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杭州小学四年级语文辅导班有哪些 好的补习班推荐,四年级课外补习班

杭州小学四年级语文辅导班有哪些 好的补习班推荐 2021-05-18 13:33:34 文/张孟影 杭州小学四…

杭州小学四年级语文辅导班有哪些 好的补习班推荐

2021-05-18 13:33:34 文/张孟影

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【精选】四年级语文教学总结四篇

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,让我们抽出时间写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢?以下是小编帮大家整理的四年级语文教学总结4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

四年级语文教学总结 篇1

时间如流水,一个学期的教育教学工作就这样结束了,回顾一个学期来的语文教学工作实践,我本着以人为本的教育教学理念,全身心地投入到教学中,较好地完成了教学任务。现将具体工作总结如下:

一、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习,往往偏重于兴趣,兴趣能激发学习的积极性,增强求知欲望,增强克服困难的信心,而兴趣又不是天赋的,是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的,尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我们在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

(一)、注意新课导入新颖。

兴趣是最好的老师。在教学中,我们十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

(二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟,让课堂教学活起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象,我们在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出:课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》、《三国演义》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。

新世纪的语文教学面临很大的挑战,在教学时要注意充分发挥学生的主体作用,放手发展他们的个性和潜能,变学生的被动学习为主动学习。本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但尚差甚远,今后我们将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

四年级语文教学总结 篇2

本学期,在学校的领导下,在老教师的帮助指导下,依据新课程标准的指导思想,认真落实课程标准,抓好教学常规工作,圆满完成了教学任务,现对本学期的教学工作做以下总结。

一、加强备课探究,设计有效课堂

开学初,根据小进身之阶室和中心的教研安排,按时到点开展教研活动。针对课题热烈讨论,各抒己见。并且开展了两备两上课,我们共同探讨与学习。通过参加教研,对课程标准和教材特点有了一个较为清晰的认识。

四年级课外补习班

二、培养良好的学习习惯

良好的行为习惯能使一个人受益终生。对于学习亦是如此,如教会学生预习的方法(读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事、找问题、思考课后题)坚持课前预习,并让学生在预习中发现问题,在学习课文时,大胆质疑,我充分鼓励并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、小组讨论或全班讨论,我当引导者,最后还由同学做总结。这样,就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围,排除学生做消极听客的现象,而让他们成为积极的求知者和主动的参与者,成为学习的主人,既体现了学生的主体性,又发挥了教师的引导作用,既符合了教改特点,又提高了课堂效率。

三、做好学习方法的指导

俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大好处的。有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢?首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。有人说,聪明与否,在于是否思考。这是很关键的,我着重指导学生学会思考。例如睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。当然学生在这一过程中自己也总结出了许多行之有效的学习方法,并且将好的学习方法在全班进行推广。

四、注重夯实基础,以新课程理念指导教学

1、加强写字指导,提高学生的写字能力。本学期,我重视学生的写字习惯的培养。利用写字本对学生进行写字指导,实抓午练时间,课间课外严格要求学生认真书写。

2、重视朗读能力的培养。在教学中我继续加强词、句训练,引导学生自学运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语。在进行课文学习时,我首先进行范读,发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。

3、重视积累,提高学生的写作能力。四年级是学生写作的转折。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的词句积累入手,要求学生每天坚持读记好词好句。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。

4、注重口语交际能力的训练。口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径,只有肯说会说才会写作。因此我重视每一次口语交际的机会。在每一节上,要求学生说话完整、围绕主题。每一节口语交际课带领同学们创设交际情境,全员参与交流,重视说与听的训练。

五、做好培优辅差工作

对于部分优生,我时常鼓励他们除了课内知识的巩固外,还要多看书,多做课外阅读,提高他们的阅读与写作能力。培养他们的“小老师”能力,做到帮人并快乐着自己。我们班有的学生学习基础差、学习意识差,没有养成好的学习习惯,学习目的不明确,学习上缺乏主动性和自觉性。因此,我有意识地引导学生好好学习,多学知识和技能。

一是了解学生上课情况,对学习自觉性差的学生,教育、帮助。

二是安排好学生与成绩差的学生结对子,负责督促、检查学习任务完成情况,抽更多的时间进行辅导。

三是注意对他们的教育方法。

采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬,表扬胜于批评。”在日常工作中,我总是告诉学生:“你是最棒的’!”“你很聪明!”“老师相信你能做好。”“加油!老师为你们喝彩。”让学生在鼓励中发扬优点,在微笑中认识不足,在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶,情的感染,懂得理的澄清。一旦发现他们有一点点进步,就给予表扬,甚至进行物质奖励。尽量克制自己,以免态度粗暴。同时,给予他们生活上的关心和学习上的帮助,经常与他们谈心,讲解学习的重要性,使他们的学习积极性得到提高。

六、工作反思

由于自身的能力有限,教学的经验的不足,本学期在教学中还存在着不少的问题,主要有:

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题。如写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。

3、班上学生两极分化严重,对于学困生的辅导有待继续加强。在今后的教学中我要更加努力学习,更完善自己,更努力地钻研教材,摸索出一套属于自己风格的教学方法。新的学年即将到来,作为教师,还要再进一步走进新课程,继续体验充实的生活,用心倾听花开的声音,享受这美好的人生!

