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初中生家长教子心得

初中生家长教子心得 导读:小编根据大家的需要整理了一份关于《初中生家长教子心得》的内容,具体内容:初中生家长教…

初中生家长教子心得

导读:小编根据大家的需要整理了一份关于《初中生家长教子心得》的内容,具体内容:初中生家长教育好子女的建议,进入初中,这种变化对于孩子来讲是全方位的,新同学、新老师、还有新课本、新…

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初中生家长教育好子女的建议,进入初中,这种变化对于孩子来讲是全方位的,新同学、新老师、还有新课本、新知识,最重要的是新的教学方式,在此分享心得。下面是小编为大家收集整理的,欢迎大家阅读。

篇1

教育孩子我也没经验,只是有一些心得,现在孩子快乐健康成长是我最大的心愿,下面我就将我的一些心得与大家一起分享,希望不会误导大家。

1、首先我认为孝顺父母是最起码的德行,不管是多不好的人,只要他孝顺父母,就不会坏到哪里去,反过来,不管这个人多么成功,如果他连自己的父母都不孝顺,我认为不能认同他的成功。我们会经常给孩子讲一些中国的孝道,让他知道以孝为先的道理。

2、其次孩子成长过程中重要的是品德,从小我们就严格要求孩子要诚实、忠厚、我们也从来都相信孩子是不撒谎的。经常鼓励他要乐于助人,要有集体荣誉感,尽可能多为班级、同学做事,我始终认为帮助别人就可以提升自己。这一点我们认为父母对孩子的言传身教是关键,父母的一举一动,一言一行都影响着孩子。我们家长也尽可能要严格要求自己,做一个讲道德文明的人。

3、学习上,在5岁前,我们主要注重开发孩子的智力,每天早上一起来第一件事就是打开DVD给孩子听古典音乐,从来不管他是否能听明白或者是否在听,我们只管开机。但我从孩子的反应中得知,他是听了的,因为他有时会告诉我:妈妈这首曲好听,明天还听这首。甚至在他自己弹钢琴时,听过的曲子很快他能记下来,他学弹钢琴也是他自己决定的,虽然到现在他弹的不好,但他什么时候都觉得自己的爱好有钢琴,也每天坚持弹半个钟以上。现在我觉得孩子的智力还算可以,应与他从小听音乐有一定的关系。

4、培养孩子的自学能力,从他两岁开始我们就给他订书,由我们给他念动画故事到教他自己阅读,从中让他的语言能力得以提高,并养成自己学习的好习惯。我们每年都会给他购一些适合他学习的书籍,现在他大了,可以自己挑选书了,这几年基本上按他自己的兴趣购书。不要小看小孩子的自学能力,只要他去,去做了,他就能学会,学好。

5、给孩子营造一个好的学习环境,在我们家里,客厅被他撤掉了,改为他的学习、游乐的天地。这个天地是他自己要求要的,读二年级的时候,他告诉我,是否能给他一个属于自己的天地,在里面,他可以自由地学习、弹琴、玩游戏、听音乐,看书,我说,你可以在你自己房里自由呀,他说房里是睡觉的,不正规,就这样我们就将客厅改为他的自由天地了。这样也好,电视机搬走了他也就不成天想着看电视了,自己安排好时间,只要作业做完了,就可以自由地在他的天地里做他自己喜欢做的事。我们下班回来抽时间与他一起在他的天地里呆一个钟,我感觉到都是一种享受。

6、给孩子创造和谐的家庭氛围,让孩子感受到爱和被爱。在家里,只要是牵涉到孩子的事情,我们总是征求孩子的意见和他商量之后再做决定的,我觉得尊重孩子太重要了。

7、培养他做一个努力上进、快乐、朝气的孩子,鼓励他参与各种活动,培养他多种爱好,尽量满足他学习上的需要。我们从不因为孩子的某次失败而指责或惩罚他,我们不看重他的分数,总是告诉他:考多少分都不骂你,只要你认真学就行。孩子只要认真学习了,相信他的成绩也不会太差。我试过有一段时间,因为他的字写得不好,骂他了,骂得多了,他就不自信,情绪低落下来,字也没进步,后来想想,我应多看他的优点,多鼓励他,想信只要他认真写以后字也能写好的。

