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根治“有偿补课”必须动真格-谈论补课现象的时评

作者:孙旗 《齐鲁晚报》近日报道称,济南市各级教育主管部门积极落实主体责任和监督责任,多部门多次联合行动,明察…

作者:孙旗

《齐鲁晚报》近日报道称,济南市各级教育主管部门积极落实主体责任和监督责任,多部门多次联合行动,明察暗访,查实了一批顶风违纪的教师。确保投诉举报线索有报必查、查实必究,事事有回音、件件有着落。专项整治行动以来,全市共查处有偿在职教师35人,市教育局通报10起典型案例16名违规违纪教师。

“莫把暑假当放假,补课是换个地方上课”。在一些地方,教师仍然用“应试教育”的方法完成“素质教育”的任务,并且乐在其中,把有偿补课当成“创收”的手段。在职教师有偿补课,让充满金钱铜臭味的教育污染孩子们的童真,给幼小的心灵埋下家长无法解释的“阴暗面”。同时,这种危害也会给低收入家庭造成沉重的经济负担。

谈论补课现象的时评

可以说,如今教师的收入并不低,教师有偿补课现象猖獗的原因,主要受周围环境的影响,以及监管部门失之于宽失之于软。例如某位教师给学生有偿补课,其他的教师会“心理失衡”,认为其他人通过有偿补课不仅能增加收入还能提高所教班级的总体成绩,这种现实的“诱惑”让更多的教师趋之若鹜。于是,参与有偿补课的教师越多,罚不责众的心理就会让教师更加有恃无恐。值得注意的是,在职教师有偿补课的现象正向农村蔓延。

“净化”教师队伍,杜绝有偿补课现象,需要以雷霆手段惩治教师违反法律法规和职业道德的行为,对于明目张胆的顶风违纪行为,纪检监察部门应加大查处力度,发现一起,严查一起,起到强有力的震慑作用。在惩处违纪教师的同时,应落实一案双查制度,追究学校和主管部门的责任。同时要疏堵结合,建立健全的监督机制,通过学生、家长、媒体来对有偿补课进行监督和检举,从而缩小有偿补课活动的空间,重塑教师无私、高尚、辛勤、奉献的社会形象的同时,积极培养学生、家长树立正确的成才观和高效的学习能力。唯有如此,“有偿补课”这一痼疾才能得到祛除。

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原标题:专家告诉你传统文和时评文写作上的七不同

高考作文题,之所以都能引起强烈的社会关注,说到底,是因为这种“国考”本身是国家行为和政府意识。尽管是一种人才选拔的工具,但又是一种体现特定时代社会文化品格的表征——看这些年青的中国公民是否心智成熟,在特定时代的社会洪流下能否有着自己的独立价值与责任使命——是否能为这个时代培养出具有健康的文化价值观的现代公民,同时评价我们的教育在进行知识传授的时候会不会陷于过度工具化与技术化的误区。这两年,“任务驱动型”作文很火。针对2015年高考语文全国卷作文(下附),借助教育部考试中心张开的《注重题型设计、强化教育功能》文章,经厦门外国语学校欧阳国胜老师开“任务驱动型”的写作研究课推广,福建省全省上上下下聚焦,钟情和醉心于任务驱动型作文,让之风生水起,如火如荼地展开。 “任务驱动型”作文经福建“首创”(以前从来没有这个概念,这样题型倒是不少),这两年风靡全国,高中作文的训练实施大翻转——由依据提供的材料分析提炼观点到带有命题性质的话题作文转变,无论是福建省(省城有代表性和导向性)还是全国的大型考试,几乎是清一色的“任务驱动型”作文或“任务型”作文,而这两年的高考好像与之关联不大——即使是与之有点关联的2017年高考新课标一卷的作文题——“据近期一项对来华留学生的调查,他们较为关注的“中国关键词”有:一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。(材料)请从中选择两三个关键词。要求选好关键词,使之形成有机的关联;选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字(要求)”,但也要立意——“从中(12个里)选择两三个关键词。要求选好关键词,使之形成有机的关联;选好角度,”——从12个里“选好关键词,使之形成有机的关联”并“选好角度”,这不是立意?并且立意之后,还是要提炼观点并证明观点的。

