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初一数学和语文辅导!.小学初中高中全学科一站式课外教学-上海浦东课外辅导班-上海老客网

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北辰教育为孩子提供小学、初中、高中全学科一站式课外教学,为中小学生提供一对一补习与个性化辅导,开设有作文、语文、数学、英语等学科的高中辅导,初中补习, 小学数学辅导,高考辅导班,暑假辅导,寒假辅导,中高考复读班激发学生的学习兴趣,使之形成主动学习的良好习惯。重点应启发孩子思维,培养独立思考的习惯,为以后的学习奠定基础。加强应考训练,归纳整理学习体系。完美过渡,关心+鼓励式教学增强自信心,甩掉心理焦虑和思想压力,充满信心地面对新学期,蓄势而发!让您的孩子赢在起跑线上现有价值600元在线试听课限时领取,先体验满意再报名!联系我时,请说是在老客网上看到的,谢谢!

相关文章:小学课外“抢跑” 初中后劲不足

如今,课外补习已成为许多家庭绕不过去的坎。越来越多的小学生卷入课外补习,强度越来越大,内容越来越超前。

那么,小学生参加校外辅导的现状究竟怎样?它对学生个体甚至整个基础教育生态又有着怎样的影响?这些,都是政策制定者、教育工作者和学生家长亟须了解的事实,也是当前教育研究的盲区。从2012年开始,笔者依托北京市教育科学十二五规划重点课题,对北京市小学阶段校外辅导班作了专题研究,试图从理论和事实两方面解答上述问题。

小学生进入课外补习市场的时间越来越提前

笔者于2014年4月在北京市某示范初中进行问卷调查。该校初一至初三共1798名学生,参加调研的学生有1691人,其中有效问卷1635份,。有效问卷中,初一学生552人,初二567人,初三516人。

在我们的问卷调查中,学生在小学阶段参与过语文、,并且样本中的三届学生进入小学课外补习市场的时间越来越提前。

学生在某一年级第一次参加相应课程课外补习的人数,和各年级参加该课程课外辅导的学生总数分别如图1和图2所示。从中可以看出,很多小学生从一年级开始就陆续卷入“补习大军”,总的补习人数也在小升初的关键阶段——五年级——达到高潮。

调查还发现,小学一年级时,学生参加英语课外辅导的可能性最大,数学次之,语文最低。到了小学五年级还没有参加过任何数学或英语课外补习的概率已经非常低,而语文略高。这与小升初重视数学和英语成绩的现象也是一致的。四到五年级之间第一次参加校外辅导的概率也是最高的。

关于小学生参加校外辅导早晚的影响因素,主要包括性别、同伴影响、母亲受教育程度等。具体说来,女生比男生更早进入英语补习市场,而更晚接受语文课外辅导;某个小学生周围好朋友参与补习的人数越多,该生越倾向于更早进入补习市场;学生母亲的受教育程度越高,则越早参加数学和语文辅导,父亲学历则对其参与课外补习的早晚无显著影响;来自非重点小学的学生比重点的学生要更早进入数学补习市场。

校外辅导真的有用吗?

家长热情参与校外辅导的一个重要前提假设就是“课外补习能够提高学生的成绩,越早参与越能在以后的学业竞争中获得优势”,事实真是这样吗?

虽然目前国内外探究课外补习对学生学业成绩影响的研究不少,但主要是对短期影响的考察,缺少对长期影响的评估。为此,我们从实证角度出发,追踪分析学生小学1至6年级参与校外辅导的经历对学生升入初中后的学业成绩起点和增长速度的影响。采用的数据为2014年问卷调查所得数据和校方的管理数据,该数据包含上述学生在小学阶段参与补习的情况及其在初中阶段的历次期中、期末考试成绩。

初一数学和语文辅导

在剥离了父母受教育程度和职业社会地位等家庭背景的影响之后,我们发现,学生在小学阶段参与语文、数学和英语补习对其初中阶段在对应学科上学业成绩(起始值和增长速度)的影响各不相同。

整体来看,小学阶段过早、大量参与数学校外辅导对提高学生升入初中时的初始成绩有帮助,但对学生在初中阶段数学成绩的长期增长速度却有负面影响;小学阶段参与英语课外补习对初中英语的起点成绩有正向影响,对之后的英语增长速度无显著影响;小学阶段参与语文课外补习对初中学业成绩(包括初中语文的起点成绩和学业增长速度)的影响不大。

图3直观地说明了整个小学期间补习和不补习的两组学生在初中数学学业表现上的平均差异,其中横轴为时间,表示学生从初一上学期至初三下学期参加的11次期中、期末考试(不含初三下学期期末),纵轴为相应考试中数学成绩的标准化分数(均值为0,标准差为1),实线表示小学阶段全程参与数学校外辅导的学生,虚线代表在整个小学阶段未参与数学补习的学生。

从中可以看出,刚入初中时,,然而随着时间的推移这种相对优势逐渐减小,。虽然我们的数据只追踪到了初中后期,补习对学生高中甚至更长期的影响尚不得知,但是照目前的趋势来看,情况不容乐观。