四年级语文教学总结 篇3

暑假即将来临,期末考试已完成,本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验,吸取教训,也为了使自己的教学水平有所提高,在此,特对本学期的语文教学工作做一个回顾总结:

一、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习,往往偏重于兴趣,兴趣能激发学习的积极性,增强求知欲望,增强克服困难的信心,而兴趣又不是天赋的,是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的,尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

(1)、规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施,更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面:

①汉语拼音:利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。

②字词记忆:从开学起,坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③课文朗读:抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯;课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式,对学生进行朗读训练与指导。

④阅读:从平时上课到考试,刻意让学生进行阅读的训练,多思考,多解决问题,提高阅读水平。为进一步攻破这一难点,也为了增加课外阅读量,每周安排一节阅读课,专门进行阅读训练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养,采用一些个性化的方法:每位学生都有一本摘抄本,将所学课文,课外阅读中看到的优美词句,喜欢的古诗词,名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力,并进行记忆积累,逐步养成日积月累的好习惯。

(2)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

四年级课外补习班

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃,开放的课堂教学,给了学生更多的自主学习空间,让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体现自我价值。

四年级语文教学总结 篇4

转眼间,一学期的教学工作已经结束了。在这学期里,我班的学生无论是在学习的行为习惯方面,还是在字词句、阅读、口语交际、习作等方面,都有较大的收获。回顾这学期,既忙碌,又充实,有许多值得总结和反思的地方。现针对本学期的工作进行小结,以求不断提高教育教学质量。

一、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识,提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展

1、运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。四年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点,我运用竞争机制,每人发一本竞争本,每日由值日干部做记录,每星期评选一次,给一定奖励。一个月后评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。此外,每日组织一位”小老师”领读培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力,本班学生上课热高涨自我组织领导能力都得到了锻炼。

2、通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。四年级是学生写作的重要发展阶段。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主,适合四年级学生的思维特点,另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。

3、平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。

4、本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我”抓两头,扶中间”,注重培养优生的特长,同时,在班中成立”互助”小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生信心。培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

三、由于自身的能力有限,本学期在教学中还存在着不少的问题,主要有:

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题–写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大。导致发展不够均衡,在今后的教学中,应该加以克服。

3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

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小学语文到底学什么?想必很多家长都不明白。

昨天,朋友打电话,非得让我给她10岁的女儿补语文,说女儿每次考试都只有95分左右,阅读理解题总是一句话搞定,写个作文也很难受。

拗不过她的念叨,答应让她女儿带几套语文试卷过来,我先给看看,找找原因。

4年级的小女孩,圆乎乎的小脸蛋,笑起来很开爱。可是,她到我家的时候,却看出明显的疲倦,我笑着问她:“没有睡午觉吗?”小家伙苦笑着摇摇头。

原来,她每天早上6点半起床,草草吃过早饭,就跟着妈妈去挤地铁,到城市另一端上语文和数学辅导课。12点下课后,在附近吃了午饭,再坐地铁回家,有时候稍微耽搁一下,到我这里就已经是3点钟了……

10岁的孩子,才小学4年级,就天天忙碌着穿梭在各个补习班里。

我看了看她带来的三套试卷,发现她整个书写还是很漂亮的,和同龄的孩子相比较,书写还算工整、漂亮;但字音字形的基础试题没有一套是完全正确的,说明基础还存在问题;阅读的问题在于没有恰当的词语表述答案,而作文更是一些概括性的语言,完全没有相关的描述,这样下来300字的作文,怎么可能写得轻松?

看来,这个每天奔波在补习班的孩子其实学到的也仅仅只是书本上的知识,而且还不够牢固。

找到了问题,就要对症下药,其实她这样每天补习,并不能解决问题。因为她在补习的内容是五年级的,而不是巩固基础。

简单来说,

小女孩只是在盲目地补习,盲目地上课,根本没有找到自己的问题所在。这样的课,上得再多,孩子的进步都有限。

那么小学语文,到底学什么呢?