8、和他做朋友,多花时间听他讲诉,陪他、配合他玩看来很幼稚的游戏。我们常常在生活中,在玩耍时教育孩子,鼓励孩子多提问题,对孩子的任何问题不厌其烦地回答,回答不上的就与他一起查电脑或书籍。我们始终给他灌输自信的理念。赏识孩子所作的一切努力,赏识孩子所取得的点滴进步,甚至赏识孩子的失败,赏识孩子的恶做剧,让孩子感到家长永远是他的后盾。

9、积极配合老师教育,教孩子信任老师,孩子只有信任老师,他才会以最大的热情去接受老师的教导。经常和孩子谈论、交流学校和老师的情况,尽量抽时间参加学校的亲子活动。

现在这个浮燥的社会拥有健康心态对孩子很重要,不要给孩子太多的压力。只希望我们的孩子健康快乐的成长。

篇2

有人说好成绩=兴趣+方法+勤奋 ,对这一点我们深信不疑。

关于兴趣,重要的是避免孩子对学习产生抵触心理,小时候起就鼓励孩子独立完成作业,用欣赏和鼓励的态度陪伴她。孩子因为自已在学习而收获了知识的积累,和学业的进步,产生的喜悦也是引发兴趣的一个因素。适当的鼓励和批评都是手段,但相较于批评我们更倾向于欣赏和肯定。我们要去夸奖的应该是孩子的付出而不是结果。让孩子在付出中得到乐趣。孩子在学习的过程中如果经常遭受批评,在内心是否会引发抗拒呢,答案是肯定的,量变和质变是一个过程的,抗拒多了自然没兴趣。 非常感谢槟榔小学引入的一堂关于赏识教育的演讲,给了我们一些理念,使得作家长的我们懂得了去对照和检视自己的行为,对于出现的不恰当的方式和方法进行修正。至于赏识是不是都适用于每一个孩子,大家肯定不这么认为。每个孩子都有自已的特点和秉性,了解和顺应就好。学校的老师是专家,每一次家长会老师都会留很多家长进行各别的辅导,家校互动多了,更容易找到适合孩子的方式。激发孩子的学习兴趣。是老师和家长的爱给了孩子很多的信心和动力,哪怕有些不如意,也能够去积极的应对,对学习和探求知识怀有一份兴趣和一份责任。

关于方法,告诉孩子要找方法,孩子学习是有方法的,按老师要求的去做就是个很基本的不走弯路的方法,这些方法都是多年实践总结出来的,没必要去怀疑、挑战或挑剔这些。有了方法要做的就是坚持了。坚持一件事也简单,养成习惯就好,一个习惯的养成是二十一天,九十天也就有个结果了。因此,和孩子一起努力下,给他给她,他们所能接受和愿意接受的帮助。共同去达成个目标。在这里,要表达的是方法不是我们能替代孩子去寻求或验证的 ,孩子是学习的主人,我们给的是引导不是去替代。是鼓励也可以是不如意时的一份理解和宽慰。在这里,我们可以一起分享的是有时候“懒惰”的父母可以培养一个勤快的孩子,我经常更孩子说你自己想吧,还有就是自己想一想吧,没有了依赖逼得自己得动动脑筋,或者是自己先动了脑筋在求助吧。在我们家里母亲是经常拒绝孩子的求助,当父亲却经常主动关心,他愿意把孩子的卷子拿出来做一遍或做几道题,然后再一起分析下,那个希望杯的练习题,当爹的倒是有和孩子一起讨论,鼓励她不懂不要随意放弃。孩子的学习方法是老师教的,父母影响的,她自己选择的。父母影响孩子学习的方法,一方面是共同参与,去诱发她的思考,另一面还是鼓励她自己去寻找。在这里我们还可以分享的是一些理念,在陪伴孩子成长的过程中我们得变变方法。时代变了,这个时段家长的也得学习,和孩子有些共同语言,才有有效地影响孩子。她对你说你真的很out的时候,我们明白了,家长我们得加油了。

关于勤奋,我们想在一起共同厘清的是关于究尽什么是勤奋,古说是废寝忘食,总也觉得不合理。那该怎么办呢,应该是要有时间管理和提高效率这个概念。在我们家里,母亲的时间管理经常出问题,问题多了就想改。于是经产问孩子你计划如何,孩子也经产问父母你们的计划呢。就这样我们在互动中一起提升自已的时间概念。

