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二年级语文后进生转化工作计划

二年级语文后进生转化工作计划 教师要有长期关心后进生的心理准备,当后进生出现反复时,应耐心地同他 总结 ,了解…

二年级语文后进生转化工作计划

教师要有长期关心后进生的心理准备,当后进生出现反复时,应耐心地同他 总结 ,了解反复原因,以诚相教。 下面是CN 人才 网给大家带来的2016二年级语文后进生转化 工作计划 ,欢迎阅读。

第1篇:二年级语文后进生转化工作计划

一、本班学生分析:

本班共有学生49名,由于部分学生平时学习不够努力,因而其基础知识掌握地不够好。后进生主要困难在学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此,转化潜优生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。班内学困生情况如下:成绩较差的:杨余明、李婧、罗敏丹,习惯较差的:郑灵淼、左启明、颜嘉成。

二、转化目标:

通过本学期的学习,使班内后进生能基本掌握学习的方法,能树立正确的学习态度,对于掌握基本技能起到推动作用。

三、学习困难的原因:

二年级学困生辅导工作计划

1、由于基础较差或习惯较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩,上课不注意听讲。

3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,因此个别学生家庭作业完成,或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导。

四、转化措施:

1、加强对素质教育内涵的理解,树立正确的教育观。

组织教师有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论。通过学习,提高认识,转变观念,要实施素质教育“全体、全面和生动、活泼、主动发展”的关键是形成一个融洽的师生关系。教师的职能不能只是传授知识,教师应注重创造,构建民主,平等的师生交往和生生交往,使学生在人与人的关系中,特别是师生关系中体验到平等和民主,尊重和信任,理解和宽容,亲情和友爱,同时受到感化、激励和鼓舞。

2、以心理健康教育为切入点,努力探索后进生转化工作的新路子。

⑴加强学习,提高认识,把心理健康教育纳入日常教学过程中去。有目的地进行学生心理知识的学习,在课堂教学中,把心理素质教育作为教学的重要任务之一,渗透到日常课堂教学中去。根据学生个性心理的发展状况,开发学生的心理潜能,形成教书育人,管理育人,环境育人的双育合力。

⑵加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界,搞好特别学生的情况跟踪调查,对其心理障碍进行研究和排除,矫治其心理疾病,充分发挥心理教育的德育功能。

⑶校内外齐抓共管,家校结合,拓宽教育渠道。搞好心理健康教育,家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会,与家长共同探讨教育孩子的方法。另外,通过家长委员会,把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传,帮助家长掌握部分心理学方面的知识,指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。

3、加强管理,努力提高后进生转化工作的实效性。

⑴建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象,不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想,学习状况,性格特点,爱好特长,家庭情况等都作详细记录,制定具体的措施和目标。期末总结评比,对成绩突出的予以表彰。

⑵对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即:不定性,不歧视,不溺爱,不加压。“五个先”即:表扬鼓励优先,关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育的实效性。

⑶加强对后进生辅导。为确保对后进生课外辅导的时间,各班级、各任课老师除平时辅导外,学校统一安排,每天下午兴趣小组活动时间对后进生进行文化课辅导。

4、优化课堂教学,激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

⑴贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中,课堂始终遵循“主体性原则”,激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程,主动的去体验,获取。对一些后进生,要给他们创造积极参与学习活动的机会,引导学生在课上有所思,有所情,有所收获,以情入境,真正从思维上参与,从情感上参与。

⑵积极探索“低起点,多层次,高需求”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点,运用直观形象的方法,使学生听的懂,学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异,因材施教。“高要求”就是精心钻研教材,使所有的学生都处于“跳一跳,摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革,引导学生积极主动的学习与发展,从而全面提高教学质量。

“十年树木,百年树人”,我相信在后进生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。

第2篇:二年级语文后进生转化工作计划

一、 情况分析

我班共有63名学生,其中1名由于特殊情况长期在家。经过长时间的观察了解,我班学困生主要有:李永博、瞿宁、马文凯、王莉、郭永琪、张顺业、卜文清、王雪、闫美玲等。其中前五个学生是这学期第一次测试不及格者,其他四个也是语文数学成绩都不理想的,常常不能按时完成基本的作业,除了闫美玲、卜文清外,其他学生在教师上课辅导后仍均难以写出通顺的、连贯的一两句话。根据本学期对他们的观察得知:以上学生在以本班集体为样本团体为参照下,显得学习态度不端正,学习习惯不良,暂时记忆力弱,长时记忆持久性差,语文基础知识掌握得不扎实,加之家长不够重视其学习,有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于其他学生。针对这些情况,我尝试着这样做:

二、具体措施

1、找准突破口,稳步提高

学困生的学习之所以落后,比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。李永博同学要不交空白作业,要不就交错字连篇的作业;张顺业的作业潦潦草草。站在学生的角度想想,好不容易管住自己写的作业,得到的却是满目红叉的结果,也就失去了完成作业的积极性。我开始单独观察学困生抄写生字和词语。我对观察结果作了归纳:一、观察不仔细,盲目信任自己;二懒惰思想严重,不舍得花时间逐个对照课本中的词语,将所有的词语都先带个头,然后撇开课本自顾自写,这样往往导致要错就错一长串。三、没有检查习惯,写好后合上本子就完事。在此结果的基础上,我觉得抄写生字词是相对简单的学习行为,所以先给最基本的抄写行为做了如下规定:一、未完成抄写生字词的家庭作业一律补写四遍 ——这是告诉学生懒得写作业,将导致获得更多的作业,这也符合人的心理规律;二、写好作业后必须仔细检查,凡是在老师批改后得到4个以上红叉的要重写,得到4个以下红叉的要将该写错的生字词补写4遍——这是为了防止学生写作业时走神,写到第三、四个容易错。三、字迹轻飘、模糊、大得格子都写不下的得一次次重写,一直写到老师能看清楚。五、改变作业评价方式:优良中代表书写态度,ABC代表正确率,如书写整齐又没出错,评价为优A,以此类推,公正客观的评价学生。我想学生做了说明并尝试适用,学生看到这样的评价就知道自己下次要努力的方向。我想以写好生字词为突破口来提高学生的观察能力和协调能力,一步一步,一天一天地提高。

2、树立榜样,激发兴趣

树立榜样,激发学生学习兴趣,塑造“赶、帮、超”的学习氛围是许多教师的一项绝招。在学困生的辅导上,也要用“赶、帮、超”三个字。许多学困生都存在背诵困难,究其原因除了天赋外,更多的是注意力方面和学习兴趣方面存在不利因素。我们班王亚丽总是在第一时间找老师背诵课文,往往只教了一课时就追着老师了。有一次我让学生练写字帖,发现她一边练字,一边在小声地练习背课文,感觉就像家长一边编织毛衣,一边看电视那样轻松惬意,完全没有感觉到老师一直在注视着她。我恍然大悟,被全班称之为背诵大王的头衔原来就是这么勤奋得来的。第二天早自习我便及时给全班树立这个争分夺秒地背诵课文的好榜样。当然,我不是让所有学生都这样一心二用,这是不可能实现的。我这样做的目的就要给学困生学习的信心和兴趣,树立“功夫不负有心人”的信念,要知道所有人都是靠勤奋好学才能取得好成绩的,只有舍得花时间才能提高自己。“好记性,不如懒笔头”,课外,我提倡学生多做摘抄。可是,大多数学生一时难以习惯,要么忘写,要么写了,可字迹潦草,我就坚持每天表扬那些及时做摘抄,字迹工整的学生,而且这被表扬的学生对象不断地更换。这样,给学困生一个暗示:同学们一个个都能养成良好的习惯,受到老师的称赞,我也要努力这样做!

3、家校合力,共同促进。

通过和几个学困生的家长个别接触,我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想,比如李永博、瞿宁、王莉几个学生的家长。作为一名教师,我首先做的是通过谈话,让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任,作为本班班主任,我用乐观向上和真情赏识的心态,激发家长对子女的美好期望。作为一名语文教师,我用恒心和耐心与家长保持经常性的电话联络,坚持做到每天让学生抄写“备忘录”,并让家长签字,第二天交给老师检查,这样以防家庭作业被学生借口遗忘。那些还没有取得联系的家长,我也会想方设法,尽量做到家校沟通无限,教育效果倍增。至今教育效果比较明显的是闫美玲。

4、发扬学校育人特色,提高学困生素质

著名作家余秋雨先生说:“一个人掌握了很多知识和技能,并不代表这个人的素质就很高。”对于学困生而言,提高素质显得犹为重要。新学期开始后,学校启动“六个十工程”。依靠这一特色载体,我开始以多加少扣的’方式来引导学生树立良好的学习习惯和行为习惯,特别是对于学困生,加分理由要形形色色,标准要循序渐进地提高,尽量让他们学会学习,学会做人。

