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上海的你,择偶的标准是怎样的?。英泰补习学校初三年级开学时间

本人不才,家里无矿,纯属拉低一下知乎平均水平,证明凡人的存在。下面的介绍均为真实情况,介绍中引入“热心大妈”这…

本人不才,家里无矿,纯属拉低一下知乎平均水平,证明凡人的存在。下面的介绍均为真实情况,介绍中引入“热心大妈”这一虚构角色,以增加生动性,只为博君一笑。文中有部分上海方言,为了更贴近真实语气,如有不明之处,欢迎提问。

热心大妈:小伙子卖相还可以俄吗,来说说你的基本情况。

我:性别男,1986年生于上海,祖辈三代前从浙江省某渔村来沪淘金,未果。

热心大妈:年纪这么大了还没对象啊,哪个学校毕业的啊?

我:上海海事大学(前身上海海运学院)二本专业毕业,学士学位。

热心大妈:211、985都不是,出国留学经验都没有,还是个二本。还有那个什么海事大学,学怎么在海里游泳的?

我:不是,我学的机械类专业。

热心大妈:哦,个大灵伐灵俄。上海人么屋里相房子总归有几套俄咯?

我:房子只有自住的一套。父母都是普通工人,以前没买房条件。也没碰上拆迁,错过了发家致富的捷径。

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热心大妈:个么现在买呀,30几岁存款几百万总归有俄咯。

我:不存在的。15年遭遇股灾,到17年血回得差不多了,投资个餐饮店,刚开张门口市政施工,为期3年…18年自己创业,被行业龙头低价战直接按死在了萌芽状态。所以存款都被折腾的差不多了,现在乖乖的做个工薪族。而且我觉得我就没有赚快钱的命。

热心大妈:好吧好吧。在什么单位上班啦?是世界500强伐啦?年薪100万有伐啦?

我:(面对这样的灵魂拷问,瞬间感叹自己混得到底是有多差)普通央企里做做,500强是肯定不存在的,5000应该都是挤不进去的。年薪么30W不到一点。平时兼职教教老外汉语,帮人家做做公众号,一年下来么30万刚出头一点。

热心大妈:噶少啊,侬碟俄条件哪能帮侬介绍啊。长了又噶矮,还瘦,多少高啦?

我:172,63公斤。(我又不能和大妈说自己是穿衣显瘦,脱衣有肉,万一真让我脱那就太尴尬了)

热心大妈:175也没啊,是伐是小时候营养伐好啊,算了,不纠结迭俄了。对了,车子有伐啦?

我:也没有。老小区,买了没地方停。开出去一趟又是堵车又是大把停车费的,觉得现阶段意义也不大。以后有孩子了再考虑买。

热心大妈:喔唷(降调、充满了嫌弃之情),一塌糊涂,要撒么撒。叫我怎么帮侬介绍啊。

我:(摊摊手,耸耸肩,我也没有强烈要求啊,还不是给家里七大姑八大姨个面子而已)伐好意思,您费心了。

热心大妈:个么外文会讲伐啦?

我:会英语、日语,还会点德语。方言的话上海话、广东话…

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热心大妈:可以了可以了,会那么多有撒用,还伐是要撒么撒。兴趣爱好有撒啦?

我:摄影…

热心大妈:迭俄伐算俄,我拿个手机也能摄影。

我:(内心:都没看过我的照片就乱说?好坏我也凭照片赚过稿费的好不好)那喜欢弹吉他。

热心大妈:迭俄也伐算啊,现在是个人就会弹吉他嘞。算了算了,你弹一个听听看。

(我拿出吉他弹起了千与千寻的主题曲《Always With Me》)

热心大妈:(1分钟后)怎么还不唱啊?

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我:这是指弹,没有歌词的。

热心大妈:没歌词谁要听啊,吃伐消。个么平时看书伐啦?

