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清华大学教授:建议禁止在职中小学老师有偿补课!补一假期课够买一台车?记者暗访竟有如此发现_望子成龙补课

图:新华网 课外培训乱象、在职教师有偿补课、儿童青少年心理问题频发……今天,多名全国政协委员提出的这些建议,引…

图:新华网

课外培训乱象、在职教师有偿补课、儿童青少年心理问题频发……今天,多名全国政协委员提出的这些建议,引发网友热议。

孟安明委员:禁止在职中小学老师有偿补课

全国政协委员、清华大学教授孟安明认为,中小学教育的基地是学校,但各种有偿补课班层出不穷,学生疲于应付、睡眠不足、体质不达标;家长苦不堪言,经济负担重。教育的家庭成本节节上升,影响到全社会生育意愿。

孟安明建议禁止中小学校和在职中小学教师有偿补课,禁止校外培训机构和个人开展中小学大纲规定的必修基础课程(如语文、数学、英语、物理、化学)的有偿教育服务。

老师补一假期课,“够买一台车”?

2020年12月底,”新华视点”记者调查发现,虽然教育主管部门一再禁止在校教师有偿补课,但部分培训机构和在校教师仍顶风而上,有的教师补一假期课的违规收入”够买一台轿车了”。

望子成龙补课

违规有偿补课”花样百出”

长春市教育局去年底通报了 7 名有偿补课的在职教师,涵盖小学、初中、高中各阶段,包括吉林大学附属中学、东北师范大学附属实验学校的教师。这些教师均在校外培训机构上课,被查处后受到警告、记过、降级、扣薪等处罚。

长春市教育局副局长董妍介绍,为减轻学生负担,近期教育局成立了治理工作专班,排查全市有偿补课行为,对重点区域、学校、对象进行全天候督查。

工作专班在调查一家培训机构时,遭遇多名家长拦门。执法人员进入班级后,发现上课的女教师对黑板上的知识并不了解,而在教室最后一排,坐着一名自称”旁听家长”的人。在要求对其拍照取证时,该”家长”几次试图逃跑。反复询问后发现,他是长春市某附属学校教师,在高二模拟考试前,”走穴”讲课,一节课 2000 元。

被查出后,该教师受到行政记过、三年内不得晋升职称、取消年终奖、调离班主任岗位等处罚。

不少补课地点深藏民居,取证困难。记者跟随工作人员暗访地下补课班来到长春明珠小区时发现,补课机构都不挂招牌,卷帘门低垂,摄像头密布。学生进入后大门紧闭,工作人员一再敲门也无人应答。执法人员要长时间蹲守,或者假扮成家长才能进入相关区域。

家长谎称”无偿补课”也是专班在检查中遭遇的新难题。让检查人员无奈的是,一些家长非但不配合检查,还谎称教师补课是无偿行为,也不配合提供收费证据,学生对此也是三缄其口,取证难度较大。

有的教师一小时收费超过 2500 元

记者调查发现,有偿补课的背后,一方面是家长”望子成龙”的迫切需求,一些培训机构针对家长心理进行”名师炒作”;另一方面,校外补课收入高于在校薪酬,一些教师顶风而上。

在长春市一所重点高中,记者随机采访了一个理科班,其中四分之一的学生在校外补课。

长春市发布的 2019 年基础教育质量监测评估结果年度报告显示,高二阶段有五成以上的学生每周参加 1 至 5 个课外班。

一位高中物理教师认为,学生到外面补课有很多原因,并不完全是由于老师课内不讲。有一部分确实是因为课上没听懂,需要课后补;有一部分学生是觉得课上”吃不饱”,也去课外补。”班上不管成绩好的还是成绩差的,几乎都在外边上培训班”。

据了解,在长春等地的”补课市场”上,一对一辅导高中生,非在职教师一般为每小时 200 元,在职教师可以达到每小时 700 元至 1000 元。

一位长期组织在校教师补课的家长给记者算了笔账:组织一个补课班,初中教师一小时收入约有 1500 元,高中教师有的超过 2500 元。每逢寒暑假,许多学生每天的课程多达 6 节,有的教师一个假期收入 10 万元到 20 万元,”够买一台轿车了”。