6、持之以恒,巩固习惯

二年级学困生辅导工作计划

学困生要提高学习成绩不是一天两天,一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,从不及格到及格的转变过程中,他们一定会出现多次反复,我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中,力争使我班的学困生告别落后,一步步走向成功。

三、时间及辅导内容安排

,教这些孩子读今天学或以前学过的课文,在原有的基础上逐步提高这些孩子的朗读水平。主要是带读,在班里找朗读水平好的学生负责。安排如下:

二年级学困生辅导工作计划

马东芳:李永博、瞿宁。

贺丽佳:马文凯、王莉。

潘静宜:郭永琪、张顺业。

常思莹:卜文清、王雪、闫美玲。

课堂多给他们展示读的机会,及时鼓励朗读亮点,如读出某个词的味道等。

,及时发现小问题及时纠正,尽量减少回生现象,防止越来越多不会写生字的堆积,造成负担。

“学习之友”,解决其中遗留的题。

第3篇:二年级语文后进生转化工作计划

一、辅导思想

为了让全班学生学生学好知识,就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法。

二、学困生形成原因情况分析

1、学困生形成的家庭原因:父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。

2、学困生形成的学校原因:教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求。

3、学困生形成的社会原因:人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。

4、其它智力因素:不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列。

三、辅导学困生措施

辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

二年级学困生辅导工作计划

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是:

①教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生,要鼓励学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

③布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂 笔记 来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。

④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”,教师要充分利用早晚自习时间,对学困生进行耐心辅导。

⑤批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打”√”或”×”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正。上评讲课时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。在此基础上,充分发挥了群体效应的力量,开展 “一帮一、一对红”的活动,帮助学困生尽快赶上来。

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1、基本环境:

小学语文讲授必须坚持面向总以及学生。

促进总以及学生的全面成长作为指导思想。

二年级学困生辅导工作计划

时下应重视语文学困生学习问题。从语文讲授近况看。

二年级学困生辅导工作计划

普遍存在忽视语文学困生学习的征象。

2、转化进展与措施

语文学困生转化工作的详细做法

(1)拟定学困生转化实施方案。

明确转化的目的以及措施。

在充分分析学生来历构成状况以及广泛争夺教师定见的基础上。

进一步明确了语文学困生转化的目的。

(2)分析学困生成因。

拟定转化规划。

(3)合作学习。

多方帮教。

多措并举、多管齐下。多年的讲授经验已证实。

当探求知识双方展开相互作用。

进行问题讨论时。

都获益匪浅。因此合作学习是语文学困生转化中必不成少的重要策略。各班根据班内学生环境进行分组。

分离学困生。

充分发挥小组合作学习的效用。并确定“兵教兵”结对帮扶职员名单。每一名语文学困生搭配一到两名成绩优秀的学生。

对每一课中所要掌握的常识点、操练、作业都有优秀生帮助一一落实。这样。

既减轻了教师课外教导的压力。

又加强了学生之间的交流。使得语文学困生能学会。

优秀生在帮教中得到进一步提升。

对常识的掌握得更牢固。兵教兵、一帮1、小组内合作帮教、家庭教导等都是一些行之有效的帮教方法。

(4)加强家校合作。

并且针对学生的环境任何时间兴小调整转化措施。

采取更有效的策略。

(5)建立语文学困生成长记录袋。

记录学困生转化过程。

积累学困生转化经验。成长记录袋每一名语文学困生一份。主要内容包括:学期初师生共同拟定的本学期学生成长规划;语文学困原因及基本环境分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单;师生助学环境记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单位测尝尝卷、自我检测操练、家长定见以及教师鼓励性评语、指导性评语等。