所谓的“任务驱动型”作文一般是明确的限定的写作内容或类似于指定话题的内容写作,无外乎是表明观点并解说(或评论或辨析)其内容的优劣所在以及表明所持观点的原因。基于2016年1月18日的《人民日报》习近平在省部级主要领导干部学习贯彻十八届五中全会精神专题研讨班上的讲话全文提到的“不要滥用概念,搞出一大堆‘新常态’”观点,鉴于其内容和实质等同于成年人心目中的时评文章,考虑到为了更好地与成人的认知接轨,姑且称之为(高考)时评文。时评文,顾名思义,时评是“时事评论”与“时政评论”的略称,指对新近发生的事件或存在的现象直接表达观点,发表意见、表明态度的文章样式。它的写作内容主要是描述具体事件以表客观和真实的性质,分析其发生的原因,探索其产生的影响和意义,然后提出解决问题的方式;或通过对材料的解读,辨析真伪,说明真相,澄清事实,提防危险。归根结底,这只是新闻的一种,它与消息、通讯、特写、访谈一样,是“新闻”家族中的一员。除了直接命名的命题作文(全命题)和间接命名的话题作文(半命题),而提供一则或一些材料让学生据此立意或让学生谈谈对此的看法,无论是写作的范围还是写作的角度,作文的内容都是基于此而产生的,因而都可以归属到材料作文这个类别。为了更好地厘清这两种情况的关系,让学生达到有的放矢的目的,考虑到“任务驱动型”作文后者居上,暂且把这两种不同类型的材料作文称之为传统材料作文(传统文)与(高考)时评文。那么传统文和时评文在写作上有什么区别:一、材料的功用不同传统文的材料功用是个引子或话头,以之为据,引出自己的观点,观点提出之后,也就意味着它已经完成了历史使命——它的任务已经结束和作用也已发挥,其后一般不再提及;时评的材料功用是文章写作的主要内容,以之为基,然后对之一事件评价其优劣,阐发其产生的影响——意义和作用,针对其情况,提出合理化的建议以期利于人益于群体。二、提炼的观点不同尽管传统文和时评文都把材料(现实事件或现实现象)作为判断的依据,而二者以之产生的观点却大相径庭,前者根据材料内容从中提炼出其蕴含的意义——对人们有什么意义和价值,这好比成年人读寓言故事那样,不在于故事本身,而在于故事之中所体现的道理;而后者则是对材料(现实事件或现实现象)本身的看法或是不同人物对材料(现实事件或现实现象)的态度——体现作者对出现这一事件(现实事件或现实现象)的态度,这好比小学老师将班级发生的事那样,就事论事,不上纲上线。三、论证的段落不同观点提出之后,为了让自己的观点站得住脚让别人信服,必须要论证其存在的合理性或必要性——自己提出的观点意图——二者都要论证是不可或缺的内容和相同的目的;但前者是要用别的事例或道理作为论据来证明自己观点的正确性,不能用自身的事理来圆自己的说法;后者则是先转述材料的某些事理并以之为论据,然后从某些角度进行分析以符合自己的意图,为了让意图更明了或观点更鲜明,但也可以用别的事理来补充或类比来强化自己的见解。四、写作的意图不同不管写什么样的文章,都要言之有物,言之有理,言之有“我”——写作的意图——表明自己的观点和态度,或表达自己的思想和情趣,或提供给世人经验和教训,或介绍某物的特点和功用,或阐释某地的风俗和习惯,或记述民族的传统和风情,或兼而有之不一而足,等等如是。俗气和势利一点地说,无法达到高考作文评分原则“发展等级”要求的“深刻”“有创新”这些标准——得不了期望的高分;从选拔人才的深层角度看,考生如果将论证的观点束之高阁——泛泛而谈而无益于问题解决;证明观点正确和可行之后使用其“理论”来解决现实问题——这是识时务通机变的创新人才。传统文在证明自己提炼的观点正确和有用之后,理应把这一“经验(观点)”理论在现实中推广,在现实中解决某些类似的问题,让它在实际应用中展示其应有的价值;而时评文则是在评价其事件后,针对这一事件可以提出相应的解决之道,或是探讨七产生的原因,或告诫读者要辩证地看待之一事件。