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仁寿如何找到补课点_蒋欣宋佳新剧《小舍得》揭开教师办补习班的遮羞布,干得漂亮!

蒋欣宋佳的新剧《小舍得》一播出,就引爆了家长们的讨论,因为剧情实在太接地气,每一个场景都是我们所熟悉的日常。而…

蒋欣宋佳的新剧《小舍得》一播出,就引爆了家长们的讨论,因为剧情实在太接地气,每一个场景都是我们所熟悉的日常。而在校老师在外办补习班,不给在校学生好好上课这一段更是引起了广大网友的热议,大家都义愤填膺。

在剧中,蒋欣因为自己的学霸儿子数学才考了86分而质疑卷子的内容,要知道她儿子的数学成绩是从未下过90分的,于是,蒋欣找班主任要了数学卷子想要找出其中的猫腻,果然发现了问题。

她发现自己的儿子子悠失分主要是最后两道大题,而孩子的程度她很清楚,如果最后两道题子悠都不会做,别人也不可能会的。

经蒋欣调查后发现,原来是数学钟老师在外面办了校外补习班,这两道大题没有在学校讲,却在补习班讲了,而班上做出这两道大题的学生都是参加了钟老师补习班的。蒋欣哪能容忍老师这样做,孩子的学霸地位被动摇了,她是一刻也不能忍的,二话没说就把老师的事给捅出去了。

蒋欣在家长群发了消息,内容是这样的:各位家长,有件事我觉得必须要让大家知道一下,数学钟老师在家开了一个数学辅导班,这次摸底考的最后两道大题,他在课堂上没讲过,却在辅导班放了水。

信息一出,立刻有家长回复说:“据说教育局不是禁止在校老师补课吗?”

也有家长说:“补课也就罢了,课内课外区别对待这就过分了。”

还有家长说:“看不出来钟老师是这种人啊,这种老师就没有什么惩戒措施吗?”

蒋欣满足地笑了笑回复到:“我有一个提议啊,我们可以联名上书,投诉到学校去。”

就这样,钟老师被学校开除了,在离开的时候,他跟蒋欣进行了激烈的争吵。

钟老师说:“连小孩子都知道,不能给老师打小报告,你这么大人了,这点道理不明白是吧!”

蒋欣直接回怼:“你要是遵纪守法做个好老师,别人要害你也没有办法不是吗?”

钟老师不甘示弱:“行,好,你等着啊,我看你把我赶走了,你能落着什么好,我告诉你,风水轮流转的!”然后头也不回地走了。

可故事还没有结束,蒋欣发现数学钟老师是被孩子的班主任接走的,回家一问子悠才知道,原来孩子的班主任和钟老师是男女朋友关系,她一下子就懵了,自己把人家男朋友赶跑了,以后班主任给子悠穿小鞋可怎么办?

对于这个情节,网友们是怎么说的呢?大家议论纷纷,说什么的都有:

有的说,我女儿班主任语文老师就是,跟她周末上作文班的作文老师批改,不上的同学自己批改,我就问她作文孩子自己怎么改,作文本上每篇作文评语孩子自己写,孩子如果自己知道哪里写得不好她还用你教吗?真的很无语。

有的说,我遇到过这种垃圾老师,比这更过分的是,明目张胆的在课堂上告诉学生“这道题我讲一半,剩下的在补课班!”

有的说,我就是一名小学教师,我也挺反对现在的影视作品总是把老师往黑了抹。现实中的老师都是恨不得多用点时间多讲点题,这种极少数黑暗个例不应该大肆渲染,做教育都战战兢兢,如履薄冰,如何强国啊!

还有的说,我小学班主任也是这样,我妈想让他教教我,就是帮我再看一下,他说什么教育局不允许,但是我妈给了钱以后他就说放学跟他回家好了。我知道好多老师都这样,因为我会听到他和家人的聊天,而且我初中天天周末都去三个老师家里补课。有人说这样的老师是少数,那么请问这个少数多还是多数少?

说实话,孩子马上就要上学了,现在看到这种育儿剧我都害怕,毕竟电视剧的题材是来源于生活啊,可见现实是什么样子的。

想想我们小的时候,都觉得自己的老师是魔鬼,现在才觉得他们真的是超有责任心。那个时候,我们班主任会找很难的题目,放学往小黑板一放,写对的就可以回家,那些难题是很锻炼思维的题目,书本是没有的。

而且,一切能用来讲题的时间她都不会放过,哪怕没有她的课,她也要蹭个下课或自习来给我们讲两道题,当时还很烦她占用我们时间,现在想想这样的老师确实不多了。

说到底,现在都崇尚素质教育,而补习班的开设,还是学生家长有需求,在校老师比校外补习班的优势在于,在校老师对于教学和考试大纲的把握,因此,很多家长就心甘情愿上他们的补习班。

我感觉补课不过分,只是区别对待很过分。有一些老师是补课,但是是很正常的那种,比如在该学科基础上给孩子们提供更多类型的题,在课外帮助孩子弄懂更多一点的知识,说白了就是额外的引导孩子多去更加深入地了解该学科、如果老师们都本着这样的意图去开设补习班,是不是家长就能多一份理解了呢?

