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初中政治学困生辅导教案 高中政治课题研究题目

【导读】 随着教育教学改革的深入,课题研究已成为高中政治教育研究的一种重要方式,下面是小编为你整理的高中政治课…

【导读】 随着教育教学改革的深入,课题研究已成为高中政治教育研究的一种重要方式,下面是小编为你整理的高中政治课题的研究题目,一起来看看吧。***一***初中思想品德课堂讲授有效性的案例研究高二《文化生活》课堂作业设计的案例研究构建初中思想品德高效课堂教学模式的研究高三艺术班政治复习提高课堂有效性的研究《经济生…

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随着教育教学改革的深入,课题研究已成为高中政治教育研究的一种重要方式,下面是小编为你整理的高中政治课题的研究题目,一起来看看吧。

***一***

初中思想品德课堂讲授有效性的案例研究

高二《文化生活》课堂作业设计的案例研究

构建初中思想品德高效课堂教学模式的研究

高三艺术班政治复习提高课堂有效性的研究

《经济生活》新课课堂提问的案例研究

《政治生活》案例分析教学中时事资源与教材整合有效性的研究

“思维导图”优化高中思想政治学困生学习的个案研究

高中思想政治新授课情境式设问的有效性研究

哲学生活化***课堂讲解***案例研究

微博对高中思想政治课德育功能的影响及对策研究

《文化生活》中的莞香文化资源的开发与利用研究

非人类教学资源开发的策略

《政治生活》中对东莞本土时事资源的开发和利用研究

《政治生活》课堂学习个性化的教学案例研究

在高中政治课教学中实施生命教育的探索

高三政治复习课板书设计的案例研究

初中思想品德中考高效课堂复习的案例研究

培养农村中学生思想***品德***政治学科学习力的课堂导入案例研究

构建初中思品教学民主课堂的研究

初中思品问题型情境设计的策略研究

初二思品编写《维权手册》活动的案例研究

让政治课堂真正回归生活经验的实践操作

政治课堂讨论教学法的方法运用案例研究

课堂提问的案例研究

课堂教学突出学生主体性的研究

中学思想政治课课堂导入的案例研究

初中政治学困生辅导教案

七年级思想品德课教学情景设计的策略研究

初三思想品德科时政课堂导入的案例研究

初中政治学困生辅导教案

提高初中思想品德科问答题评讲有效性的研究

提高学生审题能力的研究

时事资源与九年级思品教材的有效整合研究

利用”探究园”模块进行教学情景设计研究

八年级思想品德视频材料选择与教材整合有效性的研究

小组合作学习在初中思想品德教学中的运用

***二***

科组规范化制度建设研究——教师相互听课制度研究

时政热点与初中思想品德课堂的融合

以镇为单位的初中思想品德学科以赛促研的教研方式研究

如何提高初中学生对时事材料分析能力的研究

课堂训练的案例研究

促进情感升华的影视资源与教材整合有效性的研究

关于恰当运用课堂表扬和鼓励培养学生学习信心的案例研究

在初中政治课课堂讨论中提升学生思考能力有效性的研究

初中思想品德新授课导入形式有效设置的方法研究

时事资源与高中《政治生活》教材的整合有效性研究

高中《政治生活》模块教材资源的高效整合研究

科学使用”导学案”,有效利用错误型生成资源的案例研究

激发问题欲望,关注奇思妙想——政治课堂智慧生成策略探微

促进知识理解的时事资源与高中政治教材的整合有效性研究

高三第一轮复习模式对教学效果的影响

初中政治学困生辅导教案

高中政治课堂体验型教学方式的有效性研究

关于提高学生政治主观题解能力的研究

《生活与哲学》教学内容整合、重组、调整与学习有效性的研究

新课程下高二政治课堂导入的有效性研究

高中政治”一例多用”课堂教学模式的探究