我:看的。王小波的时代三部曲,丹布朗的悬疑小说,横沟正史的金田一系列…

热心大妈:喔唷,又是沟又是屎的,哪能噶恶心俄啦。好了好了,侬俄情况我了解了,晚点碰到要求低一点的小姑娘再给你介绍。

-完-

后记:看的过程中您笑了吗?如果您笑了,我的目的就达到了,感谢您付出的时间。另外没有对那些热心的介绍人不敬的意思,只是大家的三观和兴趣点差距实在太大,始终无法统一到一个频道上,实属无奈。

08/26 更新:

说说自己分析的单身的原因吧。

经济条件不好,除了自住的房子,没有其他可以用于结婚的房子; 身高不高,在人均要求175以上的年代,实在没有竞争力; 自己要求有点迷。大家都是必须条件12345,我是反的,只考虑哪些是我接受不了的,(关键字:沉迷);;、情绪波动频繁的;;;。

或许是我的思维太直男了?剩下的就是眼缘了,也不要求有多美,看着舒服才有进一步了解的欲望。自己的性格相对比较佛系,好多年没发过脾气了,因为觉得发脾气并不解决问题。除了工作中偶尔作为沟通手段会发一下。对于和女孩子相处也是,如果对方从不主动,从不主动挑起话题,尝试几次约不出来的,我会默认对我没兴趣,自然也就放弃了。

所以么,自己觉得自己是硬件不行,软件来凑的那类人吧。比如弹吉他,我的其他回答里有弹唱视频,有兴趣的朋友可以去看一下~

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再比如照片拍得不错,请看照片:

所以,只是想找一个我喜欢的,然后不那么在乎经济条件,又能欣赏我优点的人吧。

12/07 更新

关于适不适合的碎碎念:私以为世上没有无需磨合就完全适合的2个人。三观合,大方向一样,剩下的就是互相适应,互相为对方去改变一些习惯,为了对方去学习一些新的东西。哪怕这样,也不可能100%都一样,最后就是求同存异。没聊几次,或者见了一面就说不合适的,大都是没被对方吸引到,不足以为对方去做出改变。当然也不排除有些人受了无良公众号的影响,坚持“做自己”,在感情中变得很自我,那就没辙了。

关于尬聊的碎碎念:如果想和一个人聊,怎么聊都不会是尬聊,即使是尬聊的局面也会想办法把话接下去或者起新的话题。如果不想和对方聊,再幽默的话语也只会换来哈哈哈或者一个表情。实在不会聊天的不在此讨论范畴。

听说会做饭能加分?上点图,以前在日本工作的时候经常会自己做点吃的,一人食。

跟大厨是没法比的,自己吃吃还是可以的~

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小涛滴老师

一名稚气未脱的小学生独自敲门进入老师办公室,然后英语问好,接受老师的全英文面试。这样的情景已不单单出现在申请国际学校或海外学校时的面试,国内不少城市的小升初考试也有了英语口语面试,这就对孩子的英语应用能力有了更高的要求,家长们也更注重从小锻炼孩子的英语口语水平。不少孩子成绩优秀,但与人用英语交谈时却不能顺畅表达,“哑巴英语”成为不少孩子英语学习过程中的困扰。针对这种现状,日前,瑞思学科英语推出一个上课程CanTalk(侃侃说),针对6—9岁小学阶段的孩子,通过系统的情景化学习和应用锻炼提升英语口语水平,不仅可以帮助孩子在小升初激烈的面试中脱颖而出,还可以唤起孩子们的英语学习兴趣,为以后成为有领导力的国际化高端人才做充分的准备。

学语言,能说才是硬道理

可以用于日常交流是掌握一门语言的基本标准,学英语,能说才是最重要的。中国学生费在英语学习上的时间并不短,但大部分学生学到的依然是“哑巴英语”,英语能力不能胜任日常沟通。其中的原因有很多,语言环境、学习方法都对学习效果影响很大。为了补充小学英语教育在口语教学中的不足,满足更多家长及孩子对锻炼英语口语能力的需求,瑞思研发了一个新的在线课程——美国外教一对一口语互动课程侃侃说CanTalk。CanTalk依托瑞思学科英语教学体系10年来的积淀,针对6—9岁孩子学习心理特点,融合了小学阶段百余个常考口语话题、百余种生活场景、扩展词汇超过千余个。顾名思义,这个课程的目标就是让孩子“侃侃说”,不仅要提升孩子的口语能力,激发孩子的英语学习兴趣,更要帮孩子树立开口说英语的自信,让语言背后的文化内涵对孩子产生潜移默化的影响,从思维的深层次发动语言技能,让孩子大胆自信、流畅并丰富地用英语沟通。为了达到这一目标,瑞思设置了科学严谨的阶梯式学习方式,通过听+说,读+说,练+说,演+说的多种学习形式,逐步深化学习的效果,最终达到让孩子有思想地自主表达。