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二年级学困生转化计划一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育。一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生,就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期,根据学生的特点制定如下计划:二、转化目的:为了充分发挥每一个学生的特长,不让一个学生掉队,尤其是充分调动学困生的积极性,制定本计划三、转化对象及基本概况本班后进生刘俊佚、张桓凯思想单纯、心地善良、尊敬师长,但没有学习目标,学习基础差;周俊杰同学纪律散漫;吴凤玲、张俊逸年龄偏小,学习吃力。四、转化时间:充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化,转化工作重在坚持,相信每个同学都会有不同程度的提高。相信这些后进学生的积极性调动起来,班级工作也一定会上一个新台阶。五、转化目标引导学生,树立学生要学、肯学、苦学的思想,努力彻底地改变自己,实现自我价值。六、目标要求转化学困生的根本目的是引起学生的思想转变,使后进生真正提高认识,提高觉悟,提高思想素质,变得有道德、有教养、有纪律,从而少犯错误。培养学生具有爱学、肯学、勤学的学习习惯,帮助、教育学生敢于克服惰性思想,培养学生的吃苦进取精神。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。七、具体措施1、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。2、课外组织学困生加以辅导训练。3、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。4、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。5、积极发掘学生身上的闪光点,做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑,树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。6、进行家访,与家长取得联系,制定共同的教育目标。二年级学困生转化计划一、基本情况: 小学语文教学必须坚持面向全体学生,促进全体学生的全面发展作为指导思想,当前应重视语文学困生学习问题。从语文教学现状看,普遍存在忽视语文学困生学习的现象。二、转化进展与措施 语文学困生转化工作的具体做法 :(1)制定学困生转化实施方案,明确转化的目的和措施。 在充分分析学生来源构成状况和广泛争取教师意见的基础上,进一步明确了语文学困生转化的目的。(2)分析学困生成因,制定转化计划。(3)合作学习,多方帮教,多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明,当求知双方展开互动,进行问题讨论时,都获益匪浅。因此合作学习是语文学困生转化中必不可少的重要策略。各班根据班内学生情况进行分组,分散学困生,充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名语文学困生搭配一到两名成绩优秀的学生,对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。这样,既减轻了教师课外辅导的压力,又加强了学生之间的交流。使得语文学困生能学会,优秀生在帮教中得到进一步提升,对知识的掌握得更牢固。兵教兵、一帮一、小组内合作帮教、家庭辅导等都是一些行之有效的帮教方法。(4)加强家校合作,随时掌握学困生转化情况。与学生家长采用多种方式进行沟通:电话联系、家长联系卡、家校通短信联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解,并且针对学生的情况随时调整转化措施,采取更有效的策略。(5)建立语文学困生成长记录袋,记录学困生转化过程,积累学困生转化经验。成长记录袋每一名语文学困生一份。主要内容包括:学期初师生共同制定的本学期学生成长计划;语文学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。二年级学困生转化计划一、辅导思想为了抓好日常教学工作,在学期末能取得全班大面积丰收,就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,教师除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法。二、学困生形成原因情况分析父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不力。 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求,不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列年龄不够上学,加上父母溺爱,没有养成良好的学习习惯,厌学、经常无故不到校缺课太多,造成学习跟不上。三、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。4、教师不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使学困生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。5、作为教师必须想方设法培养学困生具有坚强的意志。6老师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是:①教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。②教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生,要鼓励学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。③布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”,教师要充分利用早晚自修时间,对学困生进行耐心辅导。⑤批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打”√”或”×”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正。上评讲课时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。在此基础上,充分发挥了群体效应的力量,开展“一帮一、一对红”的活动,帮助学困生尽快赶上来。二年级学困生转化计划一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生,就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期,根据二年级学生的特点制定如下计划:二、学生名单:严世杰,吴小龙,吴家成,王兴,谭晶,涂品,周长航,周张祥,黄灿,李华天,三、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。3、后进生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。四、转化学困生措施1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。4、注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。5、想方设法培养学具有坚强的意志。6、辅导要及时。7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将绚丽多彩。二年级学困生转化计划一、学生情况二年级的学生,由于平时学习态度、学习方法等诸多方面原因,部分学生基础知识掌握不够好。学困生主要困在学习不去努力,对学生没信心,没兴趣,基础知识掌握的较差。二年级一班:程欣悦,程泽宇二年级二班:侯国博,张世荣二、学困生原因分析1、对学习缺乏兴趣或纪律较差,很多问题老师讲几遍,他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性,懒散爱玩,上课小动作多,注意力不集中。3、不明白学习的重要性。不能按时完成作业。4、在家庭方面,学生家长的督促能力差,对孩子的学习不能及时辅导。5、性格内向,不与人交流,上课就打瞌睡。6、上课不说小话,但也不动脑筋。7、思维能力较差,反应速度慢,当堂讲的内容不能消化。三、转化目标通过本学期的辅导转化,使本期学困生能基本掌握学习方法,能树立认真的学习态度,对掌握技能起到推动作用

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