篇3

以下谈谈我的四点教育观。

1。培养孩子广泛的兴趣爱好

我孩子上小学的时候,由于考虑到孩子的年龄比较小,为此在小学教育时期,基本上是尊重孩子的合理建议。相对而言,对他的事情管的不是很多,课外时间他想做什么就做什么,想参加什么兴趣学习,我和他爸爸基本上都会尊重孩子的兴趣选择。希望孩子在很小的时候,在各个方面都尝试一下,兴趣广泛。

我的孩子课外兴趣爱好很多,学习方面,在学而思报了一个奥数班,报奥数班主要是因为孩子对奥数非常感兴趣,她总能想出几种解题思路。孩子看自己班里有一些学生都在外面专门地学习奥数,于是也嚷着要学。她说和同学一起学习,要比一个人学习好。首先有浓郁学习的氛围,其次还有专门的老师进行学习指导。在文艺方面,我们在少年宫学习了书法,钢琴,绘画、舞蹈,声乐。主要提高孩子的个人修养,使孩子成为兴趣广泛,全面发展的人。

2。全面权衡学习和兴趣的主次关系

随着年龄的增长和学习环境的变化,很多事情都需要孩子亲自处理。初中的学习不同于小学,初中的课程相对比小学的要多,为此孩子很苦恼自己的课余时间不够用,书法,钢琴,绘画、舞蹈,声乐都是孩子的最爱,同时初中的学习也是作为学生最重要的事情,如何取舍?

我通过和孩子班的老师沟通,我指导孩子要把学习放在第一位,兴趣放在第二位。孩子也很聪明的将自己大部分时间放在学习上,而将自己的很少一部分时间放在自己的兴趣爱好上。这样的取舍使孩子明确了学习方向,进入人大附实验班以来,成绩稳定,同时还是班里文艺活动积极分子。

3。兴趣是孩子乐于学习的前提条件

我非常认同卢梭说过的一句话:”教育的艺术是使孩子喜欢你所教的东西。”我的孩子从小到大一共学习了很多东西,比如:钢琴、绘画、外语等。学习这些都是孩子自己选择的。如果孩子不喜欢,我绝对不会让他去学。我们家的教育原则:孩子主动选择,全家全力支持。

孩子乐于学习的前提条件就是培养孩子的学习兴趣。我非常不赞成一些家长的做法,孩子根本不想学乐器,父母的却一厢情愿,用省吃俭用攒起来的钱逼着孩子学习很多东西,我认为这是没有必要的。这样很容易造成孩子的逆反心理和厌学情绪。我的一个同事自己弹钢琴,非要自己的孩子学钢琴,而他的孩子对钢琴根本不感兴趣。每天孩子都要被逼着弹几个小时的曲子。结果孩子见到钢琴,心理就不舒服。所以在这里提醒广大家长,孩子不喜欢做的事情,家长千万不要逼着孩子去做。兴趣才是孩子学习的最好动力。

4。提前学习让我的孩子更加自信

进入初中,这种变化对于孩子来讲是全方位的,新同学、新老师、还有新课本、新知识,最重要的是新的教学方式。

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初中老师更强调课堂知识的讲授,初中的课业量比小学要多,留的家庭作业也比小学多,但监察则相对宽松,更多的是用考试排名等方式来刺激孩子的学习积极性。为此考试成了衡量孩子学习成绩的一个标准。看看人大附中班里什么样的孩子自信?当然是成绩好的学生,这样的学生很得老师的喜欢。

初中的孩子主要学习数学、英语、物理、化学,面对这几个科目的学习,通过多次和学而思的老师沟通交流后,我对孩子进行针对性的辅导,哪科不行,就补哪科。同时孩子还会根据学习需要,提出提前学习一些知识。比如今年开学后孩子就进入初三了,初三的时候会增加一门新课–化学,这门课对初二的孩子来说完全是新的,没有什么基础。为此我的孩子选择在初二放暑假的时候提前学习化学。笨鸟先飞,这样才可以比别人飞得更高、更远。

但愿普天下的孩子,都能够乐学、善思、敢为,品学兼优,茁壮成长,成为社会的栋梁之材!

