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我们要经常鞭策自己,努力做七年级语文课本练习,天天向上。下面是小编为大家整编的,感谢欣赏。

***一***

再塑生命的人

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一 、通读全文,感受作者的情怀,并简要了解海伦•凯勒的生平经历,讨论:为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”?

海伦•凯勒是美国著名作家和教育家。在她一岁多的时候,因为发高烧脑部受到伤害,从此以后眼看不见,耳听不见,后来连话也说不出来了。

她在黑暗中摸索着长大。七岁那一年,家里请来了家庭老师,也就是影响了海伦一生的莎莉文老师。莎莉文小时候也差点失明,了解失去光明的痛苦。在她的辛苦指导下,海伦学会手语,摸点字卡学会读书,后来用手摸别人的嘴唇,终于学会说话了。

莎莉文老师让海伦亲近大自然,在草地上打滚,在田野里跑跳,在地里埋种子,爬到树上吃饭;还带她去摸一摸刚出生的小猪,也到河边去玩水。海伦在老师爱的关怀下竟然克服了失明与失聪的障碍,完成了大学学业。

1936年,和她朝夕相处了50年的老师离开人间,海伦十分伤心。海伦知道如果没有老师的爱,就没有她的今天,决心要把老师给她的爱发扬光大。于是,海伦跑遍美国大大小小的城市,周游世界,为残障人士奔波,全心为不幸的人服务。

1968年,海伦88岁去世,她终生致力于服务残障人士的事迹传遍全世界。她写了很多本书,她的故事还拍成了电影。莎莉文老师把最珍贵的爱给了她,她又把爱散播给不幸的人,带给他们光明和希望。

莎莉文女士是一位既有崇高的献身精神,又有科学的教育方法的老师。她用自己的知识、能力和爱心,点燃了一个苦闷和寂寞的残疾儿童心灵深处的火花,启迪她内心深处的感情世界,帮助她走向成功。所以作者称她为“再塑生命的人”。

二 、 仔细阅读第1—5段,看看作者在安妮•莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容,这样写有什么好处。

铺垫的内容:①莎莉文老师到来的时间。准确地记录时间,意味着重要而深刻。

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②家人匆匆忙忙的样子,预示着有不寻常的事要发生。

③“我”当时的状态:愤怒、苦恼,疲倦不堪。

④“我”心里期盼着“光明!光明!”

好处:通过铺垫,可以渲染气氛,形成“山雨欲来”的情势,促使读者产生期待、盼望的急迫心情。这样就大大增强了作品的吸引力。本文通过一系列的铺垫,更突出了莎莉文老师对海伦的重要意义,凸显了文章主次。

三 、 文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句,画出这些语句,体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。

示例:

①我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。”

②我独自躺在床上,心中充满了喜悦,期盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?

示例:知识改变了海伦的人生。我们正常人学习,用眼睛看,用耳朵听,完全可以了解学习的内容,而既无视觉又无听觉的残障人士海伦只能靠手来感觉,甚至连杯和水这样的简单事物都分不清。由此可以想象,她的学习是多么艰辛。但她每次学习有收获都感到快乐无比,认为自己是世界上最幸福的孩子。这体现了海伦乐观的学习态度,她的学有收获与她强烈的好奇心和执着的求知欲也是分不开的。

四、 “水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎样理解这句话的?引发你怎样的联想?和同学交流一下。

莎莉文老师用“水”打开了海伦智慧和情感的大门。“水”让海伦产生了求知的欲望,获得了生命的意识和情感,拥有了求知的无比美妙的感受。

期待着我们能像莎莉文老师一样,采用多种方法,用爱心启迪我们的智慧和情感。

***二***

走一步,再走一步

一、课文是按照时间顺序展开叙事的。勾画出文中标志事件发展的语句,然后复述“我”从冒险到脱险的经过。

标志性事件发展的语句:“当时和我一起的五个小男孩,因为玩弹子游戏玩厌了,都想找些新的花样来玩”“ 他们就朝一座悬崖飞跑而去”“ 我一面应着,一面跟着他们跑”“ 我终于爬上去了,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠”“ 我绝对没法爬下去,我会滑倒摔死的。但是,往崖顶的路更难爬,因为它更陡,更险”“ 我慢慢地把身体移过去”“ 我顿时有了信心”“ 我又照着做了”“ 我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖”等。

复述略。

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二、默读课文,找出描写“我”的心理活动的语句,体会“我”在这一事件中心理上的变化。

“我”心理活动的语句:“我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢,但是自我出世以后,八年来我一直有病,而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”“ 我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚 直跳”“我搜索终于爬上去了,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠”“ 这似乎能办得到”“ 我的信心大增”“ 这是我永远忘不了的经历”等。

这些心理活动描写,写出了“我”犹豫、担心、恐惧、害怕、紧张的心理。

三、阅读课文最后一段,说说“我”从这悬崖上的一课中学到了什么人生经验,对你有怎样的启示。

在人生的道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真去解决,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。

四、课文是以第一人称“我”的视角写的。请你转换视角,从杰利或“我”父亲的角度改写“悬崖脱险”部分。注意写人物的心理活动,同时人物动作、心理、语言要切合身份。

暮色苍茫,天上出现了星星,还没有找到亨特。我们心里都很着急,突然,我的手电先照到了他。“下来吧,孩子,”我带着安慰的口气说,“晚饭做好了。”

“我下不去!”亨特哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!”别怕,亨特,听我说,”我尽量语气平淡,故作轻松,“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。相信自己,好吗?眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?”我看见亨特慢慢地把身体移过去。“好,就这样。”我说,“你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。对,就这样,听话。”我看见亨特小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。慢慢地一点一点地爬下了悬崖。

我赶紧跑过去,把他紧紧拥在怀里。

***三***

绿色蝈蝈

一、课文第一段并没有写蝈蝈,是写在别人欢度国庆的日子里,作者还没有忘记去哪观察昆虫。第二段写蝉在夜里不再鸣叫,它要休息了。突然蝉的一声哀叫引出了本文的主人公——蝈蝈。

这样开头好处是通过对蝉等的描写,渲染了一种紧张而沉重的气氛,烘托得环境氛围,并有利于将蝈蝈与蝉作对比,充分突出蝈蝈的特征。可见作者这是多么富有匠心的写作思路。

二、课文从“叫声”“外貌特征”“食性”等方面描写了绿色蝈蝈这种昆虫,重点写了蝈蝈的食物习性。

三、示例:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。这句话运用比喻和拟人,把两片大翼比作纱,准确生动地写出大翼轻盈、透明的特点。“身材优美、苗条匀称”,作者把蝈蝈当做美丽的少女,准确生动地写出了蝈蝈漂亮的特点,表现作者观察的细致入微和对蝈蝈的喜爱赞美之情。

四、“是不是由于这种甜食,蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢?”作者带着这个问题反复试验和细致观察,最后揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密,因为肚子既有肉又有甜食。这体现了作者观察的细致入微、科学探索精神。

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