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利用周末为留守儿童补课 给留守儿童补课简报

■王武平 谢 良 春寒料峭,细雨霏霏。几名军人走进江西省泰和县灌溪镇桃源村的几个留守儿童家中,给他们送来了《十…

■王武平 谢 良

春寒料峭,细雨霏霏。几名军人走进江西省泰和县灌溪镇桃源村的几个留守儿童家中,给他们送来了《十万个为什么》《钢铁是怎样炼成的》等课外读物和书包、文具等学习用品,并利用周末时间给留守儿童义务补课。

泰和县位于江西省中南部的革命老区,这里崇山峻岭、交通不便,经济相对落后。当地青壮年大多外出打工,留守儿童问题比较突出,一些孩子放学后没人管教,学业渐渐荒废。

扶贫先扶智!泰和县武装部党委研究决定,把贫困学校和贫困孩子作为重点扶贫对象,与泰和革命英烈红军小学、桃源小学等学校建立扶贫联系点,多措并举开展助学扶贫活动,把留守儿童的学习抓起来。

为增强助学扶贫的针对性和科学性,泰和县武装部政工科首先对学校留守儿童的情况进行全面筛查和摸底,确定了具体的帮扶对象,并建立了学生学习情况档案,进行精准性、常态化、跟踪式辅导。

针对山区学校师资力量薄弱的现状,他们充分发挥本单位干部学历相对较高的优势,建立了周末义务补课制度。每到周末,除值班的部领导外,其他干部就深入各家辅导留守儿童学习。

“虽然山路很难走,家里条件差,但解放军叔叔每周都过来给我补课,非常细致尽心。”一名留守儿童感动地说,“我一定要努力学习,用优异的成绩来回报解放军叔叔的爱心!”

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这个暑假,如果不是被学校“收留”,四川省遂宁市蓬溪县大石镇9岁的农村娃梁房(化名),恐怕不得不在乡野田地里游荡。蓬溪县大石桥中学约300名暑期“没方向”、少人管教的留守儿童和梁房一起,住进了学校宿舍。

“全部免费。”大石桥中学副校长梁富强告诉记者,学校在法定假期、周末、寒暑假均向留守儿童提供免费寄宿托管服务,“吃住不要钱,还有老师开小班免费辅导功课,志愿者带孩子玩游戏、野营,搞厨艺大赛、唱歌比赛,去敬老院献爱心” 。

这笔“寄宿托管”的费用,来自遂宁市财政、社会爱心人士及学校自筹3个部分。值得注意的是,遂宁这个农业大市的经济总量在四川全省处于中下水平,却已连续7年坚持由市财政出资、由学校在假期免费“托管”留守儿童。

“市里钱确实不多,但给留守儿童看管工作拨付一些,还是能挤出来的。”遂宁市政法委副书记李劲说,遂宁在财力薄弱的情况下,筹资6000余万元,把钱专门用在留守儿童身上,“这批孩子最不好管,但如果管不好,要出大问题” 。

给留守儿童补课简报

出现轻微问题,交由代理家长、学校“托管”

假期如何看护留守儿童?在遂宁,一个“老套”的办法从2006年沿用至今,且效果显著。

“关键是要管住这些孩子,现实情况是家长都在外打工,管不了,那么谁来管?老师管。”李劲推广“寄宿托管制度”的一个重要原因是,学校有现成的宿舍、教室、操场、师资,与其单独花钱再建“社区活动中心”,倒不如利用学校现成的资源,“给学校些补贴”。

李劲说,教育部门也是预防青少年违法犯罪工作领导小组的组成单位之一,在假期托管问题上,教育部门也能予以支持,“托管的重点是把一批有轻微问题的留守儿童管护起来,在他们出现大问题以前,转变他们” 。寄宿托管后,老师根据每名学生各科成绩的优劣,在假期,分班、分阶段给学生免费补课。

给留守儿童补课简报

而对于免费给学生补课的老师,当地教育部门出台规定,将“关爱留守儿童”纳入教师年度考核、职称晋升、干部提拔的指标当中,一大批有爱心的老师走上校长、校助的岗位。

在蓬溪县宝梵镇鹤桥村,村里的党员志愿者魏嗣官给9岁男孩魏豪(化名)当起了“代理家长”。魏豪因在外打工的父母离异而感到“抬不起头”,性格孤僻,不爱和同学一起玩。整个假期,老魏除了带孩子玩,还要隔三差五地给孩子的家长打电话,“得告诉他们孩子的情况” 。开学后,老魏还要再与老师沟通,看下一步怎么帮助孩子。

这种村(社区)校互动的形式,在遂宁的15所寄宿托管试点学校被普遍采纳。假期,学校会把不愿留校寄宿的留守儿童的在校表现通知单移交给学生所在社区,由社区负责在这段时间“管理”孩子。而社区管理的一个重要方式,即由志愿者行“代理家长”之职。

数据显示,在这一模式下,蓬溪全县违法犯罪青少年人数较过去下降24%。

遂宁团组织还通过各种渠道募集资金1100多万元,在全市各街乡建立青少年活动阵地22个,留守儿童之家、七彩小屋230所,为留守儿童提供各类服务。

谁也管不了的孩子,谁来管?