中学生心理健康教育教案 实 验 学 校 九年级(3)班 方德贵 初中生心理健康教育 实验学校 八(3) 时间:2013年2月26日心理健康教案《请让我来帮助你》 教学目标:克服依赖心理,学会宽容别人。发现同学的缺点能当面指出。初步培养自教学重点:初步培养自己的问题自己解决的能力。 教学难点:消除依赖心理,学会宽容别人。教学过程: 一、谈话导入,揭示课题。 1、师:小朋友,我们在学校里一起生活、学习。你觉得开心吗?如果,你看到有位同学犯错误了,你会怎么办? 引出:打小报告(板书) 2、如果,在学校里有人欺负你了,你又会怎么办? 3、你在哪些情况下,会去报告老师?(教师随意板书) 二、看小品,明理。 1、小品1:下课了,同学们在玩,小亮无意中撞了小明一下,小明不问缘由,就跑去向老师报告,说小亮打他,急得老师放下要批改的作业本,去处理这件事。 看完请学生说小明是怎么做的?对不对?为什么? 2、小品2:有一位家长在和老师交谈,冬冬总是插进来说话,使老师和家长都无法谈话。看完请学生说冬冬这样做对吗?为什么? 3、 教师小结 刚才两位同学的做法,都是不对的,不仅把同学之间发生的一些小事夸大,还影响了老师办公。所以我们“不要动不动就打小报告”(板书) 4、行为指导 如果你是他们,你会怎么做?请你帮他们一下好吗? 板书:请让我来帮助你 三、行为指导。 刚才我们同学说了好多事都要报告老师。那我们现在再来想想,有哪些事我们可以不报告老师,让我们来自己解决? 1、看板书指导。并贴上小红花。 2、指名表演。 小亮和同学吵架了,小明看见了,进行劝阻。 老师在办公,小艳看见了一件不文明的事,本想告诉老师,但思考了一下就走过去劝阻。 小亮不小心碰翻了小艳的铅笔盒,摔断了几只铅笔,小艳原谅了他。四、表扬与奖励 1、夸夸我们班能主动帮助同学的学生。 2、夸夸能宽容别人的学生。 3、夸夸能自己的事自己想办法解决的学生。五、总结、唱歌 今天这堂课,使你学到了什么本领?是呀,只要我们都有一颗宽容别人的心,自己的事自己想办法解决,我们就会快快长大,变得更能干,这个世界也会变得更美丽。 全班齐唱《请让我来帮助你》课题:中学生考试焦虑 教学重点:中学生考试焦虑的成因分析,以及调控措施。 难点:结合实际,从内部因素分析成因,并且采用适当的方法进行调控。课时:一课时 教学过程: 复习旧课,回顾上节课所学习的关于自我意识方面的知识。 导入新课。 由谜语引入“虑”字,再引出课题。——“中学生考试焦虑” 谜语:有心的老虎没几只(虑)。 考场上的竞争,不仅仅是知识、技能的角逐,也是心理状况的较量。在考试中,总有许多“名不见经传”的“小人物”取得辉煌成绩,同样,也有一些“尖子”“失手落马”。因为前者轻轻松松,没有压力,超水平的发挥,后者过度焦虑,显得惊慌,恐惧等,影响其正常发挥。而 这种现象又是一个非常普遍的现象。 每年的中考,高考前夕,北京孔庙都有大量考生敬香,专家分析,他们是通过这种方式缓解其对考试的焦虑。有一个考生在考试时就是因为没有焦虑,考了一会就交卷出来了,试卷上写了几个字“小子本无才,老子逼上来,卷子交上去,鸭蛋滚下来”。可见没有焦虑也是不行的。焦虑必须有,但是有一个度的限制。 过度的考试焦虑,会有许多不良影响,比如:出现头昏,头晕,胸闷,心悸,呼吸困难, 口干,尿频,出汗,失眠,震颤和运动不安等明显的躯体症状,在行为上,表现得惶恐不安,多余动作增加,胡乱答卷,早早退出考场等。 讲授新课。 1)关于考试焦虑的成因: A、 内部因素: a复习不充分:据调查80%的学生其考试焦虑是由于复习准备不充分引起的,因此考前进行充分的复习是很有必要的。 b自我期望值:从期望价值理论分析,行为取决于期望和价值,任何一个行为都取决于实现目标的可能性和目标的重要性的认识。对失败正确面对,避免产生“一朝被蛇咬,十年怕井绳”的挫折心态。 c性格因素:外向的人,重视外在世界,爱社交,活泼,乐观,开朗,自信,勇于进去, 对环境适应力强,易不安和兴奋。内向的人重视主观世界,好沉思,善内省,孤僻,乏自 信,易害羞,冷漠,寡言,对环境的适应性强,脆弱,对自己过分苛刻,易出现负向情绪。外向的人比内向的人更易焦虑,应该多与朋友交往,养成开朗活泼的性格。 d身体健康因素:身体不健康的人在担心自己身体状况的同时,总想让自己在某一方面超过别人,比别人优秀,因此,他们更致力于学习方面的努力,加大自己的压力,增强了考试焦虑。 e 性别因素:女性本身的焦虑特质就比男性高,而且不良情绪的宣泄表现的没有男性明显, 因此常常因为不能很好的进行自我调控,其焦虑程度比男性偏高。 B、外部因素:a 社会因素:现在相当的企事业单位过分追求高学历,特别在经济发达地区,用人单位对工作人员的学历看得特别重,甚至出现连厕所清洁员也要求本科或以