为什么小学阶段早早、大量参与的数学课外辅导,反而不利于初中阶段的学习呢?我们搜集了小学一到五年级的校内数学教科书和课外辅导机构的数学讲义,按照国家《义务教育数学课程标准》对每个知识点的难度进行打分,进而比较校外辅导班中和学校中的知识点之间的难度差异。

我们发现小学奥数班教学难度已经超出国家教学大纲规定的难度4年之多。通过访谈我们了解到,课外补习往往以超前、灌输和高强度重复练习为特征,而并不注重对学生数学思维能力进行循序渐进式的培养。抢跑式的补习虽然能使学生在进入初中时取得分数上的优势,但它严重违背儿童的认知发展规律,不利于培养学生系统的数学思维,并且抑制了学生创造力的发展。

此外,小学生由于提前在校外学习了知识点,知道了很多典型题目的答案,在学校上课时便容易不认真听讲、不愿意踏踏实实地跟着老师进行数学思维的训练和数学兴趣的培养。再加上长期大量、高难度的练习容易打击学生自信,使其丧失学习兴趣,甚至对数学产生反感。这些学生进入初中后,不论是在数学思维能力上还是在对数学的学习积极性上都后劲不足,于是逐渐丧失抢跑优势。

校外辅导破坏基础教育生态

教育以其特殊的社会性决定了课外补习所影响的绝不仅仅是学生个体。越来越多的学生过早涌入家教市场,不仅不利于学生健康思维能力的培养和学生长期的学业发展,还会对整个基础教育生态产生负面影响。

首当其冲的自然是学生家庭。校外辅导是对整个家庭财力、脑力和精力的巨大考验。很多家庭牺牲了大量节假日和周末时间用于接送和陪同孩子上辅导班,这些时间本可以用于素质教育、家庭娱乐和亲子交流,以培养孩子健康的性格、人格和价值观。这些方面的和谐发展远比短期认知能力的拔高对孩子未来的发展重要。

课外补习经常被比作主流学校教育的“影子”,不过和自然界的“影子”不同,这个“影子”会反过来影响它的主体——正常的学校教学。

访谈中,学校教师们普遍反映,几乎全员参与的小学课外补习对正常的课堂教学构成很大挑战:一方面,由于补习常常采用灌输碎片式技巧和重复练习的方法,不注重基础知识的掌握和系统思维的培养,学生常常知其然而不知其所以然,需要教师花很大工夫在课堂上进行基础训练和思维矫正;另一方面,由于大部分学生已经提前学习了知识点,课上老师讲授时就容易把本该认真讲解的内容一带而过。这对于没有上课外辅导班的学生就非常不公平,迫使他们也不得不去校外提前学习。

家庭和学校是社会的缩影,课外补习给学生及其家庭、学校所带来的各种压力和负担也是给整个社会带来的压力和负担。大量财力、物力和人力投入对学生身心健康发展并无实质帮助甚至会有负面影响的补习活动中,这样的社会代价需要政策制定者全面考察慎重处理。

(张羽,清华大学教育研究院讲师;李曼丽,清华大学教育研究院教授;刘娟娟,清华大学教育研究院硕士研究生)

相关文章:浙江省2021学年中小学教辅材料评议通告(第1号)

根据《中小学教辅材料管理办法》(新广出发〔2015〕45号)和《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的实施意见》(浙教基〔2013〕84号)精神,现就组织开展浙江省2021学年中小学教辅材料评议工作通告如下。

一、评议工作安排

(一)教辅材料编写或出版单位按要求通过浙江政务服务网向浙江省中小学教辅材料评议委员会办公室提交相关申请及资质证明材料,线下提交网上申请的所有材料1套,教辅样书一式5套(册)。

(二)省中小学教辅材料评议委员会办公室对送评单位资质材料进行审核,审核结果经省中小学教辅材料评议委员确认后发布公告。

(三)省中小学教辅材料评议委员会办公室组织学科评议专家组对资质审核通过的教辅材料进行评议,并以打分方式产生评议结果。同步练习类教辅材料一个学科每个版本择优推荐不多于3套,寒暑假作业一个年级择优推荐不多于3套,初中考试类教辅材料一个学科择优推荐不多于5册,高中考试类教辅材料一个学科择优推荐不多于5册。