在四川绵阳,未满14岁的少年何佳(化名),去年因在遂宁市区盗窃财物被公安机关抓获,被送往遂宁市第十五中学(一所工读学校,记者注)进行矫正。

单亲留守儿童何佳从小跟奶奶一起在绵阳农村老家生活,从小学开始就表现出一些轻微的不良行为,父亲何某不得不花钱托关系把他送到德阳市的一所寄宿制学校。何某说,孩子送到德阳没几天,就接到老师的电话,“老往外溜,学校管不住,早晚要出事” 。后来,何佳为了几十元上网钱,走上了偷窃这条路。

在遂宁,一项特殊的规定是,对于有轻微违法犯罪的留守儿童,强制送往遂宁市第十五中学,而非自愿选择就读。在十五中就读的所有学生的所有费用均由遂宁市政府买单。记者注意到,十五中宣传资料中一项最引以为豪的成绩是——通过心理疏导、文化熏陶、技能培训、法纪教育等,逐步矫正问题儿童的不良心理和行为,。

不久前,何佳的父亲何某,这个在孩子被送入工读学校就读时都未曾露面的建筑工地工人,在孩子入学两个月后,第一次来看儿子。“他竟然叫了我一声爸爸,他以前从来不叫我的。”

探索:轻微违法行为留守儿童“强制”收教

理论上讲,工读学校毕业后能够出具与普通中等学校一模一样的毕业证书,且《预防未成年人犯罪法》明文规定,解除收容教养、劳动教养的未成年人,在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利,任何单位和个人不得歧视。

但实际上,由于社会对工读学校学生的偏见,很多学生家长不愿意把本身已有行为偏差的孩子送往矫正。

而是否要把孩子送去工读学校就读,在现行《预防未成年人犯罪法》中,仍以“自愿”为基础。该法第35条规定,对有本法规定严重不良行为的未成年人,其父母或者其他监护人和学校应当相互配合,采取措施严加管教,也可以送工读学校进行矫治和接受教育。

在遂宁,根据《遂宁市关于由工读学校强制收教有不良行为未成年人的工作办法》,那些有轻微违法犯罪依法免予刑事、行政处罚的,如监护人或监护人不履行监护责任能力的,将被强制送往工读学校就读。

这种做法看上去与法律规定有些相悖,但却成为社会综治领域的一项大胆探索。

“两害相较,取其轻。既然家里、学校都管不住这孩子,就让政府办的专门学校来管。”李劲介绍,遂宁市财政对工读学校进行全额拨款,每年约130余万元,这个仅有约200名学生的学校获得的工作经费较其他普通学校多出很多。

在刚刚结束的全国重点青少年群体服务管理和预防犯罪工作推进会上,团中央主要负责人在讲话中也特别指出,要“加强对有严重不良行为青少年的专门教育工作”,其中一项重点即为“积极推动《预防未成年人犯罪法》对‘自愿入校’原则作出修改”。

给留守儿童补课简报

但一位法学界人士告诉记者,“强制就读工读学校”一事在法学界颇受争议。尽管个别地区的工读学校有较好的制度、能得到财政较高的补贴和保障、矫治成功率也较高,但如果在全国范围内规定强制收教,一方面质量难以得到保证,另一方面牵扯问题太多,“犯罪地收教,还是原籍地收教?钱谁出?各地经济条件、政府重视程度不一,教育质量怎么保证?”

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【导语】所谓心得就是工作或学习中的体验和领悟到的东西,亦可以称作心得体会。“心得体会”是一种日常应用文体,属于议论文的范畴。一般篇幅可长可短,结构比较简单。下面是由无忧考网为大家整理的“采访留守儿童心得体会【三篇】”,仅供参考,欢迎大家阅读。

采访留守儿童心得体会(1)

留守儿童作为一个弱势群体,因长期与父母分离,再加上代管人多为家中老人,隔代教育中的溺爱现象比较严重,学习上、思想上与孩子进行交流较差。

再加上身边的同学的家长是在家的,一种自卑的感觉就会就此衍生出来。这样的自卑也会对他们的成长以及性格造成极大的影响。

因此,这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。作为一名教师,如何作好这些留守学生的教育工作,关爱他们,帮助他们,让他们能健康快乐成长。对关爱留守儿童工作体会很深,我认为主要应注意以下几点。