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云浮罗定市罗城中心小学 陈玉红 94 农村学校开展心理健康教育的一些体验 云浮罗定市太平镇中心小学 陈其伦 95 选择性缄默症孩子个案辅导 珠海市香洲区第十六小学 王瑞华 96 “珍藏童年 拥抱青春”——“迎六一”主题团体辅导教学设计 华南师范大学附属中学 陈艺彬 97 初中生同伴关系的特点与干预:社交技能训练的作用 深圳市布吉中学 乔裕 98 绩优生中的“学困生”群体心理特质分析及应对策略 深圳中学 娄俊颖 99 对初一新生学习焦虑进行干预的实效研究 深圳市文汇学校 刘海霞 100 “亲子之间,相处有道”初中生亲子关系团体辅导案例 深圳市布吉可园学校 佘丽鹃 101 《在校处境不利初中生自我和谐度提升研究团体辅导方案》 深圳市莲花中学南校区 丘彤珍 102 “照亮生涯,唤醒梦想”九年级生涯规划团体辅导案例 深圳市坪山区同心外国语学校 魏芷菁 103 等待解救的女孩-沙盘游戏的个案咨询 深圳市龙珠学校 刘志敏 104 亲子互动团体辅导对初中生学校适应不良状况干预的质性研究 深圳市宝安中学(集团)初中部 张斌 105 对考试焦虑学生的个案辅导 深圳市红岭中学园岭部 彭宇 106 一例考试焦虑心理咨询案例报告 深圳市光明区实验学校 王萌 107 为何风扇声会成为他最大的困扰——一例初中生自我意识发展障碍的个案辅导

佛山市南海区狮山镇官窑第二初级中学 陈德冰 108 乡镇中学生心理健康现状及其与学业相关因素的关系研究 佛山市南海区丹灶镇初级中学 陈少珍 109 青少年生命意义与自杀意念的关系:复原力的中介作用 佛山市顺德区第一中学外国语学校 何美绮 110 带手部动作的汉语语义理解记忆中的具身效应研究 佛山市顺德区均安文田初级中学 欧阳婉雯 111 运用团体辅导提升七年级人际关系不良寄宿生交往能力的实践初探 佛山市顺德区大墩初级中学 刘冬梅 112 笔触与情绪的碰撞,心灵深处有朵花——谈合理情绪疗法和曼陀罗绘画分析法的整合 佛山市顺德区容桂兴华初级中学 谢攀峰 113 你不懂我的沉默,又怎知我的孤独——一例关于初中女生孤独情绪的个案分析 广东外语外贸大学附设佛山外国语学校 李赛理 114 影响中学生心理求助行为的因素分析 佛山市高明区高明实验中学 罗敏 115 初中生元认知能力现状与培养方式研究 佛山市三水区三水中学附属初中 禤敏丽 116 角色扮演团体心理辅导课 韶关市南雄一中 林权 117 弟弟夺走了我的爱——一例心理问题躯体化辅导个案 肇庆市端州区教育局教研室 曾洁铃 118 初中生父母卷入、学习认知因素与学习成绩的关系研究 肇庆市第五中学 林俊琰 119 在班级管理中贯穿心理学 肇庆市第一中学 郑婧瑜 120 你是我的敌人 江门市第九中学

