您的位置 首页 初一

学困生转化总结(1),初一英语学困生辅导工作总结

转眼一个学期又结束了,本期所带班级学生由于来源以及所受各方面环境的影响,学生的成绩参差不齐,其中基础及差的有4…

转眼一个学期又结束了,本期所带班级学生由于来源以及所受各方面环境的影响,学生的成绩参差不齐,其中基础及差的有4人,学习成绩易波动的有16人,根据学生的特点以及学生成绩差的原因,我因人制宜采取不同的方法对学困生进行了辅导。

初一英语学困生辅导工作总结

1、带着一颗热爱学生的赤诚之心,与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生,是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠,他们也需要温暖、需要爱。作为班主任和语文教师的我,平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己,为自己操碎了心,费尽了心血,再不努力学习实在对不起老师,从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心,尊重和信任他们。作为教师的我,善于发现他们身上的积极因素,激励他们上进。对于学习品行均落后的学生,除了加强对他们的学习兴趣,提高他们的求知欲,找时间给他们补课,指导他们改进学习方法,帮助他们提高学习成绩,增强他上有所上进。

2、发掘特困生的闪光点,激发们学好功课的信心。

3、坚持依靠集体的力量。为了实现学困生的转化,我把学困生的教育置于班集体中,以集体的力量去转化个人。

5、严格要求,持之以恒。学困生在进步过程中容易出现反复。我是抓反复,反复抓,耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力,我班的特困生,如:杜自伟、郭可仪、覃杏有了很大进步,原来杜自伟写字的速度也相当慢,字迹潦草,近两个月以来,他们的书写十分工整,速度也逐渐快了些。郭可仪、覃杏改变了不讲卫生、不按时完成学习任务的习惯。我经常在班上表扬他们,使他们学习越来越起劲。

通过一学期的辅导工作,学困生的学习有了明显的起色。我坚信,只要不断地给予诱导帮助,树立起他们学习的信心,发掘他们的闪光点,激发他们的自尊心,尊重和信任他们,加强他们的学习兴趣,提高他们的求知欲,找时间给他们补课,指导他们改进学习方法,他们的学习一定会更上一层楼。

学困生转化总结(1)由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 ( )编辑整理,转载请保留出处

推荐文章:初中英语学困生成因及转化论文

初中英语学困生成因及转化论文

论文关键词:学困生 转化 策略

论文摘要:本文分别从教材、教师、学生等方面分析了初中英语学困生的成因,探析了转化学困生的策略。

学困生,顾名思义,就是学习困难学生。学习困难也称“学习障碍”、“学习无能”或“学业不良”。现在农村学校特别是农村基础薄弱的学校,英语教学普遍存在一种两极分化现象,有些七年级的学生甚至连26个字母都未完全掌握,很多学生学英语不到一年时间就成绩跟不上,成为学习英语困难的学生,这些农村初中英语教学普遍存在的现象,是一直困扰着广大农村初中英语教师的“老大难”问题,而它又是一个亟待解决的课题。

一、初中英语学困生成因分析

小学、初中教材之间的脱节或不衔接

宿迁市初中使用的《牛津初中英语》是从小学三年级到高中整体设计,小学要完成牛津英语3a至6b英语教学,初中完成7a至9b的教学,而很多地区小学未开设英语课或未完成英语的小学阶段教学任务,这样,小学、初中教材之间的脱节或不衔接这给初中的英语老师,尤其是初一英语老师教学带来很大困难。同时也给学生的学习带来了很大的困难。我们常常看到这样现象:初一许多学生刚开始学习英语兴致很高,但由于教材容量太大,一个月之后便没了兴趣。

初中英语课堂有时要向学生呈现四五十个生词,如此繁重的教学内容,短短40分钟的课堂,如何能连听带说地操练多遍?要求提高了,超过了学生的接受能力。以宿迁市为例,初一要完成宿迁市自编《starter》,还要完成7a、7b一至三单元的学习,《starter》是收集小学三年所学知识要求初一学生在短短的两个月掌握谈何容易?每个人都有成功的心理需求,假如一个人在行动之前已断定自己成功地可能性很小,他就很难表现出应有的积极性,对活动缺乏兴趣因而效率也就低。学生的学习动机在减退,学习动机即是引起学习的原因,又是学习的结果。凡是成功的学习,都是可以使学生获得愉快的体验,,从而增强进一步学习的动机。可以说,一次成功的学习比十次规劝或教导有力得多。