一、关注留守儿童心理健康教育

我与x班xx同学结了对子,她是一个学习成绩中等,性格很内向的小女孩,很少与他人交流,从而养成沉默寡言的性格,上课回答问题也胆小,不敢举手发言,针对这一情况,我就经常请班上活泼开朗的同学跟他一起玩,在班级集体活动时,让他多与同学交流,在课堂上经常鼓励他,我也经常与他交流,这样他就慢慢学会与同学交流了。

二、关心留守儿童的学习

给留守儿童补课简报

xx同学学习成绩中等,完成作业时常会遇到困难。我找到班主任和课任老师,针对她的情况,专门拿出方案,进行补课。她的成绩稳步提高了,在外打工的家长也放心了,还经常打电话和我交流。

三、关爱留守儿童的生活

留守儿童的情感波动性较大,对周围的反应敏感性强,他们需要平等友善、关心、理解和尊重。

由于父母不在身边,他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。

给留守儿童补课简报

作为教师应当采取措施使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情绪,使他们获得爱的互助、爱的激励,从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关心和帮助。

给留守儿童补课简报

比如:我利用写信的方式,让所有的同学都写一封给父母亲的信,往往写得感情最真挚的是那些留守儿童,因为他们的心中是那么的思念父母。

而后将好的作文展出或诵读,让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样所有的同学都深受感染,他们都会用一颗诚挚的心关心身边的留守儿童,认为自己应当帮助,体贴父母不在身边的同学,那么,留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。他们要与同学、与教师、与社会上关爱他们的人亲切的交流。班同学也相处融洽,形成了一个和谐的班集体。

我所做的这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐地成长,农村留守儿童是一个相当长时期内都会存在的现象,那么,只要留守儿童存在,关爱留守儿童这项活动就必须深入、持久地、有声有色地开展下去。

我知道我的能力也是有限的,但是我还是希望尽我微薄的力量,能为这些想要爱的孩子们做些什么。可能做得不多,但是这都是我能做的。

采访留守儿童心得体会(2)

随着生活的质量渐渐提高,生活得压力也逐渐加大。为了家庭能够解决温饱和奔向小康,有好多的人开始了外出打工的生活。一方面为了生活,一方面为了家里的经济,只有先放下家里的小孩,外出挣钱,为孩子的学业家庭的生活而艰苦奋斗。

殊不知家中的孩子有的在爷爷奶奶身边长大或者在亲戚家里寄住的苦楚。从小我也是跟着爷爷奶奶长大,由于观念跟理想不一样,在童年时光里,缺少了父母的陪伴,我深有体会这样的感受。

为此我对这次“关爱留守儿童”的活动十分积极。我只想用自己那份微薄的热情去温暖那些只有过年或者几年不见父母的孩子们。

我们在村委会的帮助下,对部分留守儿童进行家访,这是我们与留守儿童及他们现时监护人直接面对面交流的大好机会,在与这些儿童的交流中我看到了他们对父爱母爱的渴望,他们最常说的就是能够像其他孩子一样在父母身边。

过多的忧虑使他们过早的缺去或失去了童真,他们自我觉得与其他孩子是不平等的,有的甚至不知道父母是什么概念。在与他们现时监护人的交谈中我得知这些小孩平时贪玩,功课作业基本无人监督,他们作为现时监护人也没什么办法,自己有小孩,也需要干活,或者年事已高,有心无力。

我觉得这不单单是这部分留守儿童出现的问题,是全社会留守儿童的一个缩影,需要我们高度重视,儿童是祖国的未来,他们的健康不仅体现在身体,更体现在心理。

给留守儿童补课简报

我跟着我的团队,走去走访。看了才真正体会到,城市的小孩与向下的小孩就是完全的不一样的。城市的孩子干净整洁,但是也只是温室的花朵;乡村的孩子谁没有整洁的外表,但是他们快乐着,因为他们自由。

这就是城乡之间的区别,包括环境,更包括孩子。面对着我们走进他们的世界,他们明显没有城市孩子的自信,有意识的抗拒。但是我们花了心思去与他们游戏,与他们说话,他们才慢慢的接纳我们这样对于他们来说是城市来的大哥哥姐姐们。可他们不知道,我们有多少人也是从他们的年纪里走出来的。他们的心思我们懂――他们缺少了一种关爱。

在交流中我们也了解到了这帮孩子很想像电视里面那样,爸爸妈妈带着去玩,特别是六一儿童节那天,这是专属于他们的那一天。而不是学校就放假一天那么简单。可惜有的孩子父母不在身边,家里的老人更不可能会陪着孩子玩。

