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宁波市教育局向全市学生、家长发公开文:禁止有偿补课 补课的依赖性

央广网宁波7月7日消息(记者曹美丽 通讯员陆灵刚)又到暑假时。宁波市教育局日前向全市学生、家长公开发文《致全市…

央广网宁波7月7日消息(记者曹美丽 通讯员陆灵刚)又到暑假时。宁波市教育局日前向全市学生、家长公开发文《致全市学生、家长书》,重新声明:严禁中小学在职教师参与有偿补课,并公布了举报热线。

宁波市教育局在这份公开文中说道:让每一个学生健康快乐成长,这是我们共同的愿望和期盼。根据专家调查研究分析,有偿补课不仅耗费家长大量的财力和精力,更是一种有违教育规律的行为。

据介绍,前年以来,宁波市教育系统共查实中小学在职教师有偿补课30起,对涉及的37名中小学在职教师,作出了停课处理。宁波市教育局认为,孩子把大多数假期时间用于文化补习,就没有时间和精力提高其他方面的素质和能力,严重影响孩子素质的全面提高。不仅如此,“补课”容易使孩子自主性学习能力逐步丧失,独立思考和解决问题的能力逐渐丧失,养成了孩子“轻课堂,重补习”的消极态度,对补课的依赖性越来越强。

宁波市教育局为此:郑重承诺,查实一起,依规处理一起。宁波市、县(市)区教育局设立师德师风投诉电话,欢迎社会各界支持、监督。

不过,要禁止有偿补课,单靠教育行政主管部门还远远不够。宁波市教育局建议:家长们充分认识到家庭教育的功能和作用,当好孩子的良师益友,不要让孩子从小养成对“补课”的依赖性,也不支持、强迫孩子参加有偿补课。家长可以陪同孩子旅游,增长见闻,也有利于增进亲子关系;可以为孩子安排暑期夏令营活动,增强孩子的独立能力和团队合作精神;引导孩子加强体育锻炼;引导孩子参与力所能及的家务等劳动。#

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文/琳妹

“上学的学生大部分都有过补课的经历,在同学们全都在补课的时候,只有补过课以后才能在班级里占有一席之地,尤其是差生还靠着补课能够逆袭”。

在这么多庞大消费群体的背后,也有一群庞大的校外补课产业链,根据调查数据显示到2020年,我国一共有接近40万的校外补课机构,这个数量还不包括那些个人的补课班。在这些补课班里边收费都是非常昂贵的并且有的老师并没有这个资历,教育部针对这一问题进行整改。

教育部新消息,或将取消校外“补课机构”

学生们白天上学学习,晚上补课学习,这显然是教育环境出现了极大的压力导致现在教育环境发展出现病态。是学生、家长。学校老师的三方都存在这问题。这背后是学生上课没学会、家长过度追求成绩名次、是老师的教育质量三方的原因。

课外补课班疯长,谁都想来分一杯羹,专业资历不够的人也是大有人在,长此以往下去,教育环境将受到重大迫害,因此教育部对这一现象下发通知进行了整顿。

校外补课机构不能超标教学

以前很多校外补课机构为了让学生们的分数能够明显的上涨,也满足家长让自家孩子不输在起跑线上或者是提前开跑,学生们在校外补课机构就开始提前学习教学内容,这种现象严重的破坏了教学进度的平衡。

对此教育部明确规定,校外的补课老师不允许在学校授课以前授予学生们课程内容,校外机构和校外老师要知道补课只是辅导的作用,不能作为学生学习知识的主要途径。

校外补课机构的补课时间进行调整

以前学生们在补课的时候都是非常长而且每天补课到好晚才回家。有的补课机构一节课的时间有很多居然在90分钟,这么长的时间学生根本就是没有精力全部消化掉,有时是中小学的学生们。

补课机构的补课时间在晚上9点以后才下课,更有的单独补课的老师下课时间在晚上11点以后,这严重影响了学生的睡眠时间,晚上睡不好第二天上学学不好,晚上继续补课这就是一个恶性循环。

