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《小数的性质》四年级下册数学教学设计,四年级下册数学课后辅导记录表

《小数的性质》四年级下册数学教学设计 篇一:新人教版小学数学四年级下册《小数的性质》精品教案 一、 教学内容:…

《小数的性质》四年级下册数学教学设计

篇一:新人教版小学数学四年级下册《小数的性质》精品教案

一、 教学内容:人教版四年级下册P58—59

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二、 教学目标:

1.、使学生通过探究、理解和掌握小数的基本性质,并能利用小数的性质解决一些简单的问题。

2、培养学生动手操作、分析、抽象概括等能力。

3、培养学生善于合作交流的意识和习惯。

三、 教学重点:

理解并掌握小数的性质,会运用小数的性质把小数化简和小数改写

成指定位数的小数。

四、教学难点:利用小数的性质解决一些简单的问题。

五、教法要素:

1、已有的知识和 经验 :小数的意义,长度单位之间的换算,学生已经能够准确的测量物体的长度。

2、数学原型:

、、

之间的相等关系。

3、探究的问题:

(1)?

(2)观察上面的这些式子你发现了什么规律?

六、教学过程:

(一)唤起与生成:

1、出示练习题

( )分米 1分米=( )厘米

()厘米 ( )/( )

()/( )( )毫米

2、切入:让学生量出老师给定的一根纸条,量完后,生汇报测量的结果,师随机板书1分米 10厘米 100毫米 为什么一根长度相同的纸条,得出不同的测量结果。

那么统一用米作单位呢?分别是多少?

3、导入课题:通过小数的性质的学习,

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米=。板书课题:小数的性质

(二)探究与解决

课件出示例题1

(1) 独立思考 投石问路

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学生思考后,同桌之间交流一下,生汇报,师注意引导学生发现小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变。

(2)动手操作,理解性质

A、 从左往右看是什么?

B、 从右往左看是什么?

小组汇报,其他小组补充完善。师注意引导学生 总结 规律(先由例1借助

长度单位初步体会了小数的性质)

让学生在准备好的正方形等分图,根据小数来涂色()。

观察涂色的大小,,通过这个式子你发现了

什么?生汇报,全班交流,师注意引导学生添上0或者去掉0的小数大小不变。(用做一做的正方形等分图的涂色,脱离具体的量,通过做一做的图示从小数计量单位间的关系进一步说明小数的性质)

(3)归纳小数的性质

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生观察上面的这些式子中你发现了什么规律?生独立思考,全班交流。师生共同总结规律:小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。师总结:这就是小数的性质

(4)初步练习,强化性质

(出示例2)师说明化简就是去掉小数末尾的0

指名学生板演,并让学生说出化简时注意的地方,

(出示例3)不改变数的大小,把下面各数写成三位数

生观察,判断,独立完成,小组内订正,小组汇报,完善。

师根据小组的汇报出示注意:整数的右下角点上小数点,再添0

(三)训练与应用

1、、、

问:上面数中的那些0可以去掉而大小不变呢?

应用小数的性质时要注意什么?

指两名学生回答,其他学生补充、完善

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2、P59页的做一做

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独立完成,集体订正

3、P64的1、2、3题

学生独立完成,指几题让学生说出错误的原因

4、按要求说出生活中的数字

(1) 所有的0都不能去掉

(2) 所有的0都能去掉

(3) 即有能去掉0的,又有不能去掉0的

(四)小结与提高

这节课你有什么收获?

同学们都很聪明,在改写小数的时候都注意到0的特点,请同学们注意观察生活中的小数,看看那些能用到你所学的知识。

篇二:人教版四年级《小数的性质》教学设计

【教学内容】

人教课标版小学四年级下册第58、59页的内容:小数的性质

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【学情分析】

小数的性质是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第58、59页的内容。是在学生学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质,不但可以加深对小数意义的理解,而且为后面的小数的大小比较、小数四则计算打下坚实的基础。学生对于整数的知识已经有了较多的了解,对于整数的末尾添上“0”或者去掉“0”,会引起整数大小的变化有了一定的认识。但小数的性质却与整数不一样,在小数的末尾添上0或者去掉“0”,小数的大小不变,因此,整数的这部分知识,会对小数性质的学习产生负面的影响。

【教学目标】

知识与技能:让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质,

知道化简小数和改写小数的方法。

过程与方法:培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。 情感态度与价值观:激发学生积极主动的’合作意识和探索精神,体验

数学问题的探究性和挑战性,从而激发学习数学的兴

趣,积极主动的参与数学活动。

【教学重难点】

重点:理解和掌握小数性质的含义。

难点:小数基本性质归纳的过程。

【教法与学法】

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1、利用迁移规律,让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质,提高学生运用知识进行判断、推理的能力。

2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性,激发学习数学的兴趣,主动参与教学活动。

3、培养学生共同合作,相互交流的学习方法。

【教学准备】

教师:多媒体课件

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学生:收集的标签彩笔 直尺和纸条

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1、师:课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签,并记录1-2种商品的价格,请谁来汇报一下?

