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很详细的讲解!五年级语文下册同步作文指导,附精彩范文!五年级作文辅导事情

那一刻,我长大了。 部编版,五年级下册,语文第一单元同步作文讲解。 只有详细地讲解,孩子写起作文才能得心应手。…

那一刻,我长大了。

部编版,五年级下册,语文第一单元同步作文讲解。

只有详细地讲解,孩子写起作文才能得心应手。

一、习作要求

写一件自己成长过程中印象深刻的事情,要把事情的经过写清楚,还要把自己感到长大了的“那一刻”具体情景写清楚。

二、要求分析

我们解释“习作要求”中的两个关键性短语。

①“那一刻”:这里指经历的某一件印象深刻的事,这件事给自己的触动。

②“我长大了”:这里指自己明白的道理,心理成长,而不是身体生长。

其实,这篇习作就是要孩子写自己经历某件事后明白的道理。

三、素材选择

①今年我过生日,妈妈给我切蛋糕时,我看见了她眼角的细纹。那一瞬间,我感到妈妈辛苦了,我要听妈妈的话。

②小时候,爸爸教我骑自行车,摔了无数次后我学会了,爸爸告诉我:世上无难事,只怕有心人

③妈妈生病了,虚弱地躺在床上,我给妈妈端水送药,明白了要学会照顾关心家人。

④新学期,我独自去上学,不需要家长接送,这次经历让我明白了要做一个独立的孩子。

⑤放学回到家,闻到煤气味,紧急开门开窗,并且求助于物业。这次经历让我明白遇到麻烦要从容不迫。

⑥开学典礼,作为学生代表发言,上台很紧张,看到同学估计的目光,克服了心里的恐惧。

四、开头结尾

开头:我打开一本相册,一一检视,每张照片都告诉我一段旧事,我仿佛看到了一幕自己为主角的影戏。突然,我的手指停在了空中,我看到了这样一张照片

结尾:成长是一生的历程,长大则是某个特定的情景下对生命的顿悟。那一刻,我突然明白了这句话的意思。

五、细节讲解

1、写清楚事情的经过

事情的经过最容易写成流水账,要想写清楚经过,那就要把人物说的话,做的动作,脸上的表情写出来。动笔之前,孩子们想一想当时的这些细节,组织好语言后再下笔。

我们以第五个素材为例子:

那天,放学回家,我刚计划开门,突然敏锐的鼻子捕捉到一丝若有若无的气味。我停住了手中的动作,使劲嗅了嗅,再次闻到了,刚才的气味——一种类似于臭鸡蛋的气味。

电光火石之间,我想起了老师说过的话:“煤气泄漏会有类似于臭鸡蛋的气味。”短短一瞬间,心跳狂飙到每分钟180——我家煤气出问题了。出于求生的本能,我转身就跑。

跑到一半又想起来老师说过:“煤气泄漏,首先要开门开窗保持通风,然后关掉煤气总阀。一定记住,千万不能出现明火,否则会引发爆炸。”想到这里,我依然决然的掉头上楼。

2、重点写感到自己“长大”那一刻的情景。

其实写的是自己长大那一刻懂得的道理是什么,以及自己当时的心理活动。

过了好久,爸妈回来了,见家里门窗大开,问我怎么回事,我说清楚了事情的来龙去脉。话音刚落,爸爸给了我一个结结实实的拥抱:“儿子。你太棒了!遇到这么危险的事情竟然能镇定自若!你长大了!”

听了爸爸的话。我好像被人按下了暂停键,呆呆地愣在了原地,可是如果现在去检测我的脑电波的话,一定会发现它们此刻波澜壮阔:原来,我也可以像大人一般,遇到事情处之泰然。原来,这就是长大啊!

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详细信息

ID: 27949283 分类: 素材资料 资源大小:2966KB

资料简介:

写 事 篇 111 写事篇 112 手把手 五年级小学生优秀作文同步辅导 把事情写具体三步法 写记事的作文,不仅要选择你印象深刻和熟悉的事去写,还要写出新意。 通过记叙这件事,告诉大家你受到了什么启发,有哪些收获,明白了哪些道理。 在写作时要把记叙文六要素交代清楚,注意详略得当。 第 一 步 选择你

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五年级作文读后感

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特殊时期,老师走下讲台,开启了线上网络教学模式。面对疫情,为丰富学生的学习生活,我用思维导图精心设计了语文课程,带领五年一班的学生们开展了丰富多彩的线上学习生活,与学生和家长共抗疫情。本次为大家带来的是我设计的五年级作文第二单元《读后感》的思维导图创意作文指导,欢迎点击关注。

我的教学目标:???

1、用思维导图激发学生写读后感的兴趣。?认识、了解读后感这种文体。

2、通过思维导图的学习,明确读后感的基本要求,帮助学生初步了解写读后感的选材技巧和构思方法。

,在课堂练笔中,真实、具体地写出自己的感受。(主要是引领引议两部分)

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【教学重难点】重点是让学生掌握写读后感的一般步骤和方法,难点是让学生写出自己的真实感受。

小学生怎么写好读后感:

写好“读后感”要做到四点:一、读懂原文抓中心:我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路,只有引导学生通过认真地“读”,才有写“感”的条件。二、选择重点作感点:一本好书和一篇好文章可“感”的点很多,必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深,角度最新,现实针对性最强,最善于写的感点,作自己读后感的切入点。三、读感结合有侧重:指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系,做到二不二要。四、联系实际谈感受:指导学生联系自己或别人的思想和生活实际,写出真情实感。

读后感思维导图点拨:

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在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,写成的文章就叫“读后感”。小学生写读后感,历来是一件较棘手的事情。其实,写读后感也有章可循,写法一般可归纳为“引”、“议”、“联”、“结”4个字,即引用原文的内容或观点,在此基础上展开议论,然后由此及彼联系实际加以阐述,最后总结全文,提出看法。

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“引”

适当地引用原文,引出自己的感受来源。可以直接摘抄原文的重点语句,然后写感想;也可以间接叙述原文内容,点出感想是从何处产生的。总之,一定要交代清楚“感”的由来。当然,引用不能太多,应以自己的语言为主,否则会喧宾夺主。很多同学只有“读”而无“感”,照抄原文,以引述代替感想的写法成了对书的内容介绍,从而使文章本末倒置。

“议”

针对原文提出自己的感受。写读后感,重点应落在“感”字上。看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都写一点,最后,什么也讲不深、不透,重点部分却像蜻蜓点水一样一掠而过,这样的读后感会很平淡,不深刻。

所以,写感受前要认真思考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的方面去写。你可以抓住原作的中心思想写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感。总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人。

“联”

密切联系实际发表感想。我们所说的联系实际,范围很广泛,可以联系个人实际,也可以联系社会实际;可以是教训,也可以是当前形势;可以是童年生活,也可以是班级或家庭状况。

最主要的是,无论怎样联系,都要突出时代精神,要有较强的时代感。

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“结”

总结全文,升华“感”点。总结既可以回应前文,强调“感”点,也可以提出希望,发出号召。不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体。

以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握。

明确什么是读后感?

在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,写成的文章就叫“读后感”。读后感怎么写?读后感的基本思路如下:

(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。

(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。

(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一点,必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节。

以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握。比如,“简述原文”一般在“亮明观点”前,但二者先后次序互换也是可以的。再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了。

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