熊晓荣 121 为什么我努力了还是那么差——一例初中生学习焦虑的案例报告 江门市第八中学 黄锦燕 122 我很容易生气怎么办——初中生情绪困扰的个案辅导 江门蓬江区紫茶中学 叶小兰 123 《相亲相爱一家人》团体心理辅导案例 江门鹤山市碧桂园学校 李咏 124 社会转型背景下学校荣誉激励策略思考 江门鹤山市雅瑶中学 麦壬子 125 个别学生心理健康教育 江门台山市邓树椿中学 陈根泽 126 农村心理健康辅导教育 江门台山市育英中学 谭政文 127 寄宿学校中初中生心理健康教育影响因素及对策 茂名高州市石鼓第一中学 梁肖冰 128 任务导向型心理活动课程的实践与思考 茂名市博雅中学 梁富英 129 初中生心理健康教育的问题与策略研究 惠州市惠阳实验学校 季先武 130 TED视域下的初中心理健康教育活动探索 河源市江东新区临江中学 罗学年 131 解忧杂货店–七年级消极情绪团体辅导课 阳江市实验学校 周文宁 132 巧用心理学效应,成功开展家长会 清远市清新区第三中学 梁玉婷 133 妈妈,请收起您的保护伞——一例因校园欺凌导致自卑心理和人际障碍的心理辅导案例 东莞初级中学 廖维 134 “跳出悲观假设”——初二男生的一般心理问题辅导案例 东莞初级中学 李振坚

135 一则离家出走倾向的中学生心理辅导案例及反思 东莞初级中学 桂丽琴 136 我不想上学——一例安全感缺失引发的心理危机个案辅导 东莞市东坑中学 戴丽芬 137 “我就是不想吃饭”背后的隐情个案辅导 东莞市虎门第五中学 袁伟珍 138 解开误会、让我们共同成长——团体心理辅导案例 东莞市常平镇振兴中学 谢琳莉 139 不想看见“倒计时”——初三学生考前焦虑辅导个案 东莞市企石中学 刘进招 140 东莞市桥头华立学校学生心理健康状况调查报告 东莞市桥头华丽中学 闵园青 141 “绘画疗法对初二学生人际交往焦虑的干预研究”研究报告 东莞市清溪中学 马淑芬 142 成为真正的男子汉——独生子女环境适应不良心理调节案例 东莞市长安镇实验中学 周雅雯 143 学术论文《接纳承诺疗法在初中心理课中的应用价值》 中山市东区松苑中学 李立标 144 历史课堂中的心理健康教育 潮州市城基实验中学 黄少姗 145 中学生的学校态度的调查与分析 新兴县实验中学 黄伙姐 146 新兴县城地区初中生学习动机的调查 新兴县惠能中学 梁丽姬 147 短程焦点团体资料对亲字关系的影响研究报告 珠海市紫荆中学 吴静 148 斗门区中小学生心理健康状况调查报告 珠海市斗门区教育科研培训中心 黄科祥 149

中小学心理教师队伍‘’研、训模式的实践研究 珠海市香洲区教育科研培训中心 陆春凤 150 正念训练,消除焦虑的躯体化症状 深圳市大鹏人大附中深圳学校 段朝辉 151 巧用家庭格板解决高中生人际关系之痒 深圳市龙岗区华中师范大学龙岗附属中学 陈静雯 152 巧用体验式作业,提升心理健康课效果 深圳中学 郭明珠 153 高中生学校联结与学习沉浸体验的关系:学业自我概念的中介作用 深圳市坪山高级中学 李云香 154 学生心理危机防范工作心理老师的角色定位于职责 深圳市第二高级中学 高志 155 珍爱生命,拥抱未来——中学生自杀事件引发心理危机的团体干预案例分析 深圳市新安中学(集团)外国语学校 谢芳青 156 老师,我觉得活着很压抑:一例有自杀倾向的个案辅导研究 深圳市坪山高级中学 叶靖怡 157 高二学生学习策略与学业成绩的相关研究 佛山市南海区九江中学 谢雪梅 158 基于开明人格结构探析研究的高中心育课程实践探索 佛山市南海区艺术高级中学 黄嘉琪 159 高中生生涯指导的现状及需求研究 佛山市南海区南海中学 王秋萍 160 SFGT技术在高三心理小团辅中的应用 佛山市顺德区第一中学 梁悦 161 我想振作起来:一例高中生抑郁症治疗期的辅助心理个案 佛山市顺德区华侨中学 宋美丹 162 直面死亡,让我们更有生的力量:认知行为疗法在创伤后应激障碍中的应用研究

