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小学成绩不错,有一部分到初中难续辉煌,真是小学成绩有欺骗性吗,小学初中高中辅导孩子作业

成绩的些许起伏是再正常不过的,不过有些孩子从小学进入初中后,落差比较大。因此有家长百思不得其解:自家孩子小学各…

成绩的些许起伏是再正常不过的,不过有些孩子从小学进入初中后,落差比较大。因此有家长百思不得其解:自家孩子小学各门成绩都挺好的,语数英都是90多分,尤其是数学基本上都在95分上下,为什么到了初中,不出一个学期就变成得平平淡淡,分数也降了,名次也降了?

小学初中高中辅导孩子作业

莫非真的是如大家所说:小学成绩具有很大的欺骗性?

小学升初中之后大家的分数(按得分率折算),普遍会下降一些。一些孩子的分数下降还不止一点点,因此也就出现了不少家长的困惑,小学成绩优秀怎么初中突然就默默无闻了呢?

小学初中高中辅导孩子作业

以数学为例,小学阶段,中上的孩子在试卷难度偏容易的情况,几乎都在90以上,甚至有些班级出现95分甚至还达不到班级平均分的情况。到中学之后,竞争对手更多,大家的竞争意识也比小学要强不少,所以一些忧患意识不强的孩子,到初中之后,没无形之中被人追赶超越,名次自然也就下来了。

分数下来的原来,这个和初中数学比小学难有较大关系。初中的数学不只是靠背就行,理解非常关键,数感要强,代数方面的计算数感不强的孩子很吃亏。

小学阶段,试题考查内容相对比较基础,一般条件和问题都比较直来直往,因此导致只要学习态度端正,水平很普通的孩子也能取得较高的分数。

但上了初中,试题选拔属性增强,阅卷标准越来越严,死知识的考查大幅减少,再加上青春期心理因素的影响,会有很大一部分的孩子,难以再续小学阶段的辉煌成绩。当然有一部分孩子会一如既往的优秀,一小部分孩子,到初中以后懂事了,后来居上的也有,不过比例非常小。

所以网上有网友说,小学成绩优秀并不值得炫耀!大家会发现,小学每次期中或期末考试,大把秀孩子成绩得满分的,或接近满分的,到初中炫耀的越来越少,高中炫的就更少。除了家长更低调了,可以更多的是孩子的分数更低调了。

初中什么样的孩子可以继续优秀?

小学初中高中辅导孩子作业

哪些孩子初中容易退步呢?

从全国各地的让家长头疼的辅导作业来说,小学成绩确实是有点水份的。并不是说考试时候作弊,而是取得成绩的方法不具备可持续性。其中有一些分数是家长的功劳,比如家长的检查辅导,不会做的讲上数遍,直到懂了为止。这种情况,到初中以后很快会现出原形,原因初中有些内容家长时间和精力不允许,无法再向小学一样,亲力亲为,盯着指导。

所以说到初中之后,更多的是靠孩子的自觉。这就是为什么我们一直强调在小学的四五年级开始要培养孩子自主学习,自己安排好自己时间的重要原因了。

孩子上了初中以后,如果父母还是用原来那套督促小学生学习的做法,只会引起孩子的反感,甚至会由此讨厌学习。

孩子进入初中之后,家长:少说多做,少主导,多配合。

孩子学习遇到困难时,用引导协助孩子自主解决问题。

现在家长很浮躁,小学一年级开始就报各种补习班,虽说小孩接受能力强,但在学习上用力过猛也不是什么好事。

到初中之后,课程增加,导致后劲不足,成绩自然就会下降。

小学阶段把大部分课余时间用于课内学习的孩子,初中成绩下滑的几率比较大。这是大家最不愿意看到的,家长花了不菲的金钱,孩子花了大量的时间,而成绩却只能勉强中等,甚至中下。

小学靠吃力的努力(别人学你在学,别人玩你还在学),靠补课(不是补课就是补课的路上)考的好成绩,到了初中是真的很容易跟不上。

自律性差的学生。

小学知识少,难度低,也就是说题目难度不够掩盖了

考试成绩,无法反映学生真实的水平。

而初中考试科目一下增多,学习难度也加大,此时自律的重要性,就凸显出来。

有的学生的小学好成绩,来自老师一遍一遍的重复练习;父母看得紧,有的学生因为课外托管班老师管得严。

哪怕他们自己并不自律,但是在外部力量的监督下,成绩还不错。

但上了初中之后,学习总量上去了。个子也长大了,家长一般会管得比较松,老师也不再像小学那会一遍遍地重复,而且也会那么严历了,免得有学生觉得伤自尊,因此不自律的孩子,初中成绩就很容易迅速下滑。

学习方法不得当的孩子。

这一类学生真的让人同情,也让人心疼,明明学习非常努力,大家都看在眼里,实实在在花了时间在学习上,可是成绩却总到不了优秀,只能维持到中等。

在小学阶段,完全可以通过反复训练拿到高分。

但是现在中学各科的命题趋势,越来越灵活,看重知识的活学活用。此时这种单纯的大量反复机械做题 ,

用身体的努力,掩盖大脑的懒惰,孩子自己辛苦不说,成绩顶多维持在中等水平。

当然这类孩子如果能稍作改变,把学习方法改善一下,会有突飞猛进的收获。

初中是孩子们学习生涯中一个重要的阶段,这三年的变数也非常大,有些机会错过了很难重来。

希望家长们注意,孩子在小学阶段培养他们良好的学习习惯,到初中之后,孩子受益菲浅,家长也更省心。

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其次,纠正错误的教育政绩观,推行多元的教育评价体系。一边是减负要求控制学生作业总量,一边是把学生的统测分数作为考核学校办学和教师教学的重要指标,把统测排名与校长、教师奖励挂钩。两者权衡之下,学校和老师容易向后者倾斜,而不积极落实减负工作。一些给学生布置的作业,变为家长作业,也是让家长成为老师的“帮手”,监督学生完成作业,以提高学业成绩。

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