科技与理念支撑的个性化学习时代

小明是一名四年级的小学生,平常在课堂说英语的机会很少,为了辅助教学提升学生口语水平,小明老师推荐了一款手机App,小明可以跟着资料库里的语音反复练习单词或句子的发音,然后录下自己的发音让系统打分。这样的机械练习并没有什么效果。为了应对即将到来的小升初口语面试,小明妈妈为他选择了一款市场上较为流行的线上课。刚开始是小班课,但是老师依然不能对小明的表现做出反馈和评价,学习效果怎样小明妈妈也无法掌握。后来转成了一对一的VIP课程,但外教老师并不固定,刚刚适应一个老师,下堂课又换了,小明和老师之间始终无法建立一种默契的交流,自然也提不起兴趣。

小明和妈妈的烦恼在很多家庭都在上演。为了解决这种烦恼,瑞思的课程研发人员花了很多心思。首先是老师的配置,CanTalk的外教老师都是北美国家的拥有职业资格的专业老师,更重要的是每一位学生全程只跟着一名外教学习,不仅一对一,而且是专属私教,孩子更容易提升对语言的情感应用,让沟通不知不觉中变得随意自如。而且,每名学员都会配有一名专业的中文督导老师全程跟踪学习,帮助巩固学习内容。

其次,场景化的学习方式能让语言应用能力的锻炼事半功倍。CanTalk课程里有3D生活场景,把学生带入到真实的真实的生活社交场景,用情景化的记忆加深学习效果。打造浸入式的学习环境一直是瑞思的优势,不是线下的校区课堂,还是线上的学习型游戏,学生都能在无意识中得到英语语言应用能力的锻炼。

在追求个性化学习的时代,只靠一对一的教学并不能让家长放心,而人工智能科技的应用将打开一个真正的个性化学习时代。CanTalk课程里加载了智能LMS学习系统,不仅可以全程跟踪学生的学习进度,还能生成个性化的学习分析报告和优化建议,真正实现因材施教。这一技术在瑞思的线上线下教学体系中都有应用。

在课程的内容设置上,CanTalk里不仅有小学阶段的上百个常考口语话题,涵盖小学英语听力口语考试以及小升初英语考试的必考话题,还有加深孩子的跨文化意识的议题。很多口语辅导班在教的只是“生存英语”,如吃饭点餐、购物、面试问答等,虽然这些很必要,但如果仅仅止步于此,学出来的英语也只能是最低限度的“生存”,并不能发挥语言应有的魅力,不能应用到更广更深的交流层面。承袭以培养孩子综合能力提升孩子国际视野为目标的瑞思教育理念,依托瑞思成熟的教学体系,CanTalk的课程内容也会越来越丰富。

比提分更重要的是培养能力

在网上搜索小学英语学习,跳出来最多的是各种提分技巧、常考词汇等内容,而对于瑞思,提升应试成绩并不是正确的教学目标,虽然通过瑞思体系化教学的学习,很多学生的应试成绩也会有所提升,但更突出的是他们的综合能力素养的提升,这才是瑞思做教育的真正目标。

进入中国十年来,瑞思一直在不余遗力地创造机会锻炼孩子们的综合能力,教学成果也得到了很多认可。今年5月,瑞思的英语小达人们登上世界第一大屏——纽约时代广场大屏幕,用英语发出保护野生的倡议,让世界看到了中国孩子的公益心和责任感。每年的“瑞思杯”英语项目应用能力大赛,很多学员都能够大胆地在公共场所做项目调研,用英语和外国人畅聊环保、选举等深刻的社会话题。瑞思送孩子出国游学做国际插班生时,学员们能快速地融入当地生活学习环境,交到新朋友。就在前不久,一名瑞思学员还因出色的语言能力和综合实力被美国蓝带中学破格录取。