望子成龙补课

尽管价高,但一些家长还是主动组织在校教师补课。这位家长道出了普遍心态:”找任课老师补课,一方面他们了解学生情况,能够更紧密结合课程;另一方面也相当于变相给老师红包,让老师在学校能对孩子多些关照。”

有业内人士认为,严禁在校教师有偿补课却遭遇顶风而上,是部分教师错误师德观念的体现,一些违规补课的教师认为,”义务教育辛辛苦苦,校外补课发财致富””校外补课也是劳动所得、凭知识赚钱””补课被抓是倒霉,不去补课是无能” ……

双管齐下:紧盯培训机构、加强师德建设

在上述专项治理中,长春市教育局规范了校外培训机构的办学行为,严禁其聘用在职教师,一经查出一律吊销办学许可证,并公布了一批培训机构”白名单”。

据了解,长春市教育局还将进一步规范培训机构的办学行为,使其不得再以在校教师为卖点,不得为有偿补课提供平台。

教育专家建议,为防止有偿补课现象回潮,教育主管部门应进一步加大对培训机构办学行为的规范力度,推进治理常态化、规范化。

东北师范大学教育学部教授林丹认为,”学高为师,身正为范”,教育主管部门应研究建立师德修养评价标准,创新和完善师德培养长效机制,建立教师职前、入职、职内的师德教育一体化体系,帮助教师树立正确的职业观念。

长春二实验中学校长李国荣说,学校既要与教师签署”师德承诺书”,发现教师有偿补课的苗头及时纠正,也要监督教师的教学质量,经常听课评课,加强教学测评,发现教师有课上不讲的情况及时谈话,并把教师的绩效工资向教学一线倾斜,激励教师的教学热情。

“扭转家长错误的补课观念也是一个重要方面。”董妍认为,学生补课前应该先给家长”补课”,让家长改变盲从心态,培养正确的教育观。

关于教育,政协委员提出这些建议

李景虹委员:课外培训机构引发竞争焦虑

“课外培训乱象已经严重干扰了中小学的教育生态,对我国基础教育的长远发展产生不利影响。”全国政协委员、中国科学院院士李景虹说。

“课外培训机构依旧宣传造势,过度制造教育竞争焦虑,由此导致的课内减负、课外增负、应试刷题仍然是广大学生的常态。”李景虹说,这些课外培训乱象,已经严重干扰了中小学的教育生态,对我国基础教育的长远发展产生不利影响。

李景虹建议,引导课外培训机构贯彻素质教育理念,严格管理培训内容与教学模式,突出素质教育的教育目标。要加强审查课外培训机构的广告投放,规范宣传形式,避免狂轰乱炸式的广告引发家长焦虑。还要引导家长理性选择课外培训。

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刘焱委员:提高“无编制”幼师待遇

“同工不同酬现象严重影响幼儿教师队伍的稳定性和素质的提高。”全国政协委员、北京师范大学教授刘焱说,幼儿教师收入普遍偏低问题的症结在于我国出台的关于幼儿教师工资待遇保障的政策对标的是“编制”而不是“教师”,应把幼儿教师的工资待遇改善、同工同酬纳入学前教育督导考核指标体系。

刘焱建议,应对标相同学历、职称和工作年限在编教师的工资待遇标准,给予非在编教师相同的工资待遇,并向社会公示。要逐步完善普惠性民办幼儿园的财政补助制度;设置政府补贴资金中教师工资待遇比例;通过购买教师服务的激励政策,引导普惠性民办幼儿园把更多的资金用于教师工资待遇的改善与提高,稳定和提升教师队伍质量,从而改善幼儿园教育质量。

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敖虎山委员:应推进社区家长学校体系建设

全国政协委员、中国医学科学院阜外医院主任医师、中国心胸血管麻醉学会秘书长敖虎山介绍说,国家卫健委2018年发布的数据显示,我国17岁以下的儿童青少年当中,约3000万人受到了各种情绪障碍和行为问题的困扰。

敖虎山建议加快推进社区家长学校体系建设,以家庭教育为起点守护孩子心理健康。敖虎山说:“越早学会做家长越有利于孩子成长。良好的家庭教育不仅对儿童和家庭发展至关重要,对社会发展也具有重要影响,发达国家已从公共政策层面对家庭教育给予了支持。”