促进情感升华的时事资源与《文化生活》教材整合有效性的研究

初中政治学困生辅导教案

《经济生活》政治课堂作业设计与培养实践能力结合的案例研究

构建知识网络,提高复习效率

利用本地时事资源增强《经济生活》课堂实效性的研究

差异教学在高中政治新授课中的应用的案例研究

学案制教学课堂调控研究

高一政治学案制教学课堂突发问题案例研究

政治学案教学中合作小组学习的教学研究

高中政治小组合作学习的研究

高三思想政治复习课教学情境设计的策略研究

高三政治测试后评讲与总结的表扬、鼓励案例研究

高三政治有效训练策略的实践研究

初中思想品德毕业班与非毕业班衔接问题的教学研究

初中政治学困生辅导教案

促进技能掌握的时事资源与九年级教材整合有效性的研究

高中思想政治必修三教学内容整合研究

思想政治课学生学习成果的有效展示

时事与初三思品教材有效设问的研究

初中思想品德课高效课堂导入的案例研究

初中思想品德中考有效复习教学模式的案例研究

初中政治学困生辅导教案

农村学困生学习不良行为问题特点以及对策

以思品学科评价标准促常态课堂规范化、优质化的研究

在《思想品德》课教学中优化中华传统美德教育的实践研究

非优质生源学校学困生课堂训练有效性的案例研究

初中时政教育课程化的研究

在小学初中衔接时期如何指导学生做好思品课堂笔记

薄弱学校学困生初中思品课堂生成性资源处理策略的研究

在九年级思想品德教学中培养学生提出问题分析问题、解决问题能力的研究

高三艺术班政治课堂复习的案例研究

“学案导学”法在高中思想政治课教学中运用的研究

思想政治学科资源整合的实践研究

思维导图在高考政治主观题中的应用研究

生本理念下初高中政治***品德***课程衔接研究

以政治课堂学习活动为载体设计教学目标的研究

《文化生活》模块教学内容整合、重组与调整研究

区域性学科教学年会的实践研究***区域性特色学科活动案例研究***

有效利用政治课堂生成资源的案例研究

初中政治学困生辅导教案

***三***

学生个体差异在高中思想政治课教学异同的研究

认知规律与双因素理论在中学政治学困生中的综合研究

文综背景下的政治主观题有效作业形式研究

基于学生信息能力培养的高考政治复习课主观题训练研究

高中思想政治学科思维能力培养教学模式

构建主动、互动、灵动的政治课堂

高中政治《经济生活》知识理解教学的案例研究

在高中思想政治课教学中培养学生学科能力的策略研究

高中政治课堂演示的案例研究

有效利用生成性资源的案例研究

初三思想品德课堂板书的案例研究

班级后五分之一学困生的教学策略研究

薄弱高中思想政治课学生动态生成缺失的原因及对策

匹配学习方式 提高政治学科素养

城市化进程中高中学校不同学段思想政治课课型衔接模式行动研究

政治课堂表扬、鼓励的案例研究

思品课程的校本化教学设计与德育实效性的研究

源城区思想品德学科教研现状调查研究

山区以及农村学校德育建设特点

新形势下初中思品课程资源有效整合的研究

初三政治课堂提问案例研究

七年级思想品德课课堂讨论组织案例研究

山区普通高中思想政治课堂分层教学策略研究

高中政治课优化教学情景设计的策略研究

山区非重点学校课堂表扬案例研究

学困生学习不良行为问题特点及对策

《经济生活》课堂学习个性化教学案例研究

高三复习课”能力训练”的案例研究

高中政治教学有效利用课堂生成资源的案例研究

高三政治课堂典型题目训练的案例研究

高中政治”学案导学”课堂教学模式的研究

初中政治学困生辅导教案

知识网络构建法在政治课不同教学阶段中的运用

对叛逆期学生的心理教育策略

课堂适时、适度的表扬和鼓励的案例研究

高中政治教学中课堂板书设计的案例研究

高中艺术生政治课学案制教学的实践

利用时事资源设计思想品德课堂导入的研究

辩论活动对思想政治课学习影响的研究

粤教版初中思想品德”探究园”课堂讨论的案例研究