这些收获远比取得更高的考试成绩更值得庆贺。CanTalk与瑞思课程体系、育人理念是一脉相承的,是瑞思在线教学的有力补充。提升口语水平、突破口语考试只是CanTalk的一个顺带功能,它对孩子更深远的帮助是语言应用能力的提高,是综合能力的提升。学习语言是为了应用,CanTalk在助力孩子用英语有思想地自由表达上,有着无可替代的作用。它帮助孩子学习听说的同时,也让孩子掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式,培养孩子包括解决实际问题、团队合作、项目管理、演讲演示、创造力等在内的未来领导力。

对孩子进行全人教育,给孩子广阔的国际视野,培养国际化竞争力,这是瑞思一直在坚持的理念。一个国家的视野,能够决定它在国际格局中的地位;一个教育机构的视野,能够决定它施教的广度和深度;一个人的视野,能够决定他的未来和前途。瑞思会一直坚持从国际化视野和能力入手,培养孩子们的世界公民意识,让孩子在未来能够更好地融入国际社会,自信地用自己的思想与世界沟通,与未来沟通。

关于瑞思学科英语

瑞思学科英语自2007年进入中国市场,依托霍顿米夫林哈考特(HMHG)集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源,采用互动多媒体为教学手段,备受孩子和家长的青睐,经过十年的努力,为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系。在全浸入式英语环境中,激发孩子的英语学习兴趣,帮助孩子掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式,培养孩子解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。

作为美式教育领航者,瑞思学科英语励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界,希望通过对英语思维力及未来领导力的培养,让中国孩子成为杰出的世界公民。

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关于进一步规范普通中小学招生入学工作的实施意见

各市州教育(体)局:

招生入学是基础教育工作的关键环节。为全面贯彻党的十九大精神,落实全国教育大会、全国基础教育工作会议部署,营造良好教育生态,促进教育公平,落实立德树人根本任务,现就进一步规范普通中小学招生入学工作提出如下实施意见。

一、基本原则

1. 坚持育人为本。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,把促进学生健康成长作为工作的出发点和落脚点,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 坚持依法依规。严格遵守《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规,贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(中发〔2019〕26号)、《湖南省人民政府关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见》(湘政发〔2019〕15号)等文件精神,坚决遏制违规招生入学行为。

3. 坚持公平公正。把公平公正作为招生入学工作的基本价值取向,着力完善制度体系,着力健全体制机制,严格规范管理,切实维护学生合法权益,切实保障招生入学机会公平、程序公开、结果公正。坚持公办民办平等对待、公平发展、互不享有招生特权。

二、规范招生入学政策

(一)规范义务教育招生入学

4. 严格落实国家相关法律法规和政策规定,推进义务教育学校免试就近入学全覆盖,切实保障适龄儿童少年接受义务教育的权利。

5. 所有义务教育学校必须严格遵守义务教育免试入学规定,均不得以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据,不得以面试、面谈、评测等名义选拔学生,不得通过举办或参与举办培训班(培训机构)等进行招生,不得利用中介机构或培训机构等变相违规招生。

6. 主管教育行政部门根据学校布局和办学条件,合理确定所辖公办民办义务教育学校招生计划并严格执行。

7. 公办民办义务教育学校招生,由市州或县级教育行政部门统一组织报名,学校不得自行接受报名;农村地区公办义务教育学校确因条件不具备的,经主管教育行政部门同意,暂时可由学校接受报名。2020年开始,市州所在的城区及各县县城的义务教育学校,招生入学必须使用统一的平台进行报名、审核、录取,并逐步推广至农村地区的学校。任何学校不得以任何形式组织提前招生。

8. 市州教育行政部门统筹或指导辖区内县市区公办学校划片入学工作。县级教育行政部门在上级教育行政部门的统筹或指导下,根据适龄学生人数、学校分布、学校规模、交通状况等因素,具体组织辖区内所有公办义务教育学校合理划定招生片区。各地要充分考虑可能影响公平的各关键要素,确定科学、合理的片区划分规则,确保适龄儿童少年整体上相对就近入学。片区划定后,要保持相对稳定,确需较大调整时,应由县级教育行政部门邀请相关单位和家长代表参与,进行审慎论证,按划片程序规定进行调整。

10.民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理,按市州教育行政部门统一规定的时间,与公办义务教育学校同步招生。若报名人数超过招生计划,报名学生全部参加电脑随机派位,根据派位结果确定录取名单。