初中生心理辅导传递快乐

佛山市顺德区杏坛中学 黄籍毅 163 如何有效地开展“体验式”高中生涯教育 韶关市第一中学 刘金连 164 心理活动设计:给高三减压,为高考助力 韶关市始兴中学 曾春花 165 中学生人际关系状况对教学的启示 韶关市田家炳中学 谢佳 166 浅谈高中后进生转化的五个维度 韶关市黄坑中学 刘开文 167 新高考背景下高中生涯与心理融合课程研究 肇庆市百花中学 陈淑婷 168 巧用传统文化培养高二学生积极心理品质研究初探 肇庆市百花中学 冼嘉裕 169 高中生手机游戏成瘾原因浅析及对策 肇庆市百花中学 杨俊杰 170 浅谈德育与心理健康教育的结合 肇庆市百花中学 黄海清 171 利用励志歌曲在高中开展心理健康教育的实践探索 江门市培英高级中学 郭艳彪 172 高中生情绪智力与学习自控力的关系研究 江门鹤山市第一中学 冯倩舒 173 每个学生都有属于自己的舞台 江门鹤山市第一中学 冯倩舒 174 心理活动设计:点亮心灯,助力圆梦 江门鹤山市第一中学 王恒书 175 高中生生涯规划现状调查——以鹤山市纪元中学为例 江门鹤山市纪元中学 吕焕英 176 一例中学生强迫症案例分析 江门鹤山市鹤华中学 林伟杰 177 中学生心理危机识别与干预系统的建构与实践

江门市恩平一中 马丽铭/谭礼明 178 班主任如何在班级管理中培养学生的积极情绪 江门市恩平一中 张煌坤 179 提升心理教师专业素养的探索 高州中学 程戈鹏 180 高中生生涯规划团体辅导方案设计与实施 茂名市第一中学 蒋小花 181 语境意念法咨询高中生强迫症案例报告 茂名市电白区第四中学 陈育雄 182 高考压力下的强迫症个案辅导 梅州市梅县区高级中学 洪碧霞 183 心理团体辅导对高中学生心理社团自主成长初探 阳江市第三中学 曾爱娟、李肖敏 184 高一新生心理健康调查及分析报告 清远英德市英德中学 钟朝厚 185 高中生人际交往团体辅导 清远英德市第一中学 谢冬梅 186 摆脱人际敏感的女生:用认知行为法辅导人际交往烦恼的个案研究 东莞市东莞中学 陈晓森 187 基于MHT的中学生心理健康状况调查——以东莞市W中学为例 东莞外国语学校 文艳萍 188 心理危机干预个案:我爱的人都离开了 东莞高级中学 莫旺平 189 “知”“情”俱通才能行——高考焦虑的心理辅导案例 东莞市大岭山中学 卢凯香 190 高中生睡眠障碍干预研究——基于认知行为疗法的小团体辅导 东莞中学 杨柳 191 基于自我导向学习理论的中小学心理教师专业发展研究 中山市华侨中学 张 环

192 高中生成就目标与自我导向学习:学业自我效能的中介作用 中山市华侨中学 陈晓新 193 浅谈青少年网络娱乐功能使用的影响和家庭监管 中山市华侨中学 王晓芹 194 团体辅导改善中学生“厌写心理”的干预 中山市龙山中学 陈鸣 195 “三维多元”青少年幸福课程的开发与实践 中山市教育教学研究室

中山市华侨中学

中山市纪念中学 梁剑玲、陈晓新、张均华 196 依托高中心理社团促进学生自主德育——以南春中学蒲公英心理协会为例 潮州市湘桥区南春中学 刘晓玲 197 潜力生学习辅导的团体心理辅导干预研究 新兴县第一中学 李松 198 后进生学习心理的研究 云浮市云浮中学 叶桂玲 199 校园欺凌主题系列团体辅导方案的开发与实施 北京师范大学(珠海)附属高级中学 单佳楠 200 内地新疆班高中生个性特征实证研究 北京师范大学(珠海)附属高级中学 麦贝吉 201 沙盘游戏对中学女生情绪调节的积极作用——以珠海女子中学为例 珠海市女子中学 马妙璇 202 高中教师心理资本与其职业幸福感的关系研究 珠海市第二中学 彭慧 203 中职生手机依赖与人格特质、社会支持及应对方式的关系研究 广东省财政职业技术学校 杨莉娟 204 “德”心应手,激扬青春——广东省财政职业技术学校心理健康教育模式 广东省财政职业技术学校 张伟列 205