对此教育部表示校外补课时间尽量控制在每节课时间45分钟,下课时间不晚于8:30下课。

校外补课机构的收费标准

大家在新闻上肯定看到过某某补课机构收完钱以后补课机构消失的例子,也都是因为校外补课机构一次性收取太多费用,有的补课机构的收费一次性就过万元,这不仅是让家长的经济压力过大,补课机构也容易跑路。

对此教育部的规定是校外补课机构收取课时费用不得超过60节,课程时间一次不得超过三个月的上课时间。

在职教师不得进行校外补课

我们都知道校内老师给学生的危害,如果校内老师进行校外补课,那么就是老师在上课的时候不好好教学,等着学生来补课。这种现象是应该杜绝的。

教育部针对这个问题,也在就下发了明文规定,一经发现老师将会被取消评优资格,重则会被开除教师籍,永不录用。

分析:教育部的这项通知确实是很有针对性的,让学生避免了在这样鱼目混杂的补课机构下接触这种不健康的教学环境,但是有一部分家长表示自己家孩子学习不好,还不能去补课,这样的规定下孩子怎么才能追上那些学习好的孩子呢。

大力整顿补课机构,“差生”该怎么办

教育部的这次大力整顿确实是利大于弊的,但是很多学习不好学生的家长却是心急如焚,本来自己家的孩子只有在补课的基础上才能与别的学生争一争,不补课的话就连跟上课都比较勉强。

学生调整上课状态

补课的依赖性

在正常环境下,学生只要认真听课堂上的老师讲课,调整自己的上课状态,只要一节课集中力听三十分钟跟上课是没有问题的。很多写生就是补课补习惯了,上课不好还听讲,就指着补课的时候,这种模式要赶紧转变。

补课的依赖性

适当的补课,不要过度

补课的依赖性

教育部门整顿并不是把所有补课机构全都关闭,而是整顿一些不合理的机构。实在跟不上的学生也可以适当的补课,不要过度依赖于补课机构。

写在最后:

近几年的补课机构确实是鱼目混杂,学生补课时间的增多让家长的压力也很大,学生们对补课有依赖性上课的时候觉得无所谓还有时间补课,也打击了上课咯时的积极性,这种形式就是恶性循环的一个过程。

补课的依赖性

你对教育部的这次改革是支持还是反对呢欢迎下方留言讨论

推荐文章:校长谈在职教师 校外有偿补课的危害

◎本报全媒体记者 刘苏 通讯员 王芳

补课的依赖性

进入暑期以来,市教育局大力开展“双走访”“三争当”“最佳党日”等活动,引领广大教师做课堂教学先锋、师德模范先锋、志愿助学先锋。同时,不断加大对在职教师校外有偿补课的查处力度,8月中旬,市教育局就2017年暑期查处的市直属学校在职教师校外有偿补课典型案例进行了通报,对这些老师给予记过、清退违规所得、扣发部分绩效工资等处分,部分老师被调离原学校。

可以看出,市教育局对有偿补课零容忍。“在职教师校外有偿补课违背了师德要求,违背了教育公平原则,同时增加了家长和学生的负担,也影响了徐州教育形象,必须严格禁止。”市教育局有关负责人说。

记者采访了3位学校校长,听他们来谈谈有偿补课的危害。

两个“少一点” 两个“多一点”

◎徐州高级中学校长、党委书记,江苏省特级教师,正高级教师 秦晓华

这方面的危害不言自明,无需赘言,我想从建设性意义上谈谈如何才能减少乃至避免这种现象。简言之,就是两个“少一点”、两个“多一点”。

补课的依赖性

建议家长少一点焦虑。我发现,在补课问题上,家长和学生的意见往往是相左的。一般而言,家长在这方面的积极性更高一些。这反映出社会化程度较高的家长对孩子未来前程的焦虑,甚至颇有一些无助感。但补课真的能提高成绩吗?答案是,有可能,但非常有限。江苏省权威教育部门对小学三年级和初中二年级学生做过一项大样本数据调查,发现在正常的课程计划之外,课上得越多,成绩下降越明显。所以,抓住课内、提高效率,才是正途。

建议教师少一点浮躁。教师也是社会中人,难免被迷惑、被裹挟。所以,教师尤需教育定力。教师是知识分子,还是要有些风骨的:学高为师,身正为范。许嘉璐同志曾说过一段话,颇有道理:世界上有两种人,一种追求物质,一种追求精神;教师是追求精神的人,因此,他们选择的是一条通向崇高的路。

