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成都课后补习,成都高一课后补习班学费

好老师 在京翰 自成立以来,京翰教育一直注重教师团队建设。 优质高水平的教师队伍是京翰教育的突出优势与核心竞争…

好老师 在京翰

自成立以来,京翰教育一直注重教师团队建设。

优质高水平的教师队伍是京翰教育的突出优势与核心竞争力。

京翰教育与北京师范大学继续教育与教师培训学院合作,以校企合作形式共同建立了“个性化教师”培训基地,采用标准化的流程,通过资格审核、师资培训、资质认证、考核评价、激励体系五个步骤打造京翰教师,这就是京翰教育教师培养公式。

京翰教育认为,个性化教育的好老师不仅是靠名气,更是靠教学实力。

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1v1/小班教学

重点学习运动学、静力学、牛顿运动定律等内容;

扎实掌握基本概念,基本规律和解题方法;

侧重解决初中物理和高中物理的衔接问题、快速引导学生进入高中物理的学习状态;

课程优势:

、学习心态测评、学习方法测评、学习习惯测评;

成都课后补习

,在教学中找出孩子学习盲区,明确辅导方向;

,量身制定行之有效的增分计划;

,充分挖掘学生潜能,分析在孩子在学习中的二度发力空间;

,全天候答疑解惑,心理老师激发斗志,调节心态,提高学习效率;

,确保补习方法执行深度和力度,无偏差。定期回访,及时反馈,随时修订学习辅导方案,使学生处于较好状态,冲刺高分。

适合对象:

,有一定自主学习能力;

,善于总结;

,喜欢竞争。

成都课后补习

辅导步骤:

交流学生情况,从学科分析、学习生涯、学考信息与家庭教育多维度提供教育规划支持。

凹凸教育SPPS智能学科测评,出具详细的学情报告进行分班。

选定学科与班级,签订协议,入校管家系统,建立学生全套档案。

执行标准化教案进行整期课程计划授课。

班主任全程跟踪每位学生的学习过程,实时监督保证学习效果。

、定期检测

课后过手训练及消化,帮助孩子快速吸收。

VIP一对一

课程介绍:

凹凸教育VIP一对一即:个性化定制辅导,以SPPS智能学科诊断系统(智力与非智力)多维度对学生进行测评,针对每个孩子不同的学习情况和心理情况,有针对性的制定出一套独特的,行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略,并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行(包括一位专业教师 专业的咨询师 家庭教育专家 教研团队 学习管理师 陪读教师),通过全方位、策略性地辅导,不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法,改善不良学习习惯,稳固提升学科知识,而且在树立自信,完善人格、为人处事等方面均得以提升。

课程优势:

,针对性帮助孩子即时查漏补缺;

,以学生为中心组织教学内容,设计教学活动;

,改善不良习惯,让孩子掌握正确的学习方法;

、陪读、答疑3种辅导形式,知识、习惯、方法3方面同步提高。

适合对象:

,想但无从下手;

,无恰当的学习方法;

,缺少学习动力;

,学习方法欠缺;

,但再有难度。

辅导步骤:

第1步:全方位学科测评;

成都课后补习

第二步:咨询师诊断分析,出具专属辅导方案;

第三步:建立学生成长档案,召开三方会议;

第四步:根据孩子测评结果,学习管理师选派师资;

第五步:教研组出具教学方案;

第六步:任课教师出具教学计划,且每次出具教学教案;

第七步:学习管理师管理学生课时,保障学生教学过程;

第八步:每4次课一测评,学管师及时反馈孩子学习情况;

第九步:提供考试技巧、习惯养成、专家讲座、心里指导、家庭教育指导等教育综合服务。

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新华社兰州3月30日电 题:放学“真空”被填补 “三点半”难题还难吗?——课后服务效果面面观

新华社记者白丽萍、张睿

教育部近期表示,将推动落实义务教育学校课后服务全覆盖。开学以来,多地大力探索课后服务模式,求解“三点半”难题,家长不再为接孩子而犯愁,师生之间的课后交流也多了。但与此同时,一些学校的课后服务还不到位,有些变成变相补课班,老师学生压力双增加;有些搞课后服务“一刀切”,学生“被自愿”参加。业内人士认为,要让课后服务真正成为孩子健康成长的“能量棒”,完善课后服务体系至关重要。