生:,师:是多少钱呢?生:2元。

生:。师:是多少钱? 生:3元5角

师:夏天的时候同学们都爱吃冷饮,,,那你们去买的时候会选择哪一家呢?为什么?

师:?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。

板书课题:小数的性质

设计意图:联系生活实际,达到知识的迁移。

二、提出问题、探索新知

:,,各打上记号。各小组合作共同完成。

老师巡视并引导学生观察米尺图

2、各小组汇报:结合学生回答,教师板书:

,就是1分米

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,就是10厘米

,就是100毫米

因为1分米=10厘米=100毫米

教师小结:这三个数量虽然各不相同,但表示大小相等.

设计意图:学生根据小数的意义,从“、、”出发研究问题。在问题得以解决的过程中,学生锻炼了运用已有知识解答新问题的能力,培养了运用数学知识的意识。

3、观察比较:教师指着“”这个等式,标出思考箭头先让学生从左往右观察、比较,你们发现了什么?

根据学生的回答板书:在小数的末尾添上0,小数的大小不变。再标

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出思考箭头,让学生从右往左观察,又发现什么规律,补充板书:小数的末尾去掉“0”。

教师强调:我们如果遇到小数末尾有“0”的时候,一般可以去掉末尾的“0”,把小数化简.小数中间的0不能去掉.

师质疑:那整数有这个性质吗?

学生分小组讨论,并举例证明得出结论。

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(师强调出小数与整数的区别)

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设计意图:把静态的知识结论转化为动态的求知过程,让学生真正成为学习的主人,对所学的内容理解深刻,记忆牢固,不但知其然,而且知其所以然。同时,还培养了学生归纳概括的能力。

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4、练一练:

(1)多媒体出示58页做一做:

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师:你认为这两个数的大小怎样?(让学生先应用结论猜一猜) ( 2)师:想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢?(给学生独立思考的时间,可以进行小组讨论合作)

( 3)在两个大小一样的正方形里涂色比较。

汇报结论:

师质疑:,你看出什么变了?什么没变?你从中发现了什么?(平均分的份数变了,即小数的计数单位变了,而阴影部分的大小没有变,=。)

篇三:人教版四年级下册数学第四单元《小数的性质》教学设计

一、教学内容:教科书58—59例1、例2、例3。

二、授课时间:20xx年 4 月 14 日

三、教学目的:

1、初步理解小数的基本性质,并应用性质化简和改写小数。

2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法,探索并发现小数的性质,养成探求新知的良好品质。

3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用,体验问题解决的情趣。

四、教材分析:小数的性质是小数四则计算的基础。根据小数的性质,可以化简小数,也可以不改变小数的大小,在小数末尾添上一个或几个“0”,或者把整数改写成小数的形式。教学时,要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动,帮助学生理解和掌握小数的性质。 教学重点:掌握小数性质的含义。

五、教学重点:让学生理解并掌握小数的性质。

六、教学难点:能应用小数的性质解决实际问题.

七、课的类型:新授课

八、教学方法:讲解法,引导法

九、教学用具:多媒体

十、课时安排:1课时

十一、教学过程:

(一)、创设情境,引导探索

1师:夏天的时候同学们都爱吃冷饮,,,那你们去买的时候会选择哪一家呢?为什么?

师:?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。

(二)、探究新知、课中释疑

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(1)课件出示1分米、10厘米、100毫米的线段图

请比较一下它们的大小。学生略加思考后马上提问,要求 说说 你是怎么知道的。(即想的过程)

演示:重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。

板书并演示:1分米=10厘米=100毫米

(2)导入例1:

你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗?

根据学生回答归纳演示:1分米是1/10米, 10厘米是10个1/100米,

100毫米是100个1/1000米,

并板书:01米

、、?

学生很快回答后课件演示。并在他们之间加上等号。

我们还可以用重合法比较一下。(课件演示)

(3)指导看黑板:

1分米 = 10厘米 = 100毫米

= =

提问:这说明了什么问题?

