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高中语文补课很少杭州有哪些高考补习机构?

高三到底要不要补课? 高三学生是否补课,要看学生的实际情况。如果学生比较积极、主动,平时成绩优异,学习能力强,…

高三到底要不要补课?

高三学生是否补课,要看学生的实际情况。如果学生比较积极、主动,平时成绩优异,学习能力强,高三完全可以在课堂上跟踪老师的进度,查漏补缺,制定学习计划,并在课后根据自己的学习计划完成复习任务,再做几道历年的真题来测试自己的能力,也能考出好成绩。

然而,主动学习的学生太少了。大多数是被动学习者,甚至不会学习。如果没有老师的引导,他们不会学习,或者就是学一会然后懈怠很久。因此,补课的意义不仅在于弥补知识的不足,更在于教师对学生的关心和监督作用。

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回望三年,当时浑然不觉,考完后总结一番,才发现一切皆是当年因如今果。或许存在着幸存者偏差,但不可置否,虽然没有哪个失败是必然,却也没有哪个成功是偶然。

遥想当年,少年意气飞扬,胸中有沟壑,立马振山河。每一个踏入黄埭高中的学子,都可说是一方尖子,壮志勃勃志怀高远,英才渊薮汇集一方。这导致了竞争的激烈,分数间的刀光剑影,排名浮动里的剑拔弩张,无形却微妙,豪迈又残酷。我一向进入状态较慢,适应较慢,并且当暑假同级同学提前预习时,我浪的正嗨。这不值得提倡,我的高一也因此磕磕绊绊,着实付出了双倍的代价,上帝给一切暗中标好了砝码。

我写完了一整本日常计划本,第一节晚自习课数学限时,第二节晚自习英语限时,第三节晚自习完成语文政治历史化学物理地理,每天晚上宿舍挑灯夜读12点后,如此,方勉勉强强调整了步伐。这并没什么可以吹嘘,因为周围人皆是如此,便也浑然不觉辛苦。亦或许,因为已经远离,便可淡然扫过当年血汗。

高二分班,因为有学法学的意向,便选了文科。暑假,乘地铁去补课时,意外在排队时遇到高一班主任。查老师是位很棒对学生非常关心的老师。更准确的说,很幸运,从小到大,我的每位老师都非常负责,她结合我的成绩情况,建议我选理科。我想了想,还是选了文。我想,虽然数学界少了陈景润二代,物理界少了爱因斯坦二代,普朗克少了接班人,长虹贯日星夜无光,着实是人类的损失。但这是我对自己人生的规划,付出了机会成本却也着实不必可惜。

三年一个脚步一个脚步迈过来了,期间大考小考无数,纵然知道一切只是手段,为了高考查漏补缺,高考才是最终目的,但仍心有芥蒂,哭过不少。因此我明白不是当事人,便永远无法切身体会那种惶恐与苦楚,人类的悲欢并不相通,对失落者的劝慰很难落实有效,唯有自己才能慢慢摸索,慢慢成长,慢慢治愈。我希望同学们都能明白,学习是为了提高个人的素质与修养,让人不堕落于庸俗的快乐,为自己定一个值得的人生意义。而高考只是为你提供了一个见识更多可能的平台,如若尚未定局,那便努力为自己积攒更多选择的权利,说不得权利。如若已经失利,便需明白,平台仅是平台,虽然错失一步良机,但人生的成败并非由分数名利所定,未来还长,一切只求个问心无愧,心有所安。

我的学习计划并没有长期规划,长期太累,变数太大,我的薄弱意志难以一以贯之,便只能定日常计划,啃到哪是哪。唯有当年定的大学不曾动摇,虽然如今也很难圆梦,但还有考研,考博,算一个执念了。面临战场,哪来的从容不迫胸有成竹,都是能提升一点是一点,能攒一点粮是一点粮,便把进一寸有一寸的欢喜作为座右铭之一。

感谢母校黄埭中学,感谢各位老师、各位同学三年的帮助与陪伴!一点心得,与君共勉,祝各位都梦想成真!

来源:网络

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摘要: 如果语文想报课外班,那还真得选个既有水平又有责任心的老师。

如果语文想报课外班,那还真得选个既有水平又有责任心的老师。

语文这门课,还真是“奇了怪了”,听老师讲课,头头是道,好像很有收获,可是,轮到要自己动手了,又总是一筹莫展,不着边际,总是在“似懂非懂”之间打转,文章读了那么多,没有收获,作文写了那么多,不见长进,阅读理解,诗歌鉴赏,文言文,题目做了不少,仍在“是是非非”之间…

其实,学习语文,诀窍也就是几个字。

一,稳。

学语文急不得,心绪要“稳”,一旦急了,心就乱,心一乱,就难得钻进去,即使是读,也大体上是“认字”而已。

二,悟。

但凡学习,“悟”字很重要,而语文最讲究一个“悟”字。人们常说学习要用“心”,这对学习语文尤其重要,用“心”去“悟”,语文学习才能“入门”,否则,就是在“门外”转悠,读得再多,题目做得再多,基本上没用。诗也好,文也好,一定要读出其中没有直接表达出来的意思或思想,用语文的专业术语,即“含义”,所谓“含义”,当然是蕴含在文字里面的意思,直接表达出来了,那还要你读什么呢?举个生活中最浅显的例子:上午十一点多钟了,甲说,我肚子咕咕叫;乙说,我肚子饿了。两人表达的意思是相同的,只不过乙是直接说出来了,而甲则说得很含蓄。你总不能说,“哎呀,糟糕,甲的肚子痛,赶紧送他去医院”吧!

李白送走了友人,站在江边,说,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,诗句中没有说出的意思是什么呢?你如果只能读出“船走远了”,“江水还是在没完没了地流着”,那你只能得“0”分。再比如妇孺皆知的唐诗《鹅》,为什么会流传千古,脍炙人口?仅仅是因为“鹅”可爱吗?仅仅是因为小作者天资聪颖吗?杜甫笔下的“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,诗中的“黄”、“翠”、“白”、“青”,不是与小作者笔下的“白”、“绿”、“红”、“清”,有异曲同工之妙吗?

三,动。

这里的“动”,主要指“动手”。古人云,“不动笔墨不读书”。读文章,要拿起笔来,随手做一些圈点,这就要求心要到,边读边思考,而不是读完了再来思考。坚持这样做,就会增强自己思维的敏感性。如果是阅读理解,要动笔把自己的理解写下来,再与参考答案对照,而不能只是有个大致的印象,满足于似懂非懂之间。自己动手,去体会,去感悟,不要相信所谓“答题格式”之类的套路,那是误人子弟!

作文也要多动手,多修改,把修改的地方与原文对比,孰优孰劣,一目了然。

四,啃。

学习文言文用得上一个“啃”字。浅一点的文言文,要动笔逐字逐句翻译,从词义到句子结构,再到句子的表义,一丝不苟。背词义,背句子结构,背词类活用,是没有用的。

语文不能“速成”,不能“立竿见影”,靠的是平时的积累,靠的是耐性。

如果你硬要去培训班补习语文,多半是“吃力不讨好”,费钱不说,费时费力则是肯定的。即使真要培训,我也主张一对一,虽然多费了钱,但是效果肯定比大班有效。不过,要找个好老师,这倒是真的。

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