(四)评议专家组择优推荐结果,经省中小学教辅材料评议委员会审议后发布公示。公示结束后,确定通过评议推荐的教辅材料,并由省教育厅发布推荐目录,供选用。

二、评议种类及范围

初一数学和语文辅导

(一)小学列入评议的教辅材料

与3-6年级语文、数学、英语、科学教材版本配套的综合性寒暑假作业(不含毕业年级暑假作业)。

(二)初中列入评议的教辅材料

、历史与社会、语文、数学、英语、科学教材版本配套的综合性寒暑假作业(不含毕业年级暑假作业)。

:语文、数学、英语、科学、道德与法治和历史与社会,每学科1册,共5册(其中,道德与法治和历史与社会合并1册)。

(三)普通高中列入评议的新课程教材教辅材料

、二年级与我省使用的国家课程教材配套的各学科必修、选择性必修(其中,信息技术为数据与数据结构,通用技术为电子控制技术)的同步练习册。

、二年级学业水平考试辅导类教辅教材:高一年级的历史、地理、化学、生物学;高二年级的思想政治、语文、数学、物理、技术(信息技术、通用技术)。

三、送评单位资质

(一)出版单位出版中小学教辅材料必须符合依法批准的出版业务范围。

(二)编写出版同步练习册,使用他人享有著作权教材的,应依法取得著作权人的授权。

(三)编写初中、高中毕业年级考试辅导类教辅材料及中小学寒暑假作业,无须著作权人的授权。

(四)教辅材料主要编写者应当具有相关学科教学经验且熟悉相关教材。

(五)负责实施考试命题、监测评价的单位不得组织编写学生有偿使用的同步练习册、寒暑假作业、初中和高中毕业年级考试辅导类中小学教辅材料。

(六)中小学教辅材料出版单位要严格规范对外合作行为,严禁任何形式的买卖书号、刊号、版号和一号多用等违法违规行为。

初一数学和语文辅导

四、送评教辅要求

(一)教辅材料的编写必须符合国家课程标准,符合教材的总体构思,符合教辅材料编写的各项规范要求。

(二)每个出版社在上述小学、初中、高中等每个学段的评议教辅种类中,每个种类每学科版本只能送评1套(册)。

小学、初中寒暑假作业类教辅不分学科;初中、高中考试辅导类教辅每学科1册,不得按地区或按原教材版本分册,也不得按一轮、二轮、三轮复习分册等。

(三)普通高中同步练习册须按套送评。

在本省使用的普通高中各学科新课程教材的出版单位及著作权人,须另授权2个及以上其他出版社编写并送评可在浙江省使用的同步练习册。

一个学科每个版本教科书配套同步练习册送评数少于3种的,该学科同步练习册由浙江省中小学教辅材料评议委员会另行指定。

(四)教辅材料符合下列印张数规定。

小学:寒暑假作业为综合性的合订本,每本暑假作业不超过5印张,每本寒假作业不超过3印张。

初中:寒暑假作业为综合性的合订本,每本暑假作业不超过8印张,每本寒假作业不超过5印张;毕业年级考试辅导类教辅每学科不超过15印张(历史与社会和道德与法治合并为一个学科)。

高中:与语文、数学必修配套的同步练习册,每册不超过16印张;思想政治必修的中国特色社会主义和经济与社会配套的同步练习册合并为1册,其他各同步练习册均不超过8印张;高中学业水平考试辅导类教辅材料,每学科不超过10印张。

(五)教辅材料按规格印制。所有教辅材料采用单色或双色印刷,纸张用60克书写纸;双色印刷的教辅材料可以用70克书写纸。同1本教辅材料正文的纸张规格一致。

(六)教辅的字号和字体要求。3-4年级14P(4号字)正楷体或书宋体为主;5-9年级12P(小4号字),书宋体为主;(5号字),书宋体为主。

五、送评材料

(一)送评表

(见附件1);

(见附件2);

(著作权人及出版单位)承诺书(样例见附件3)。

(二)送评资质材料

(企事业单位)机构代码证等复印件。

(三)送评教辅样书

,在封面、扉页、正文中均不得出现编写者或出版单位、人员、书名等有关信息。

、扉页标明教辅材料种类、学科、使用年级、印张数(格式按附件4)。

(套)教辅材料提交5册(套)样书。每5册(套)样书独立装在一个档案盒中,用A4纸打印封面(共2页)粘贴在档案盒上(只需粘贴顶部一边,格式按附件5)。

,包装内务必附上《教辅材料送评样书目录》(见附件2)。

初一数学和语文辅导

六、其他事项

(一)本次教辅评议不收取送评单位任何费用。网上申报及相关申请材料、资质证明及教辅样书的送达时间为2021年2月22日—3月3日。寄达材料不齐全的或逾期寄达的,均不予受理。

(二)所有与评议工作相关的单位和个人均应严格遵守有关的政策法规,廉洁自律。对违反政策法规的单位和个人,根据有关规定追究责任。

(三)送评教辅经评议通过后,无法出版的,3年内不再接受该单位的送评。

在线申报方式:进入浙江政务服务网或浙里办APP,搜索“中小学教辅材料评议”事项,点击“在线办理”按钮,在线咨询电话:0571-88008821。

邮寄地址:杭州市文晖路321号浙江教育大厦,邮编310012,联系人:陈熙熙,联系电话:0571-88008958。

附件:1.

2.

3. 教辅材料送评人(著作权人及出版单位)承诺书(样例).doc

4.

5.

浙江省中小学教辅材料评议委员会办公室

2021年1月14日

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