农村学困生学习不良行为问题特点以及对策

初中思想品德作业布置精致化的策略研究

初中政治学困生辅导教案

聚焦”小班化”背景下的思品有效课堂教学的研究

八年级《思想品德》新课导入实验研究方案

构建个性化课堂,增强高中思想政治课教学有效性

网络运用与教材的整合有效性研究

学生用文化生活知识分析校园文化现象的行动研究

新课程下中学政治科组长专业成长研究

关于高中政治科组规范化制度建设的研究

时事资源在思想品德科中考有效备考中的运用研究

初中政治学困生辅导教案

高中政治教学课堂导入的案例研究

课堂讨论的案例研究

预习导学在农村初中思想政治课构建高效课堂教学中的作用

让学生自己来设计问题

初中学生参与《思想品德》备课的有效性及其途径

初中思想品德课讨论式教学法有效性研究

初中思想品德教学过程中的有效提问的案例研究

提高知识理解、分析、运用能力的时事资源与教材整合的有效性研究

课堂教学强化学生主体性的案例研究

时事资源与教材的整合有效性研究

中学政治课堂提问的有效性研究

促进情感升华的侨乡文化与《文化生活》有效整合的研究

中学政治课堂训练的案例研究

高一《政治生活》”一例多用”教学情景设计的研究

初中政治学困生辅导教案

政治课自主、合作、探究学习方法研究

高中政治课堂活动有效性的案例研究

五邑文化资源在政治教学中的运用研究

讨论式教学学生的”沉默”案例研究

马克思主义哲学在教学实践中的运用研究

高中思想政治课堂小结有效性研究

思想政治课课堂小结的案例研究

揭阳市思想政治***品德***教研组规范化制度建设研究

初三思想政治品德课教学中时政整合的研究

初中政治学困生辅导教案

初中政治课堂教学情境创设的研究

初中思想品德课堂”意外”问题处理案例研究

在思想品德课堂中运用民主教学的研究

初中思想政治品德复习中自主学习方法探究

初中政治学困生辅导教案

思想品德课学生自主学习方法的研究

时事资源与教材的整合有效性研究

促进知识理解的时事资源与教材的整合有效性研究

关于增强高中思想政治课堂互动以提高教学效益的研究

高中思想政治教学导入的有效性研究

高中政治学科”探究——合作式教学”课堂教学模式研究

政治科组”一三一式”听评课模式研究

相关文章:初中英语教学中对“学困生”的转化对策

山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学 255432

一、“英语学困生”学习表现分析

“学困生”的存在在英语学习中不为罕见,我在多年的教学实践中发现,英语学困生是制约初中英语教学质量提高的主要因素,是英语教师教学中的一大困惑。英语学困生并非不喜欢学英语,初一上英语课堂中所有学生都是满怀激情,随着单词量的增加,学习内容加深,有部分学生听、说、读、写跟不上,到初一下他们的学习积极性被越来越多的学习困难和问题所挫伤。他们的学习出现了滑坡,到初二上他们学英语的兴趣淡然无存,课堂上无所事事,有时甚至打瞌睡,作业无法完成,思维受到抑制,对英语产生畏惧和厌恶,对英语老师产生了敌对的情绪。这些英语学困生掉队的主要原因是英语学习心理障碍。长此以往,既对学困生学习不利,也会对他们的学习、生活、健康造成极其严重的负面影响。

二、初中英语学困生的主要心理障碍

,不懂得学习英语的重要性,对英语学习重视不够,学习缺乏自觉性,更谈不上积极主动,兴趣不能持久,基础知识掌握不牢,时间一长成绩就落后了。

,他们学习能力、接受能力差,学习方法不科学。他们学习英语肯下功夫,死记硬背,时间花得多,但由于方法不对头,学习效果便不佳,英语成绩一直提高不上来。

,怕羞,有自卑感,不爱多讲,师生之间缺乏沟通,性格内向。而英语学科学习的特点是要求多读、多听、多讲、多模仿。课堂上他们不跟读、不发言,更不敢提问,开了口声音又太小,久而久之他们就会对英语学习丧失信心。