请大家仔细观察这个等式,可以从左往右看,再从右往左看,有什么变化?在这个小数的什么位置(强调是末尾,不是后面)?多(少)

0还可以怎么说?

根据学生回答逐一板书:

末尾添上“0”

小数 米= 大小不变

末尾去掉“0”

小数的性质:小数的末尾添上0大小不变,去掉0大小也不变。 是不是所有的小数都有这个性质呢?这是不是一个特例?我们还需再验证一下。

(4)验证练习,做一做。出示例2。 请你用喜欢的颜色分别表示出0.30和0.3。

导:??应该涂多少格?

学生涂完色问:你为什么这样涂?之后演示涂色过程。

问:谁涂的面积大??你是怎么知道的? 直观比较法:看上去都一样大;

(在原板书下再板书

=)

(5)从数位顺序表上可以看出,在小数的末尾添零或是去零,其余的数所在数位不变,所以小数的大小也就不变。

师:小数中间的零能不能去掉?能不能在小数中间添零?

生:不能,因为这样做,其余的数所在数位都变了,所以小数大小也就变了。

师:那整数有这个性质吗?(要强调出小数与整数的区别)

(6)判断练习。

下面的数中,那些“0”可以去掉?

500

( 三)、联系生活 灵活运用

1.教师结合板书内容讲解性质的运用。

(1)根据小数的性质,当遇到小数末尾有“0”的时侯,例如,,一般可以去掉末尾的“0”,把小数化简。(=)

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化简下面各小数:

(2)师:有时根据需要,可以在小数的末尾添上0;(例如:→) 还可以在整数的个位右下角点上小数点,再添上 0,把整数写成小数的形式。

比如:我们在商场里看到的2元=,

出示:不改变数的大小,、、3改写成小数部分是三位的小数,怎样改写?

让学生同桌两人议论后答出。

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提醒:把整数改写成小数形式,在整数的个位右下角点上小数点,再添上“0”。

(四)、智力大比拼

1、数字游戏、拓展升华:摆数游戏 :2、5、0、0、和“·”并说明游戏要求:

每小组利用老师发给的数字卡片按要求摆数。3个人摆数,一个人做记录。

想一想:怎样摆才能既不重复又不遗漏

(1)用五张卡片摆一个数,这个数中的两个“0”都能去

掉.

(2)用五张卡片摆一个数,这个数中的两个“0”一个能去掉,一个不能去掉.

,不完全的可以补充。

(五)、总结

师:什么叫小数的性质?

十二、作业设计

完成教科书第64页第一题。

十三、板书设计:

小数的性质

观察:1分米=10厘米=100毫米

观察上面的式子,你发现了什么规律?

小数的基本性质:小数的末尾添上或去掉“0”,小数的大小不变。

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《小数的性质》教师教学设计

《小数乘小数》教学设计

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《小数的性质》教学设计

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二年级数学下册教学工作计划3篇

发布时间:2021-02-02

学生经过一年半的数学学习,基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力;大多数学生具备良好的学习习惯,有较强的自律性,学习数学的积极性高,兴趣浓;大部分学生对计算比较熟练,现将本学期的教学工作做一个计划。本文是二年级数学下册的教学工作计划,欢迎阅读。

二年级数学下册教学工作计划一:

一、学生情况分析:

本年级学生48人,家庭学习环境良好,家长有一定辅导能力的约占50%,其余学生全靠课堂教学进行数学学习。上期考试结果,及格率100%,优生率49%。总体来看,学生在100以内的加减法,表内乘法的计算方面基本达到教学要求,但少数学生的计算速度和正确率仍需提高。在数学知识的应用方面,学生有解决实际问题的兴趣,但一部分学生欠仔细、灵活。在数学的学习习惯上,听课习惯、作业习惯都有一定进步,但学生在学会审题上还需要培养和训练。

二、教材分析:

教学内容:

内容:表内除法,万以内数的认识,简单的万以内的加法和减法,图形与变换,克和千克,统计,找规律,用数学解决问题和数学实践活动等。

三、教学目标

1、认识计数单位“百”和“千”,知道相邻两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的位数顺序,会读、写万以内的数;知道万以内数的组成,会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。

2、会口算百以内的两位数加、减法,会进行几百几十加、减几百几十的计算,并能结合实际进行估算。

3、知道除法的含义,除法算式中个部分的名称,乘法和除法的

关系;能够熟练地用乘法口诀求商。

4、初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。知道小刮号的作用,会在解决问题中使用小刮号。

5、会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象,会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