11. 民办义务教育学校均不得跨市州招生。市州教育行政部门审批设立的民办义务教育学校,由市州教育行政部门在本市州范围内结合实际确定招生区域。县级教育行政部门审批设立的民办义务教育学校,优先满足学校所在县市区学生入学需求;在本县市区内不能完成招生计划的,经市州教育行政部门批准可在本市州其他县市区招生。

12.事业单位所办义务教育学校,在满足本单位子弟及招生片区内适龄儿童入学需求后,若学位仍有空余,可面向主管教育行政部门所辖区域招生。若报名人数超过空余学位数,报名空余学位的学生全部参加电脑随机派位,根据派位结果确定录取名单。

13.九年一贯制、十二年一贯制学校的初中部可采用直升方式入学。若初中部学位不能满足小学部有直升意愿的毕业生入学需求,有直升意愿的学生全部参加电脑随机派位,根据派位结果确定录取名单。若初中部招收小学部有直升意愿的毕业生后学位仍有空余,是公办学校的,可接受划定片区内学生报名;是民办学校的,可接受该民办学校招生区域内学生报名;若报名人数超过空余学位数,报名空余学位的学生全部参加电脑随机派位,根据派位结果确定录取名单。

14.各地教育行政部门应制定电脑随机派位录取的具体工作办法,科学设置工作程序、摇号批次、志愿填报等要求。电脑随机派位录取工作由主管教育行政部门统一组织。电脑随机派位工作要做到全程录像、结果实时公开,主动邀请纪检监察、公证、媒体及学生家长代表等进行监督,确保公平公正。

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15.2020年开始,全面取消义务教育学校各类特长生招生。

16.各地要加快建立以居住证为主要依据的义务教育随迁子女入学政策,合理确定入学条件,切实简化入学流程和证明要求,确保符合条件的学生有序入学。各地要建立和完善随迁子女身份认定程序,严格工作要求,有效防止假冒随迁子女就读的择校行为。同时,要统筹推进区域内城乡义务教育一体化改革发展,办好农村学校,让农村学生安心在户籍所在地就近入学。

17.各地要通过特殊教育学校就读、普通学校就读、儿童福利机构(含未成年人救助保护机构)特教班就读、送教上门等多种方式,落实“一人一案”,保障适龄残疾儿童义务教育入学权利。

18.对烈士子女、符合条件的现役军人子女、公安英模和因公牺牲伤残警察子女及其他各类优抚对象,各地要细化入学操作程序,落实教育优待政策。对高层次人才子女享受教育优待政策,各地要细化认定条件、规范操作程序。

(二)规范普通高中考试招生

19.公办民办普通高中按审批机关统一批准的招生计划、范围、标准和方式同步招生。2020年开始,市州使用统一的高中阶段学校招生录取平台,对普通高中、中职学校招生进行统一管理,统一发布招生信息,统一填报志愿,统一招生进度,统一按照考生志愿填报情况和有关规定进行录取。

20.各地应统筹考虑普及高中阶段教育和普职招生规模大体相当的要求,根据学校布局和办学条件,公平公正、科学合理确定普通高中招生计划并严格执行。招生计划应一次性下达到位,不预留机动计划,招生录取中不再追加招生计划。合理设置录取规则和录取标准,严禁无计划、超计划组织招生。公办示范性普通高中要将不低于50%的招生名额合理分配到区域内初中学校,并适当向农村初中、薄弱初中倾斜。

21.公办普通高中由主管的教育行政部门在所辖区域内划定招生范围。未经省教育厅批准,公办普通高中严禁以任何名目跨市州招生。未经市州教育行政部门批准,公办普通高中严禁以任何名目跨县市区招生。民办普通高中跨区域招生,应将跨区域招生计划数等报主管教育行政部门审批,再报生源地教育行政部门备案,纳入生源地教育行政部门的统一安排进行招生。生源地教育行政部门应当为外地的民办学校在本地招生提供平等待遇,不得设置跨区域招生障碍,不得实行地区封锁。

22.普通高中实行基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式。未参加初中学业水平考试的,一律不能参与普通高中录取。除自主招生必需的考试、测试外,教育行政部门、公办民办普通高中均不得另行举办任何形式的选拔性文化考试,不得以培训机构成绩作为招生录取依据。