来源:北京日报客户端(记者 张骜 孙颖)、清华大学新闻网、新华社

本期编辑:刘雪莹

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相关文章:人民日报痛斥校外培训乱象:何时补课成了孩子们的刚需?不上行吗

人民日报痛斥“校外培训乱象”:校外培训机构如雨后春笋般红红火火起来,从线下线上,从小学到中学,每个学校外围校外辅导班林次栉比,令人目不暇接。然而校内减负,校外增负,校外辅导班长期存在虚假宣传、内容超前超标、乱收费、师资造假良莠不齐等乱象,且屡禁不止,给中小学生及家长带来沉重的压力。

有家长感叹:以前的家长,只要孩子考上大学,砸锅卖铁也要供孩子上大学;如今的家长,则先要砸锅卖铁供孩子校外辅导补课,上好学校,才能有足够的把握助孩子考上大学。如此压力,令学生及家长不堪重负。

望子成龙补课

从什么时候开始,校外辅导补课成了孩子们的“刚需”?

一、家长们“望子成龙”,校外辅导班投其所好,夸大宣传。

很多校外辅导班在诱导学生报班时,都千方百计保证“提高学生成绩”,再加上夸大虚假宣传,正中家长“望子成龙”的心怀。很多家长抱着“对得起孩子”的心理,心甘情愿把孩子送进辅导班。

二、教学内容超前超标,让家长和学生误认为不上辅导班,孩子就会跟不上教学进度。

实则教学内容超前超标进行,表面上看好像令孩子学得更轻松了,实则校外辅导班超前超标学的东西大多都停留在知识表面,那些假期上预科班的孩子,开学后普遍学习态度不认真,从而忽视了学校有丰富教学经验的老师的教学重点,最终易错题依然出错。

三、校外辅导班乱收费严重。

很多校外辅导班为了留住学生,经常诱导家长预交年费,一旦孩子养成校外补课的习惯,显然自我进取能力和信心也会随之减弱。

四、校外辅导班师资造假,实则教师教学水平良莠不齐。

望子成龙补课

从线下到线上,校外辅导班到处充斥着“名师辅导课”“清华、北大教师师资”等夸大宣传,实际上很多校外辅导班的老师都是毫无教学经验和中高考实战经验的职场小白,没有经验的教师很难把握学生的易错点及教学重点。

就是这样问题多多的校外辅导班,如今势有达到和校内教学并驾齐驱的势态,家长们看到其他孩子都上辅导班,怕自己孩子不上就会被激烈的中高考竞争淘汰,于是,教育“内卷”下,校外辅导俨然成了孩子的“刚需”。

那么,孩子们不上校外辅导班,到底行不行?

据小徐老师在一线长期的观察和比较发现,班上真正学习成绩好的,自律性高的学生根本用不着去课外补课,他们往往会将自己刷题过程中遇到的难题、易错题检索出来,并及时询问自己的老师,有丰富教学的经验的老师会将此类题以及变式题全部讲解给自己的学生听,达到触类旁通,举一反三的效果,这要比校外补课要省时省力。

除了不屑于校外补课的好学生,还有一类各科基础极差,根本无心向学的学生补课也没用,一方面基础太差,要补的内容太多,如果此时学生又无心向学,补课也无法激发他内在的学习热情,这类学生只是为了消磨时间,很难出效果。

当然,也有上校外辅导班后,成绩提高的学生,这类学生一方面本身各科基础不是太差,或者只是某一科偏科,再加上真正遇到了对考试题目了如指掌,有丰富教学经验的老师。学习从来就是就是“教与学”两面,人们要正确对待校外辅导班的宣传及作用,在没有激发学生学习的内在驱动力的情况下,补再多的课也有可能徒劳。

总之,中小学生要想“减负”,除了严控学校超前超标学习及考试超纲等,还要严格治理校外培训机构,让校外培训机构成为家长照顾教育孩子的帮手,而不是让校外培训机构催生教育焦虑,增加学生的学习压力,也只有这样,孩子们才能茁壮成长。

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