凭兴趣出发,缺乏信心,没有毅力,不能面对挫折

从初一开始,他们只对课堂上有趣的内容和方法感兴趣,而对发音要领的操练,单词短语的记忆和抄写,以及基本句型的模仿应用感到索然无味,于是不专心听讲,他们即使在课堂上记住了些语言知识,由于不及时的复习巩固而遗忘。随着知识的增多,他们发现有那么多的单词没记住,数百条的短语没有掌握,语法知识又一片空白,于是他们就害怕困难,缺乏克服困难的意志。

多数学习困难生课前不预习;上课不认真听讲,不做笔记;学习缺乏主动性,课后不复习巩固,作业马虎,有的只能完成简单的抄写,而对于针对性的练习他们就无能为力,力求应付,作业抄袭现象屡屡发生,治病不治根,养成投机取巧的惰性,成绩必然下降。

3.教师方面

少数英语教师缺乏英语教学理论,难以用理论来指导实践。口语基础较差,不能用英语组织教学,缺乏创设英语学习情境的能力。一些教师教学水平欠缺,他们无视学生的差异,不顾英语课程自身的特点,教学方法单一,形式呆板。无论什么类型的课,一律“以讲代读”、“以讲代用”。学法片面,由于教师不重视听、说、读、写能力的培养,学生只知道一味做题、死啃语法。

二、如何做好英语学习困难生的预防和转化工作

“以学生为主体”不断改进自己的教学方法

,向学习方法要效率。

,关心爱护每一位学生

教师要对所教的每一位学生负责,要特别关注学习困难的学生,要让他们清醒地意识到学英语的艰辛和需要付出不懈的努力,决不能畏难不前,中途荒废,同时,要有勇气克服学英语过程中的一个又一个困难。“胜不骄,败不馁”,只要有信心和毅力,是一定能学好英语的。

,充分发挥学生的主观能动性

和谐的师生关系是顺利、高效展开教学双向活动必不可少的条件。根据青少年的心理特点,一旦他们和老师有对立情绪,往往对老师所教学科也厌倦。因此,老师应不失时机地设法调动他们的积极性。

由于人的先天遗传不同,所受的教育影响和所处的环境不同,不同的人在素质发展特点上、水平上和潜在可能性上都有差异,我们应该承认这个差异。所以学生在英语学习方面不可能整齐划一,肯定有好、中差之分,这就要求教师改进对学生英语学习的评价策略,坚持形成性评价和终结性评价并重的原则,即关注结果,又关注过程。改变以往的最后的分数来评价学生“好”、“坏”的方法,要以发展的眼光看待学生,让“差学生”看到自己的闪光点,让“中等生”即看到自己长处又看到自己的不足,让“优秀生”看到自己的不足,让所有的学生在自己原有的基础上都有所发展。

参考文献 :

:杭州大学出版社,1996.

【初中英语学困生成因及转化论文】相关文章:

推荐文章:word文档在线阅读与下载

学困生转化案例英语研究 学困生转化案例: 小学英语教学案例 在教学工作中,教师常常会遇到这样棘手的问题:因少数学生学习有困难,使得 班级的整体教学工作不能顺利进行。从学生的角度看,学习…

小学英语教学中如何转化后进生 小学英语教学中如何转化后进生_教学案例/设计_教学研究_教育专区。在线 学科教学…以上是我 在英语教学中转化差生问题的一点做法 与体会, 说出来与大家一起探讨…

在小学英语教学中如何转化后进生 在小学英语教学中如何转化后进生_教学案例/设计_教学研究_教育专区。在线 学科…以上是我 在英语教学中转化差生问题的一点做法 与体会, 说出来与大家一起探讨…

小学英语教师如何做好后进生的转化工作 小学英语教师如何做好后进生的转化工作_教学案例/设计_教学研究_教育专区。小学… 消除学习障碍,让差生对 今日推荐 …

本文来自网络,不代表中小学教育网立场,转载请注明出处:https://www.zzdjw.org.cn/post/2404.html

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

返回顶部