中职生心理健康状况调查及对策探讨 广东省商业职业技术学校 刘晓瑜 206 中职生父母教养方式对职业价值的影响研究 深圳市福田区华强职业技术学校 孙曜 207 心理活动设计:青春红路灯 深圳市第一职业技术学校 黄燕娜 208 积极情绪在中职心育工作中的应用 佛山市南海区第一职业技术学校 麦韵婷 209 一例职校生学业焦虑的心理辅导个案 佛山市南海区卫生职业技术学校 梁志恒 210 父母教养方式视域下提高中职生心理弹性的策略探索 佛山市南海区信息技术学校 谢冬婵 211 体验式教学法在中职心理健康教育课程中的运用 佛山市顺德区容桂职业技术学校 龙凤明 212 哀伤辅导个案:正确探索死亡 获取生命价值意义 佛山市顺德区胡宝星职业技术学校 梁志艳 213 心理活动设计:认识自我,悦纳自我 佛山市顺德区陈登职业技术学校 李亚男 214 中职学生考试焦虑心理辅导个案报告 佛山市顺德区均安职业技术学校 陈珣珣 215 ARCS动机模型在中职课堂教学的应用研究 佛山市高明区职业技术学校 刘良坤 216 一例利用认知行为疗法辅导强迫清洁行为的案例报告 佛山市三水区理工学校 黄鋆 217 学生心理辅导中的被动求助意愿探析 佛山市三水区工业中等专业学校 张少敏 218 浅谈中职生自信缺失的原因及其教育策略 江门鹤山市职业技术学校

黄惠仪 219 培养学生自信心,体验人生价值感——学生自信训练途径和方法 江门鹤山市职业技术学校 梁艳红 220 给“无助”者帮助,创人生出彩机会——习得性无助心理在中职教育中的应用研究 河源理工学校 郑晓彤 221 心理活动设计:快乐学习、幸福成长 河源理工学校 蒋勤 222 巧用积极心理学 助折翼天使飞翔 河源理工学校 黄国珍 223 中职生人际交往问题的归因分析与对策 东莞市汽车技术学校 林安琦 224 中职生物质主义与职业价值观的关系研究 东莞市信息技术

学校 宋晓红 225 中职学生心理健康变化的调查研究——以某中职学校为例 东莞理工学校 刘佩玲 226 中职学校心理拓展训练教学模式研究报告 东莞理工学校 李艳瑜 227 东莞市中职生自我控制能力的研究 东莞市经济贸易学校 徐杰 228 中职学生人际交往心理辅导个案报告 东莞市机电工程学校 吴志佳 229 借助游戏融合活动提高来莞外籍学生人际交往能力的研究 东莞市经济贸易学校 梁佩仪 230 优化经济发达地区中职生社会适应能力的有效途径研究 中山市建斌中等职业技术学校 陈云炫 231 3C决策模式在班级管理中的应用研究 中山火炬开发区理工学校 温少敏 232 中职学生人际焦虑的心理辅导个案研究 中山火炬开发区理工学校

冯翠盈 233 信息化时代山区中职女生情感现状分析与对策探讨 新兴中药学校 梁红英、谢康华、叶德兴 234 对失恋中职生的心理辅导案例研究 云浮市中等专业学校 蓝艳 235 再见强迫——中职生强迫思维与行为的个案辅导 珠海市第一中等职业学校 吴培娟 236 以记事本为媒介培养中职学生自我管理能力的实践研究 珠海市理工职业技术学校 陈小芳 237 怒江班学生文化疏离感现状 珠海市理工职业技术学校 刘兴婕 238 提升中职学生自我效能感的实证研究——以珠海市理工职业技术学校为例 珠海市理工职业技术学校 麻丽华 239 自闭症儿童沙盘游戏干预的实践研究 肇庆市启智学校 陈朝阳 240 “拥抱生命”听障初中生团体心理辅导活动方案 清远市特殊教育学校 曾清梅 241 儿童注意力缺陷的多变障碍的可视音乐治疗模式研究 东莞启智学校 叶子欣 中小学(幼儿园)心理健康教育 拟获优秀教学成果名单 (团体类) 序号 成果名称 所在单位 主持人 1 基于成功体验下幼儿自信心培养的实践研究 佛山市禅城区机关第一幼儿园 朱小波 2 心向阳,乐成长——借助节日活动促进幼儿积极心态的培养

佛山市顺德区大良育才幼儿园 冯瑞芬 3 从心出发共建平台专业引领成就未来 佛山市顺德区容桂蓓荭幼儿园 高洪玲 4 武术总动员——精武故事屋教学团队类 佛山市禅城区石湾镇街道明珠幼儿园 5 我徒步我快乐我健

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