五、展示的能力不同传统文考查学生的知识更为全面和能力更为强烈,而时评文考查的内容过于单一和思维较为狭隘。传统文根据提供的一则或多则古今中外的事件(或名言或事理或观点等等)诸如此类材料,让考生依此立意,观点从无到有,这会涉及题意的正确与否,有无跑题;而时评文则是依据提供的事件和别人的评论,让你谈论对于什么事件或观点的看法和态度,由于对于内容有界定,只是表明一个观点即可,如果不是愚不可及者,绝不会偏离题意的。论证自己的观点时,传统文是要列举别的事或理来证明自己观点的正确,而时评文则不需要用别的事或理来证明,只要分析一下事件表明一下态度即可;证明观点之后,传统文要将观点推广解决现实问题以裨益世人,而时评文则可以顺势象征性地倡议一下,或谈一些无关紧要的话题。因而,孰难孰易,孰深孰浅,不言自明!六、展示的格局不同高考传统文可谓是麻雀虽小五脏俱全——学生通过这一短小的篇幅和独特的文体——议论文载体把个人的思想情感来展现出社会的样式风貌和价值体系,给以世人行正走远的指向。传统文是一个“体”——不仅“点”要正,“线”要直,而且“面”要广,“体”要有型;是一个“全能神”的类别,既要细致入微得薄如蝉翼小如秋毫,又要硕大无比得横无际涯天高地厚;既要用语和结构的“小精尖”,又要内容和思想的“高大全”;既要行文流畅,又要详略得当;而时评文就像传统的妇女嫁鸡随鸡,嫁狗随狗,嫁个扁担扛着走——安心眼前不作他想。时评文是一个“点”——它限定了这个内容,只能围绕着这个点展开,就事论事——针对这个事件表明自己的看法和态度,自圆其说皆可。毋庸置疑,这样明确的指向和要求——不仅限定了内容和束缚了手脚,而且限制了思想和固定了思维,你能放开手脚施展才华演绎乾坤吗?格局孰大孰小,眼界孰宽孰窄,已见分晓。七、引发的效应不同近期,武林江湖很搞笑,太极宗师被打得鼻青脸肿,形意大师私下报警终止比赛,何哉?传统武术是强身健体和除暴安良,多被有德者刻意隐匿,而现代搏击是简单实用讲究实效,爱动年青人常用之对抗和表演。传统文就像真正传统武术那样,持有者一生无虞用之修身养性,延年益寿,“赢得生前身后名”;时评文犹如短平快的搏击术为“赌”气而外练筋骨皮,虽效果立竿见影;但这样的“青春饭”让身心疲惫,伤痕累累且事事难成。实用主义的时代,急功近利的社会,一战成名的心理,一考定终身的现实,让师生热衷于治标不治本——简单粗暴的套路——时评文的四大要素组合(叙述事件,评价优劣,分析原因和倡导建议),千篇一律和万人一面的生态虽不能名列前茅,但能够“利益均沾”。尽管这种考试一结束就还给老师的模式为学界所饱诟,但对大多数学生来说“明朝且做莫思量,如何过得今宵去”,以“不变应万变”的套路对付“任务驱动型”作文绰绰有余,哪大家谁还学习语文练习作文?“精工出细活,粗糙做的多”,尽管能怡情离职和可名垂后世,但现实费时费力不讨好的传统文谁还会当回事儿?如正如大家所愿,岂不是助长投机取巧的风气?顺便一提,传统文和时评文之权衡,孰难孰易,孰轻孰重,孰优孰劣,自不待言。“人过留名,雁过留声”,秉承使命心怀责任身负担当的命题组专家绝对会“两弊相权取其轻,两利相衡取其重”,取传统之文,弃时评之文。“物暴长者必夭折,功卒成者必亟坏”,尽管名噪一时的时评文风头正盛,但历史规律和固有特点会让其“其兴也勃焉,其亡也忽焉”。吃惯了大米,偶尔吃点面条也未尝不可,怎能因为某人的一句“面条养胃”而让大家转而都吃面呢?面条虽好,但不能贪吃哟——吃多了依然会让胃消化不良的!分值占语文学科的五分之二,作为语文半壁江山的作文,是一个庞杂的系统工程。岂能会让你触手可及,轻轻松松和随随便便地得分? 现实“任务驱动型”作文风盛焰炽,而传统文的地位处于尴尬和冷遇之地,尽管“雄关漫道真如铁”,但为培养雕梁之器和构厦之才,应弃权宜之计而作长远打算——重视传统文的写作,“风物长宜放眼量”并“而今迈步从头越”!返回搜狐,查看更多