23.初中学业水平考试成绩可以采用分数、等级、分数加等级等多种形式呈现。

24.全面取消体育、艺术等学生加分或优待项目,相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案。根据相关法律法规规定,保留“少数民族考生”“华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生”“烈士子女”“军人子女”以及符合政策的高层次人才子女等加分或优待项目。同一考生如符合多项加分或优惠条件的,只能取其中最高一项计入录取。根据国家有关规定和地方实际保留的加分项目,要严格控制加分分值,健全考生加分资格审核公示制度。

25.普通高中可申请自主招生,招收具有学科特长、体艺专长、创新潜质的学生,招生方案由主管教育行政部门审核,招生对象为本校招生范围内且在当地参加了初中学业水平考试的符合条件的学生。自主招生的学校须在初中学业水平考试结束后,严格按照自主招生办法和程序组织招生,并主动公开招生的各环节和录取结果。区域内公办普通高中学校自主招生总数原则上不超过当年本区域内公办普通高中招生总计划数的5%。

26.公办民办普通高中均不得招收不符合我省普通高中录取政策的学生。公办普通高中不得招收复读生。被普通高中正常录取后未按规定时间报到的学生,视为主动放弃普通高中入学资格,一律不予注册普通高中学籍。任何普通高中学校不得招收已被其他学校录取的学生,不得为不在本校就读的学生空挂学籍。教育行政部门和普通高中学校不得为违规跨区域招收的学生办理普通高中学籍。严禁同时或者交叉注册普通高中学校和中等职业学校“双重学籍”。

(三)规范特殊类型招生

27.义务教育学校不得以“国际部”“国际课程班”“境外班”等名义招生。未经省教育厅批准,普通高中不得举办“国际部”或“境外课程班”。普通高中“国际部”或“境外课程班”纳入统一招生管理,实行计划单列,录取分数应达到同批次学校录取要求,学生就读期间不得转入普通班级。外籍人员子女学校不得招收中国籍学生。

三、工作要求

28.加强组织领导。完善中小学招生入学制度是党中央、国务院作出的重大部署,各地要切实提高政治站位,不折不扣落实到位。要推动地方党委、政府树立科学教育观、正确政绩观,为规范中小学招生入学创设良好环境,不下达升学指标或单纯以升学率评价学校和教师,不得以任何形式宣传炒作高考、中考升学率和高考、中考状元。市、县教育行政部门要加强对中小学招生入学工作的领导和管理,制定科学规范的实施方案,并报上一级教育行政部门备案。要准确把握中央文件精神,针对本地特别是个别学校特殊情况,按照“一事一议”、“一校一案”的要求制定针对性措施。各市州的实施方案应于2020年4月底前报省教育厅备案。

29.实行“阳光招生”。各地出台实施方案前,要广泛征求群众意见,加强风险评估,切实做好新闻宣传引导。要在招生入学关键环节和关键时点,就关键政策、群众关心的疑难点做好宣传释疑工作。各地各校要依法依规落实招生信息公开制度,主动公开招生入学实施方案、具体工作办法等相关信息,自觉接受社会监督。招生录取期间,各地各校要向社会公布咨询、举报电话(信箱)等,接待群众咨询,妥善处置来信来访。

30.提高管理效能。以市、县为单位建设并使用统一的中小学招生入学电子管理平台,确保招生入学工作“公平公正、科学高效、规范便民”。要加强学籍注册和管理,依托全国中小学生学籍信息管理系统,对招生入学工作进行监测,及时发现、纠正招生入学中的违规行为、异常动态。

31.强化督促检查。各地教育部门要按照隶属关系,加强对招生入学工作的督促检查力度,重点排查曾经发生违规招生的学校,及时纠正各种违规招生行为。各级教育督导部门要将中小学招生入学工作纳入日常督导,适时对各地招生入学政策落实情况开展专项督导。对于因违规招生造成不良影响或严重后果的学校,视情节轻重给予约谈、通报批评、追究相关人员责任、依照有关规定给予减少下一年度招生计划、停止当年招生直至吊销办学许可证等处罚。对教育行政部门疏于管理造成严重后果的,对直接责任人和负有领导责任的人员,依照有关规定进行严肃追责问责。

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本实施意见自发布之日起实施。

湖南省教育厅

2020年4月3日

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