建议政府多一点引导。中国目前还没有摆脱穷国办大教育的基本国情,教师的政治待遇、经济待遇还不高,精神压力、生活压力还比较大,社会上尊师重教的氛围还不够浓厚。政府应该更多地关心教育、投入教育,培育尊师重教的良好社会氛围;同时,人尽其才,充分发挥优秀教师的作用,增强他们的获得感,从而为教育发展作出更大贡献。

建议学生多一点自主。补课,最多可以看做输血;自主学习,才是造血。人的健康成长是不能仅靠输血的,最终还是要看自己的造血功能。靠拼命补课得来的分数最终是靠不住的,学会学习远比学会知识重要。靠自己发现问题、解决问题,这才是最关键、最重要的能力,也是高考等考试改革的必然方向。

教师除常规教学工作外,还应钻研教学

补课的依赖性

◎中国矿业大学附属中学副校长、全国优秀教师 张诚

在职教师热衷搞有偿补课影响了教学质量的提高。教师除了备课、上课、批改作业等常规教学工作外,还应当钻研教学。教师课余时间要通过读书丰富自己,通过和学生沟通调整教学,通过和同行研讨完善教学。而一个人的精力毕竟有限,在高收入的吸引下,教师把大量时间和精力放到有偿补课上,时间久了,必然放松学校的教育教学工作,影响到正常上课。这样,自己的二亩责任田都管理不好,于情于理都交代不过去。

另一方面,影响到校园关系的和谐。从事有偿补课的教师成为校园里的“贵族”,收入上的差距造成了教师心态的不平衡,影响到教师之间的和谐相处,也会影响师生之间的和谐关系。

再者,它影响了正常课堂教学秩序。曾听到几位老师讲过,有相似经历的学生在课堂上对学校老师提出“我们老师不是这样讲的”等质疑,老师听后一头雾水,“你们老师不就是我吗”,后来才反应过来,学生所谓的“我们老师”指的是课外辅导班的老师。由于辅导班教师良莠不齐,讲授的知识很难做到科学规范,甚至会出现和教学要求相悖的情况,不但不能给学生解决疑惑,而且给学生增添了新的疑惑。同时,学生既要完成学校的学习任务,还要利用晚上和双休日时间参加补习,完成辅导课布置的作业,每天疲于应付,根本没有时间消化吸收所学知识,甚至睡眠时间都无法保证,严重影响正常学习质量。

不利于培养学生的 学习自觉性、自主性

◎徐州市第十三中学副校长、江苏省特级教师 蔡晓梅

通过对一批参加校外补课的学生调查研究发现:这部分学生学习上产生了明显的依赖性,课堂上不专心听讲。长期请家教的学生会认为,反正课堂上听不明白,回到家里还有家教辅导,因此上课时就不那么认真听讲了,不利于培养学生的学习自觉性、自主性。

同时,影响学生身心健康发展。学生在校学习是相当紧张的,大脑处于高度紧张状态,回到家里本应有所放松。可是,孩子课余还要接受数小时的辅导,这样,他们休息和自由思考时间就更少了。学生疲于应付甚至导致厌学,对孩子的身心健康十分不利。

从另外一个角度说,影响课堂教育质量。有偿补课带来的收益使部分教师因此不安心于本职工作,甚至通过上课留一手的方式暗示学生去自己家中补课。人的精力毕竟是有限的,有偿补课影响精力,导致上课时神情疲惫,利用工作的时间休息,既贻误了教师自身的发展,损害了自己的身心健康,也直接影响了课堂教育质量。

教师是孩子成长的守护天使,关心教育孩子是老师不可推卸的义务和责任。如果一旦这种辅导变成收费行为,纯洁师生关系就变成了金钱关系,教学行为变成了商业行为,充满了铜臭气息,异化了师生关系,扭曲了以身立教、为人师表的人格力量。而出于对孩子成才的渴望,家长对于教师的提出要求很难拒绝。这一行为加重了学生家庭的经济负担,损害了老百姓对教师群体的信赖,势必破坏教师队伍形象,影响教育的形象。

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