6、认识质量单位千克和克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。

7、了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据,认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表;能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,并能进行简单的分析。

8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识,有运用数学去创造没的意识;初步形成观察、分析及推理能力。

9、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学和日常生活的密切联系。

四、教学重点:

1、表内除法。

2、万以内数的认识。

四年级下册数学课后辅导记录表

3、用数学解决问题。

五、教学难点:

培养生学会独立审题的能力;学会解决各种应用题。教学用具: 表内除法练习表、万以内数位表、学习平移、旋转的操作学具、口算练习表等

六、教学措施:

1、钻研好《新课标》,精心备好课,确保课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。

2、教学任务在课内完成,课外尽量不留作业,或只留兴趣性、发展性作业。

3、对学生的要求要合理,充分肯定每一个学生的优点,不用一个刻度要求每一个学生,作业布置分层进行,避免部分学生过重的作业负担和心理负担。

七、课时安排:

各部分教学内容教学课时大致安排如下:

(一)解决问题(4课时)

(二)表内除法(一)(13课时)

1.(1)除法的初步认识(7课时)

(2)平均分(2课时左右)

(3)除法(3课时左右 )

2.(1)用2~6的乘法口诀求商7课时左右

(2)整理和复习1课时

三、图形与变换(4课时)

剪一剪(1课时)

(四)、表内除法(二)(9课时)

用7、8、9的乘法口诀求商(3课时左右) 解决问题(4课时左右)

四年级下册数学课后辅导记录表

整理和复习(2课时左右)

(五)、万以内数的认识(8课时)

(六)、克和千克(2课时)

(七)、万以内的加法和减法(一)(7课时)

有多重(1课时)

(八)、统计(3课时)

(九)、找规律(4课时)

(十)、总复习(4课时)

二年级数学下册教学工作计划二:

一、学生情况分析:

本班学生对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变;完成作业情况也较好,大部分同学作业清楚,态度端正,对数学表示出了较大的兴趣。不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因,尚不能主动地参与数学学习活动,学起数学来感觉还是有点累。本班学生普遍计算能力差,计算准确率不高,没有养成良好的计算习惯。大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。本学期重点要抓学习习惯的巩固,养成认真做作业、书写整洁的良好习惯,通过训练提高计算准确率,养成良好的计算习惯。其次,要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时,发展数学能力,培养创新意识和实践能力,体会数学与生活的密切联系,建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。

二、教材内容分析

本册教材包括下面一些内容:表内除法,万以内数的认识,简单的万以内的加法和减法,图形与变换,克和千克,统计,找规律,用数学解决问题和数学实践活动等。

这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础,是小学生需要掌握的基本技能之一,必须达到计算正确、迅速。

万以内数的认识,是进一步学习认数的重要基础知识,是培养学生的数感的重要素材,学习用具体的数描述生活中的事物,学会用数与他人交流,逐步形成良好的数感。

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万以内的加法和减法是进一步学习计算的基础。本期在上一册百以内加、减法的基础上,教学两位数加、减两位数学;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法。

解决问题是在学习了一些数与计算知识后,结合现实生活的具体情景,使学生初步理解数学问题的基本含义,让学生用所学的计算知识解决一些简单的实际问题,初步培养学生在实际生活中发现 、提出问题、解决问题的能力。这部分内容对于实现培养学生解决问题能力的教学目标,有着十分重要的意义。

在量的计量方面,这一册给学生初步建立质量观念,使学生初步认识克和千克。让学生在具体的生活情境中,通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克,

初步建立1克和1千克的质量观念。并通过实际操作与体验,培养学生估量物体质量的意识。

空间与图形方面,教材安排了图形的变换,包括图形的“平移和旋转”和认识“锐角和钝角”等内容。结合生活实例,使学生通过直观、操作,初步感知平移、旋转现象,学会进行最简单的图形平移,会辨认直角、锐角、钝角。发展学生的空间观念,初步感受变换的数学思想方法。

统计知识方面,本册教材让学生进一步了解统计的意义,学习简单的数据收集和整理的方法,认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。并且通过对周围现实生活中有关事例的调查活动,激发学生学习数学的兴趣,培养学生合作意识和创新精神。

教材也安排了“找规律”的教学内容,继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律,不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识,同时培养学生观察、操作及归纳推理能力,发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学的意识和实践能力。

三、全册教学目标:

1、认识计数单位 百 和 千 知道相信两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序,会读、写以内的数;知道万以内数的组成,会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。