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近日,有群众称江安县东城小学存在有偿补课情况,甚至说是学校组织集体补课并收费……

学生证实:有偿补课部分存在

近日,有群众称在江安县东城小学(以下简称江安东小)存在有偿补课的现象,“江安东小在每天下午放学以后都会组织学生进行补课,并且每学期还要收取500元钱的补课费用。”

据爆料人介绍,江安东小二年级某班的老师除了学校集中补课外,还存在另外的有偿补课行为,“这位老师会让学生在每周六上午9点到其家中补课,一直补到中午12点,收费是每学期600元,钱都是让家长委员会收取,不会开任何收据。”

江安东小位于江安县东外街46号,是一所公立小学。

4月29日中午,在该校校门口聚集了不少学生家长在等着接孩子放学。针对该校补课的问题,这些家长大多都有所了解,但是说法与爆料人所说的情况有所出入。

家长吴女士称,“江安东小在下午放学后是会补课的,是不是校方组织的并不清楚,不过校方并没有向我们收取补课费。”其余不少家长与吴女士的说法基本上一致,而家长陈女士还表示,“下午放学后,让孩子留在学校写下作业,也是我们家长自愿的,学校也没有收费。”

至于群众所说的该校有教师私下让学生在周末到其家中补课并且收费的情况,从当天在现场询问家长的情况来看,并没有家长知晓。

学校一名五年级女学生称,“虽然我们学校是下午4点15分放学,但我们班放学之后能不能走还要看课程安排。如果要补课,就走不了。”并且,该女学生还主动说了一句,“补课每学期还要交500块钱呢。”

据外围了解,出现有偿补课现象的情况多集中在该校的二年级和五年级。从当天现场询问的情况来看,除该校二年级和五年级外,其余年级的学生并没有提及自己班级有有偿补课的现象。

家长态度:有需求

家长刘先生就表示,“我的孩子就在江安东小读五年级,他班上每天下午放学后就在补课,并且每学期会收取500元补课费。”

对有偿补课现象,刘先生表示认可,“由于孩子下午4点15分就放学了,我们上班忙那时候也照看不了,他放学后就不回家,在外面玩,对此我们挺烦恼的。所以后来他班上说放学后可以补课,但要收点钱,我们也愿意,毕竟让孩子在学校多学习下,总比在外面疯要好。”

其实,刘先生的这种说法,该校不少学生家长都表示赞同,主要还是因为学生放学后的那段时间家长并没有空去照看。所以这些家长们希望能把下午4点15分到6点这段放学后的时间利用起来,让孩子多学点东西。