让“三点半”不再揪心

每当下午第二节课下课后,琅琅书声就会从甘肃省兰州实验小学的诵读班内准时响起。一旁的舞蹈教室内,一只只“小蝴蝶”更衣完毕,也开始新一天的排练。书法班、科技班内,孩子们全神贯注、饶有兴趣地与老师互动着……

记者采访了解到,今年开学以来,全国多个省份出台中小学课后服务政策,带来许多积极变化。

北京推出中小学生阶段的课外活动计划,上海公办中小学实现课后服务全覆盖,浙江杭州的课后服务被家长称为“晚托班”……

“我们是双职工家庭,以前没少为接孩子放学的事发愁,现在学校既能辅导写作业,又能培养孩子的兴趣特长,一举多得。”四川成都一位小学生家长李毅说,以往放学后,只能将孩子送往托管机构,卫生、安全等都难以得到保证。现在学校主动承担起课后服务,作为家长的他们终于可以安心上班了。

多地家长反映,自从有了课后服务,他们已将孩子的校外兴趣班“砍”掉一大半,只保留部分周末兴趣班。兰州市民窦瑞表示:“我家孩子上小学6年级,原来一周需要上3个兴趣班,现在只保留1个。”

成都课后补习

“老师们也有了更多时间来了解每一个学生、与学生进行交流,学生遇到的作业难题在学校基本就能随堂解决,一些学生遇到的思想问题和心理变化老师也能及时发现并进行疏导。”兰州市西固区福利路第一小学校长王建萍说。

谨防便民之举变形走样

从这学期开始,许多省份已开始全面落实课后服务全覆盖。但记者在采访中也了解到,部分地区的课后服务出现变形走样倾向,亟待加强规范与引导。

——孩子和家长“被自愿”参加。有家长反映,部分学校通过家委会或印发《关于课后服务致学生家长的一封信》方式,和家长沟通课后服务事项时,都会说明采取自愿原则,但在实际操作中,却搞起了“一刀切”,孩子和家长只能选择“同意”,自愿变成“被自愿”。

——课后服务成课后补习班。部分家长透露,学校的课后服务很少安排手工课或团体活动之类的项目,而是变成第二课堂。“本来一天一节的语文课,现在变成了一天两节。一周下来有十节语文课。”中部地区一位六年级学生说。

——学业负担又有增加。陕西宝鸡的张女士反映:“孩子更累了,从早到晚上一天课,课外班延时至6点,回家更晚了,睡觉也更晚了。”还有部分家长表示,学校开展课后服务后,孩子依旧难以实现“作业不出校门”。

——疑虑担忧仍存在。兰州市一位公办教师向记者诉苦,现在基本上是延时工作,一天下来,体力和精力都投入较大,长时间下去老师们真有点吃不消。多地校长、教师反映,课后服务固然好,但长此以往经费缺乏保障,教师工作量大幅增加,薪酬补贴却没有相应增加。家长们则担心,课后服务课程能否满足孩子们的多样化需求?

课后服务也需健全服务体系

教育部《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》明确规定,中小学校要主动承担起学生课后服务责任。为了更好地和家长上下班时间相衔接,教育部门还将考虑实行弹性放学时间。

针对目前出现的问题和担忧,兰州大学高等教育研究院副教授段戴平表示,这些问题实际上都反映出“教什么、谁来教、钱从哪里来”这三个基本问题需要进一步细化和规范“边界”,逐步探索建立健全课后服务制度体系。

课后服务需要经费保障,在实行中应常想解法常找解法。段戴平认为,各地方可根据实际状况确定课后服务财政补贴的方式和标准。财政吃紧的地方可采取成本分摊方式,财政补贴一部分、服务性收费一部分。对于经济困难的家庭,可由学生所在地区或学校具体承担。

课后服务一节课45元甚至免费,这样的加班费老师们直呼“太扎心”。多位中小学管理者表示,课后服务的执行主体是老师,应制定完善学校劳务报酬发放办法,只要和老师的付出成正比,老师们参与的积极性就高了。

让课后服务因人而异有“弹性空间”。“家长希望课后服务这段时间能够满足不同孩子的个性化需求,其实也就是‘因材施教’,我们采取打造‘兴趣课超市’的方式,内含30至40个课种供学生们选择。”兰州市西固区教育局副局长马国荣认为,学校不可能包揽所有的课程,有条件的学校可以挖掘资源、甚至邀请、购买外部师资开设拓展课程,开足开好课后服务,帮助孩子们快乐成长。

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