期,只是换了一个教室。身处这样的环境,家长、学生、学校都无奈,但又有什么办法呢?这不是某一个群体的问题,是全社会的问题,涉及监管的缺位、评价尺度的单一、优质资源的匮乏和人们对于生活状态的忧虑等方面。

围绕在孩子身边的我们,应该补习什么?

【实例】不知道从什么时候开始,初二学生高然对什么事情都提不起兴趣,包括学习。在他的眼中,父母并不关心自己。“他俩只会给我报各种一对一补习班,但从不问,也听不进去我的感受和想法。马上升初三了,他们给我报的班又多了一些,但我真的不喜欢上,很累。”现在,高然越来越不喜欢学习了,他甚至不知道自己学习究竟是为了什么。

记者:立足当下,社会、学校、家庭是不是也需要补习点什么?

●专家视角

鹿永建:先说家庭教育的两个概念:不可推卸的家长责任和可以选择的家庭供给。不可推卸的家长责任是指,家长理所应当承担的责任,包括满足未成年人健康成长的基本经济责任、情感陪伴、安全保护和教育机会提供等。可以选择的家庭供给是指,可以有很多选项,学习乐器、上各种补习班、进入名校、参加出国夏令营、到国外留学,等等。但是是否应当选择,则基于三项限制:一是不能妨碍家长基本职责的履行。二是不能超过家长的经济能力和精力限度。三是不能影响孩子的休息和娱乐时间。

成绩差找班上老师补课行吗

至于社会教育中最需要补的,应是强化价值定位。家庭教育、学校教育和社会教育,其中社会教育的内在结构最松散,最容易失去有效的价值定位和引领。这是一个极其复杂的问题,需要全社会共同努力才能有效整合力量、推动解决。

●教师观点

马骏(呼家楼中心小学校长):在保证纪律意识、规则意识这些底线的前提下,学校要给孩子自由成长的空间。同时,随着人工智能时代的到来,学校所给予孩子的,不仅仅是知识和技能,更重要的是,学校要给予孩子基于未来的一种生活能力。所以,我更期待孩子们能够拥有健康的身体、阳光的心态、健全的人格,以及基于未来幸福生活的能力。

成绩差找班上老师补课行吗

●家长心声

麦浪:“剧场效应”让人们无法不加入各种补习班的洪流,在国内,素质教育说了很多年,不能否认一些优质校的素质教育做得很好,但有一点,无论是否搞素质教育,都得把升学率搞好,成绩是王道,所以补习班才这么受欢迎。其实对于孩子来说,最该补习的是体育和道德,而知识方面,只要真正按教学大纲学习就可以,遗憾的是,大家都在超纲学习,都想进名校,都想成为胜者,于是只能惨烈竞争。(记者 晋浩天)

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