,或受到英语教师的偶尔一次不恰当的批评,受外力因素的影响而产生逆反心理,上课集中不了注意力,情绪反常,意志消沉,时间一长落下了许多课程,就跟不上班了。

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三、英语学困生的教育转化对策

初中政治学困生辅导教案

。英语学困生同样是老师的学生。平常教学中我总是尽量多与他们接触,了解他们,帮他们找出掉队的原因。交谈中表现出对他们充满信心,有决心和能力让他们成绩赶上来。这样促进了师生感情的交流,两“心”相悦总是会收到事半功倍的效果。

,辅导学困生更需要耐心。在教学实践中,老师要积极、主动地了解学困生。课堂上应多关注他们,回答问题要多给他们一些机会,多鼓励,消除他们不敢积极发言、恐怕说错、让人家耻笑的自卑感。教育学生本身是一种繁重的工作,而辅导学困生的工作却更繁重,更需要老师的耐心。多年来我对学困生的辅导采取“一查、二补、三促”的办法。“查”是调查了解每个学困生的情况,摸清底子,好对症下药;“补”是及时对他们学习中的缺漏进行补习;“促”是督促他们认真听课,完成作业,端正其学习英语的态度,调整学习英语的方法。

,因材施教。首先分析学生英语成绩落后的原因,以便因材施教。据我观察原因大概有两种:有的差的是外语科差,不愿学英语,不懂得学习英语的重要性,对英语学习重视不够,基础知识掌握不牢,时间一长成绩就落后了。第二种差是各科都差,学生学习能力、接受能力差,学习方法不科学。他们学习英语肯下功夫,死记硬背,时间花得多,但由于方法不对头,学习效果便不佳,成绩一直提高不上来。针对这两种英语学困生我总是让第一类学生先端正学习态度,给他们做思想工作,给他们增加学习英语的量,对他们提出比较高的要求;而对第二类学生先帮助他们调整学习的方法,降低学习要求,让他们少“吃”点。

。从多年英语实践中我体会到:切实抓好初一听说能力的培养是转化英语学困生的关键。从初一就注重语音教学,让学生能尽快自己听读单词,对于那些在课堂上模仿、跟读不上的学生,下课后应对他们加强辅导,直到他们能把所学词句读出来为止。从初一开始给每个人建立英语学习成长档案,随时记录他们听、说、读、写的日常情形,将形成性评价和终结性评价有机地结合起来,可以有效地防止学困生英语学习的掉队。

。农村中学英语师资力量薄弱,我经常要中途接手学困生面积较大的班。为了尽快缩小学困生与其他学生的差距,让学困生尽快跟上班,多年来我通过运用适当集中的方法对学困生进行辅导。根据不同年级将他们前面学习过的单词、语法知识集中时间加强记忆理解和巩固,让学困生在一定时间内各个过关。学困生之所以英语科落后,词汇量和语法是他们学习英语的障碍。给他们扫除障碍,甩掉了包袱,也就激发了他们英语学习的主动性。

。“中学生英语学习策略和学习态度评价”,我们每学期进行一两次,期中或期末评价。评价调查表分四个部分:(1)认识策略;(2)调控策略;(3)交际策略;(4)资源策略。策略可根据不同班级、年级、时间进行调整。“中学生英语学习策略和学习态度评价”同样有利于让每个学困生在英语学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,总结经验。及时有效地向教师和学生提供反馈信息,最大程度地抵消群体教学所存在的弊端。

总之,作为一名英语老师,平时要多表扬,少批评,对于他们的每一点进步,老师都与他们共同分享,帮英语学困生消除英语学习中的心理障碍,让他们和其他所有学生一样享受学习的快乐,健康成长,从而下决心重新学好英语。减少了两极分化,就能大面积提高英语教学质量。

相关文章:谈初中政治课教学中学困生的转化

倪万月;

转化学困生是一个永久的话题。本文主要探讨在初中政治课堂教学中,如何让学困生在积极参与教学活动中主动地得到发展。从初中政治学科中学困生的主要特征,学困生形成的心理原因,转化学困生的策略等三个方面来研究如何转化政治学科学困生问题,帮助学困生树立正确的信念,让他们得到可持续的发展。 (共1页)

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