城里面会有的孩子父母带来广场或者去吃大餐,玩个痛快。也会有的孩子默默地在家看喜洋洋度过。而村里的孩子最快乐的地方就是田里地里和河边。慢慢的他们缺少了一种特殊的关爱。从而会使一些孩子变得叛逆和过度调皮。这将是对孩子们的一种慢性的心理破坏。所以我们从家里的长辈入手开始我们的第二项活动。

经过我们进行调查,并进行统计。我们这次更加的深入到了村民们的生活中,我们划分区域分工合作,随机调查,调查只是一种形式,我们有机会便会与他们拉家常,感受他们几十年来的生活变化从他们的口中读出他们历经的沧桑,从他们的眼神中读出他们生活的喜怒哀乐。

这次调查也非一帆风顺,有部分村民还是不了解我们的目的,对我们还有排斥的心理,我也尽所能去化解他们的这种心理,这对我也是一种考验与磨练,用我所学的的知识去解释给他们听,这样不仅锻炼了我的表达与应用能力,也锻炼了我人与人之间的沟通能力。

在我们的努力之下,问卷调查终于如期完成。这既有我自己的努力,也有我们团队的分工协调,我不仅更加深刻认识到知识的作用,也感受到团队的力量。

这次“关爱留守儿童”社会实践活动是我大学生活以来首次亲身步入社会,尽自己能力将学到的知识用应用出去。同时也学到了课本上学不到的知识。为以后的社会生活积累了很多经验。最后希望我们这次的“三下乡”社会实践活动,能够引起社会对留守儿童的关爱。

采访留守儿童心得体会(3)

为期x个月暑期社会实践志愿者活动已经结束了,在这x个月的志愿者活动中,我学到了很多在学校接触不到的东西,也认识到了以前从来没有想象到的一些状况。在x市x县x乡参加志愿者活动的那段时间里,几乎每天我的心都会触动,给我触动的是农村留守儿童的现状。

那里的留守儿童在所有儿童中占有相当大的比例,这些留守儿童基本上都是跟自己的爷爷奶奶或者是外公外婆住在一起,也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的,父母大部分都在外地打工。

给留守儿童补课简报

当地小学阶段的留守儿童又在所有留守儿童中占相当大的比例,他们都散居在家里,再加上生在贫困的山区,所以根本就没有机会接受正规的学前教育。虽然学前教育在我国现阶段还不属于国家的义务教育,但是这一阶段的儿童在行为习惯的形成和智力开发等方面正处于十分关键的时期,应该一起高度重视。

我问了一些当地的留守儿童,大部分留守儿童都很渴望学习,积极向上,希望自己以后能够考上大学,为国家做贡献,也有些留守儿童只是希望自己能和父母一起生活,有个温暖的家,还有一少部分根本就没有理想和抱负,对于未来是一片茫然。

大部分留守儿童的家庭经济都很困难,父母都是为了给孩子创造一个好的学习和生活环境才外出打工挣钱,但是与此同时由于父母一方或者双方都不在孩子身边,造成家庭对于孩子管理不周,关心不够,教育不当等给留守儿童的感情和心理带来了一系列的问题。

给留守儿童补课简报

很多留守儿童的父母长年在外务工,有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面,以此维系亲情,勾通思想,倾听烦恼,鼓劲上进,给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面,致使孩子遗忘了父母的像貌,更谈不上有何亲情。

有的留守儿童由于缺乏有效地约束和教育,导致经常不按时上学,逃学,说谎,打架,欺负同学等行为,有的留守儿童很少说话,经常自己一个人在那里发呆,总感觉是闷闷不乐的样子。还有大部分留守儿童由于自己的现有监护人文化程度很低,在家庭教育孩子的方法上又很差,很多孩子的爷爷奶奶、外公外婆与孩子和教师缺乏必要的沟通,甚至部分爷爷奶奶、外公外婆连孩子在学校的哪个年级、哪个班、哪个是班主任都不知道。

所以从来都不关心孩子的学习,孩子自己也没有把学习放在心上,所以很多孩子的学习成绩都很差,有些甚至小学没有毕业都放弃学业在家里闲呆着。

农村留守儿童是我国现阶段中一个很特殊的社会群体,他们仍然是祖国的未来,祖国的希望,他们很需要社会的关注,来帮助他们健康成长。

如今,农村留守儿童的问题已经引起了国家和政府的高度重视,他们已经采取了相关的措施来解决留守儿童的问题,留守儿童的问题在一定程度上来说已经有些好转。

但是留守儿童问题是学校,家庭和社会等多种因素综合作用的结果,仅仅依靠家庭和政府是远远不够的,我们需要发动社会各界来关注留守儿童的健康成长与发展,形成关注留守儿童的良好氛围,帮助留守儿童,解决好当今留守儿童的问题,只有这样才能够加快国民经济的发展,保证国家快速平稳地前进。

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