“孩子这个年纪是很贪玩的,但是又因为他太小了,生怕他放学后一个人在外面玩会出点什么意外,弄得我们上班的时候也担心。”家长李女士就称,“能让孩子放学后留在学校我认为挺好,如果能再弄点艺术、体育的兴趣班,让孩子去学一下,增加孩子的才艺就更好了。我倒是不赞同一味学习课内知识,那样对孩子来说太枯燥。”对于收费问题的看法,李女士表示,“即使收点钱我也没意见,当然免费是最好。”

家长的这些考虑,也就产生了让孩子放学后留在学校的需求,所以对于江安东小放学后接纳学生留在学校的情况,家长的反对声音很少。

校方的说法

谈论补课现象的时评

针对江安东小究竟是否存在有偿补课行为,江安东小校长陈佳泉在接受本刊采访时明确表示,校方没有补课收费项目,并且明令禁止补课收费。

对于群众所说的“是学校组织进行补课”,陈佳泉予以否认。“江安东小在下午4点15分放学以后,会让学生选择是继续参加课外活动,或是放学回家,但都没有要求补课。而课外活动是有专门的体育老师监管的,并没有另外收费。”

随后,陈佳泉还介绍了一下江安东小周围的环境状况,“江安东小所在地以前是一个老工业区,由于企业改制,很多工人下岗,这些下岗工人大多都选择外出打工,也就造成了江安东小中留守学生数量很多。再加上江安东小周围又是棚户区,房屋租金便宜,在这里租房子方便孩子读书,家长又去城里打工的现象普遍。以至于留守学生有很长时间会处于脱管状态。”

此外,陈佳泉还提醒家长,要提高维权意识,有不自愿的情况发生要提出反对意见,或者直接找学校反映情况。“如果说是存在个别有偿补课情况,那么家长就可以先向周围其他学生家长核实,一旦发现其他学生不一样,就该反映。”最后,陈佳泉表示,江安东小的学生家长可以拨打电话:7931081,向校方反映情况。

突然的“课外活动”

记者从江安东小校长办公室出来的时候刚好是下午4点40分,鉴于江安东小在下午4点15分就已经放学,所以记者就在该校观察了一下情况。

出人意料的是,当时该校几乎每个年级每个班的教室里面都坐满了学生,且每个班的讲台上都有一名教师。有的班级学生在下面做作业,教师在进行辅导,但有的班级的教师却是在讲课。

更令人意外的是,在当天下午4点45分的时候,一名并未穿有江安东小保卫人员工作服,也未出示任何证件的男子上前来询问记者身份。随后,该男子也不说明自己的身份,就开始向每个教室“打招呼”。

再之后,稚嫩的欢呼声突然充斥了整个江安东小,原本还规规矩矩坐在教室里的学生们一下子都涌出了教室,一些教师还在吩咐学生要注意安全。正当记者怀疑这是学校放学了的时候,该校一名女学生却称,“不是放学,是做课外活动。”但实际情况是不少学生都是背着书包出的教室,这些学生随后都直接出了校门。

已公布督学电话

针对江安东小的情况,江安县教育局表示,江安东小校方所说留守学生多的情况属实。因为江安县有小学生3万余人,其中有1万余人是留守儿童,所以这是一个普遍现象。

另外,江安县教育局相关工作人员表示,“放学后,组织课外活动,丰富学生的课外生活是符合规定的,就包括组织一些兴趣小组、文体活动,都是有助于学生多方面发展的,所以是提倡的。但若是进行有偿补课,那就是违反规定的了,我们一经发现,将严厉查处。”

对于家长如何反映有偿补课情况的问题,该相关工作人员称,“我们在每个学校都公布了督学举报、反映电话,方便学生家长。”而这样的说法,在江安东小也得到证实。因为在实地看到,江安东小校门口确实张贴公布出了督学电话。

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