其实说起来还是很简单:培养习惯、巩固知识,拓展见识。

所谓习惯的培养,就是给孩子养成良好的学习习惯,这个不仅仅适用于语文,也适用于整个小学阶段。

1、朗读习惯

听说读写,是学习语文最基本的方法,对于小学生来说,学会朗读,培养朗读的习惯,十分重要。不但能够帮助孩子记住课文内容,感知文字的韵味美,还能培养孩子的语言,帮助孩子建立起较好的语感知识体系。

一篇课文,不管长短,在孩子预习的时候,一定要首先让孩子朗读3-5遍,在这个过程中,让孩子熟悉课文内容,大概知道这篇文章讲了什么内容。俗话说:“熟读唐诗300首,不会作诗也会吟。”

2、词语积累的习惯

为了给孩子减轻学业负担,很多学校老师都会要求孩子只掌握课文后面的一类生字、词就行了。很多家长也是严格按照这个要求来执行,毕竟不想那么小的孩子辛苦,是很多家长的真实内心。

然而,

真正想要扩大孩子的知识积累,必须要让孩子掌握课文后面的二类生字、词。

女儿刚上一年级的时候,每次听写,都不愿意写二类生字、词,还振振有词地说:“我们老师说了,只听写一类生字、词。”我就耐心地引导她,鼓励她,甚至和她比赛,看谁掌握的词语多,不知不觉就听写了二类生字、词,扩大了她的积累内容。

同时,每次上下学或者周末节假日,全家出去玩的时候,我们就会玩词语接龙的游戏。刚开始,孩子的词语掌握数量不多,接着接着就接不下去了,或者就接了很搞笑的内容。但这没关系,我们用其他词语再继续就好。

这样,随着孩子渐渐长大,她掌握的词汇也越来越多,我们的词语接龙游戏已经不仅仅只是简单的词语接龙,而是变成了AABB式,或者ABAC式,或者AABC式……

随着难度的增加,孩子掌握的基础知识积累当然也越来越多,不知不觉就拓展了她的词汇量。

3、背诵的习惯

在语文的学习中,我们流行一种说法,叫“死去活来”。

所谓“死去”就是指死记硬背。

这个可能和很多人的认知有所不同,或者和一些所谓教育者的理念也不太合,但仔细来想,没有“死记”知识点,怎么有后面的“灵活运用”呢?

所谓“活来”,就是指灵活运用。

只有在前面记忆的基础上,才能有知识的灵活运用。所以当有些家长对老师布置的抄写词语十遍、二十遍不能理解时,其实就是剥夺了孩子最初的机械记忆机会。按照课文后面的要求背诵课文或者诗词,能够帮助孩子更好地记忆和拓展知识。就像有个笑话说的那样,当一个人看到黄昏下一群野鸭子在水面嬉戏玩耍,他被这样的美景给惊艳到了,感叹到:“哇塞,好多鸭子。”

可如果有一定诗词文化积累的人,看到这样一幅美景,就很有可能会说:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”

4、阅读的习惯

四年级课外补习班

其实很多家长,已经开始意识到阅读的重要性,不少老师也会强调阅读的重要性,但怎么读才能真正有效,却并不是每一个家长能够清楚明白知道的。

如果孩子已经有了较好的阅读习惯,那么我们就应该在孩子每看完一本书之后,和孩子一起探讨这本书的基本内容。如果孩子特别喜欢里面的某个人,或某段话、某个词语,那么可以鼓励孩子做摘抄,让她学会积累,以便在写作文遇到相同场景时,可以模仿和借鉴。

如果孩子还没有养成良好的阅读习惯,那么就需要父母陪伴阅读,帮助孩子养成阅读习惯。

5、写、说

一直以来,作文是让很多人头痛的问题。

从一年级开始,就有看图写话,也算是最初的作文。这个时候就要让孩子仔细观察给的图片,教给孩子讲述的过程中要按照一定的顺序来,养成一种好的阅读图片的习惯。

这个过程,其实也是培养孩子逻辑思维的过程,从图片的内容过度到文字,是一个很难的过程,可以让孩子先讲给我们听,然后再动笔写。

写在后面:

语文学习其实说难也并不难,就像很多人说的那样:“我闭着眼睛都能考120分。”但往往120分对初中生或者高中生来说,并不是一件容易的事情。需要更多的积累和自己的内化,是一个长期养成的过程。

但小学阶段的语文,是在打基础,只有养成了良好的学习习惯,才能在后面的学习中轻松自如。愿我们都能帮助孩子轻松学习,快乐学习。

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