2、 会口算百以内的两位数加、减两位数,会口算整百、整千数加、减法,会进行几百、几十加、减几百几十的计算,并能结合实际进行估计。

3、 知道除法的含义,除法算式中各部分名称,乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。

4 、 初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。

5、 会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象,会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

6、认识质量单位克和千克,初步建立 1 克和 1 千克的质量观念,知道 1 千克 =1000 克。

7、解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据,认识条形统计图( 1 格表示 5 个单位)和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能进行简单的分析。

8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识;初步形成观察、分析及推理的能力。

9、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、全册教学的重点、难点:

教学重点:表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。

教学难点:培养生学会独立审题的能力;学会解决各种应用题

五、教学具体措施:

1、 继续加强学习惯例和学习习惯的培养,比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。

2、让学生在生动具体的活动中学习数学。教学中,根据学生的生活经验创设问题情境,鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学活动,如,教材通过数小正方体木块, 10 个是一长条, 100 个是一层,这样的 10 层就是一千个 有这样 10 个大正方体就是一万个,体会 “ 千 ” 万 ” 实际含义。利用自制的方向板,教室内或操场上辨认方向。通过数学游戏你问我答,神奇的 495 练习万以内加减法,通过设计图案复习认识图形,通过实验泡黄豆,填写和绘制统计图表等,激发学生的兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。再如:开展 “ 分一分 ” 活动,大量平均分的过程中,体验除法的含义,等等。

3、引导学生独立思考与合作交流,协助学生积累参与数学活动的经验。具体的数学活动中,鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见,善于倾听他人的意见,与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作,以提高数学活动的纪律。

4、培养学生初步的应用意识,以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题,教学中充分利用这些素材培养学

生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动,如 “ 找一找生活中哪些问题可以用乘法解决,哪些问题可以用除法解决,并与同伴说一说 ” 培养学生提出问题和解决问题的能力,使学生体会到数学与现实生活的联系。

5、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点,结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

6、发明性地使用教材。教学中,根据本班学生的特点和实际情况,发明性地使用教材,设计教学过程;根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点,结合外地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境,同时,适时地记录自己的教学设计和教学反思,以不时改进自己的教学观念和教学方法。

7、加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式,多角度、多层面的对学困生进行辅导。

8、加强估算,鼓励算法多样化

估算在日常生活中有着十分广泛的应用,本册教学中,教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能。例如,估计一筒花生有多少粒,一篇文章有多少字等。进行万以内加减法计算时,先估计得数的大致范围,再进行计算。学习丈量时,先估计测量的物体有多长,再实际测量,这样做,都有利于培养学生的估计意识和估计技能。

六、本册教学内容的课时及课时计划:

(一)解决问题(4课时)

(二)表内除法(一)(13课时)

1、除法的初步认识

平均分„„„„„„„„..2课时左右

除法„„„„„„„„„„3课时左右

2、用2-6的乘法口诀求商„.7课时左右

整理和复习„„„„„„„..1课时

(三)图形与变换(4课时)

四年级下册数学课后辅导记录表

剪一剪„„„„„„„„„„..1课时

(四)表内除法(二)(九课时)

用7、8、9的乘法口诀求商„„3课时左右

解决问题„„„„„„„„„..4课时左右

整理和复习„„„„„„„„..2课时

(五)万以内数的认识(8课时)

四年级下册数学课后辅导记录表

(六)克和千克(2课时)

(七)万以内的加法和减法(一)(7课时)

有多重„„„„„„„„„„„1课时

(八)统计(3课时)

(九)找规律(4课时)

(十)总复习(4课时)

二年级数学下册教学工作计划三:

一、学情分析:

本学期全班有学生31人,其中男生17 人,女生14 人。经进行寒假检测试卷分析后,本班学生上学期在口诀及知识运用等方面掌握不够扎实,主要原因是练习及反馈不够。本学期要根据以上情况,为提高本学科成绩,应加强学生对知识的反馈训练,为提高差等生的成绩做出应有的努力。

二、教材分析:

这册教材包括下面一些内容:解决问题、表内除法(一)、图形与变化、表内除(二)、万以内数的认识、克和千克的认识、万以内的加法和减法(一)、统计、找规律、总复习等。

三、教学目的要求

(一)、数学思考方面

1、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过对时、分、秒的教学活动,认识时间与生活的密切联系,培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

(二)、解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

(三)、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。

四年级下册数学课后辅导记录表

3、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。

4、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

5、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

6、通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。

四年级下册数学课后辅导记录表

四、教学措施:

1、认真学习《义务教育数学课程标准》。

2、扎扎实实开展教研活动,充分发挥集体教研的作用。

3、认真研究、创造性的使用实验教材,认真备课、上课,向课堂教学要质量。

4、因材施教,使不同的学生在数学上得到不同的发展。

5、定期进行测试,及时反馈总结。

五、教学进度表:

四年级下册数学课后辅导记录表

一、解决问题…………………………………………(4课时)

二、表内除法(一)(13课时)

平均分…………………………………………………2课时左右

除法……………………………………………………3课时左右

~6的乘法口诀求商……………………………7课时左右

整理和复习 ……………………………………………1课时

三、图形与变换(4课时)

剪一剪 …………………………………………………1课时

四年级下册数学课后辅导记录表

四、表内除法(二)(9课时)

用7、8、9的乘法口诀求商……………………………3课时左右

解决问题 …………………………………………………4课时左右

整理和复习 ………………………………………………2课时

四年级下册数学课后辅导记录表

五、万以内数的认识(8课时)

六、克和千克(2课时)

七、万以内的加法和减法(一)(7课时)

有多重 ……………………………………………………1课时

八、统计……………………………………………………(3课时)

九、找规律…………………………………………………(4课时)

十、总复习…………………………………………………(4课时)

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第一单元有余数的除法第1课时有余数除法的认识教学内容:课本第1~3页的例题、想想做做第1~4题教学目标:,理解有余数除法的意义。,正确表达商和余数,正确读出有余数的除法算式。、思维、语言的有机结合,培养观察、分析、比较、综合、概括能力。,体会数学的意义和作用。教学重难点:理解有余数除法的意义。教学用具:小棒教学过程:一、先学探究谈话:开学第一天,老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们,你们愿意接受挑战吗?提出问题:这10枝铅笔我要分给大家。可是,怎样分才合理呢?(1)学生自由发表意见,引导学生统一认识:每人分得同样多。(2)谈话:每人分得同样多,可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)如果每人分2枝,可以分给几人呢?如果每人分3枝,可以分给几人呢?那么如果每人分4枝,可以分给几人呢?……我们来分一分。二、交流共享1.(1)分一分:(用小棒代替铅笔,小组合作)每人分几枝|分给几人|还剩几枝|2|3|4|5|指导操作。谈话:10枝铅笔每人分2枝,可以分给几人呢?请一组上台示范分一分。分完后问:仔细观察老师写的除法竖式,找一找被除数、除数和商。(:怎样列式?板书::: 再出示题中填空部分,指名回答,并在课本上填空。“四 去百度文库,查看完整内容>

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2017人教版二年级下册数学全册教案第一单元数据收集整理教材分析本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识,初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会用简单的方法收集和整理数据,掌握统计数据的记录方法,并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题,使学生了解统计的意义和作用,初步了解统计的基本思想方法,认识统计的作用和意义,逐步形成统计观念,进而养成尊重事实、用数据说话的态度。学情分析上学期学生已经学习了比较、分类,能正确地进行计数,所以填写统计表时不会感到太困难,其关键在于引导学生学会收集信息,整理数据,根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验,能利用统计图表中的数据作出简单的分析,能和同伴交流自己的想法,体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景,激发了学生的学习兴趣。如,学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等,同时渗透一些生活基本常识,使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时,教师要注意让学生经历统计活动的全过程,要鼓励学生参与到活动之中,在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力,并加强与同伴的合作与交流。2(四、课堂小结出示小精灵的话:可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。三、巩固练习教学目标32注意让学生交流、展示平均分的结果,促使学生在头脑中形成平均分的表象。请一个同学说一说

正好这学期上二年级下册数学,我结合我们班的具体情况,给你分析一下,先看目录:

这是人教版的内容。

重点:表内除法(一)和表内除法(二)、有余数的除法、万以内数的认识

难点:克和千克、数学广角、图形运动

再来看看教参要求:

有时间可以认真看看。

个人建议:

一,表内除法是重点同时也是难点,要辅导孩子,首先就是要让孩子把乘法口诀记熟,这样学习除法,问题就不大!

二,加强孩子思维训练

可以利用空余时间,练习一些如“举一反三”之类的练习题,训练孩子的思维。

三,知识的掌握不能仅仅是孩子会做作业,重点是让孩子明白“为什么”要这样做,所以在辅导孩子作业的时候一定要有耐心,讲解过程,知其所以然!

如果对你有帮助,希望顺手点个赞,谢谢!

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