其实蒋欣生气的不是钟老师办补习班,而是孩子不会做的题别人会做,她的虚荣心受不了。就事论事,我只是觉得班上考得好又有什么用?高考又不是你的数学老师出题,这么强烈的反应有点小题大做了。当然如果老师私下开班,影响了自己在学校的教学,那就该毫不犹豫地谴责他,自己的本职工作都没做好,还有什么资格当老师呢。

我们都在慢慢地学会明辨是非,毕竟孩子和老师待一起的时间比家长多得多,有的时候老师的一句话、某些举动真的会给学生时代带来不可逆转的影响,那种阴影是一辈子的。

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中考书面表达既然是控制性作文,那么学生只要把题目中规定的要点全面表达清楚,同时做到语言连贯,行文流畅,即是篇优秀的作文了,在平时的教学和作文考试中,我们要掌握一定的写作方法和技巧,找到开启作文之门的钥匙,这样在动笔的时候,才能做到游刃有余,得心应手.

看到考题后,先不要急于动笔,要仔细看清题目的要求,在脑海中构思出一个框架,确定中心思想,根据题目提供的材料审题,审体裁,人物关系,故事情节等.

要点是给分的一个重要因素,要点不能遗漏,也不能简单罗列叠加,要根据题目的中心思想,考虑如何开头,展开和结尾,设想几个承上启下的连接词,将主要句型,关键词语记下,形成提纲,切忌跑题,结构分散,同时要注意体裁格式.

(1)避免使用中式英语,尽量使用自己熟悉的句型,几种句型交替使用,避免结构单一呆板.

(2)多用简单句型,可适当使用疑问句,感叹句等,不用或少用非谓语,情态动词等复杂句型.

(3)注意语法,句法知识的灵活运用.

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(4)上下文要连贯

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上下文连贯也是评分要点之一,因此同学们应把写好的句子,根据情节,时间,空间使用一些递进,转折等作用的连接词进行加工,整理,使文章连贯自然.

相关阅读:把脉教育“新痛点”

从今年全国两会到前不久教育部发布的《关于加强中小学生手机管理工作的通知》《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》等文件,学生的课外补习、睡眠不足、手机依赖、阅读等社会热点问题一直备受关注。

近日,在第六届中国教育创新成果公益博览会新闻发布会上,北京师范大学刘坚教授、刘红云教授团队发布了《全国首个区域教育质量健康体检报告》(以下简称《报告》)。《报告》涉及了学生手机依赖、课外补习、睡眠不足等多个教育“新痛点”。

据悉,该团队连续7年采集了2638所小学、1322所初中和140所高中的数据,并通过一系列数据的分析,对当前区域教育质量面临的挑战进行科学“把脉”,并从教育质量综合评价的角度,提出一系列统筹推进国家“建设高质量教育体系”所需关注的重要问题。

农村地区学生手机依赖比例高于城市学生

4月初,河南省信阳市某学校组织学生集体砸手机的视频在网络上引发热议。视频里有学生走上升旗台,拿起小锤子砸坏桌上的手机。面对网友的质疑,该校校长向公众回应:因为快中考了,有家长管不住自己孩子玩手机,写了承诺书,允许学校砸手机。

学生“手机依赖症”成为教育中的“新痛点”。有人质疑,到底该不该为学生配备手机?也有学者建议,禁止学生将手机带入课堂。

《报告》的一项调查数据直观地反映了这种“依赖症”:其中有一所学校近七成的学生有手机依赖或手机依赖倾向。《报告》认为,从整体上看来,中学生手机依赖情况比小学生更严重。而团队历年的追踪数据显示,有手机依赖或倾向的学生比例均呈逐年增加的趋势。

这背后不仅是校园对学生手机管理不力的问题。《报告》还显示,子女手机依赖行为的产生受其父母手机依赖行为的影响较大。

为了进一步验证结果,团队设计了一组调查问卷。他们向孩子提供了4个选项,选择“父母为了玩手机,对我急躁甚至训斥我”“父母由于一直玩手机而不关注我做什么”等内容的学生,手机依赖比例大约是对照组的两倍。

刘坚发现,“在调查数据中,有超过一半的学生反映存在‘父母在家里无论走到哪里都要拿着手机’的现象,而家庭手机使用规则较差的学生手机依赖程度较高。”

家在北京市的芳女士就是一位典型的“手机依赖型”家长。作为一名小学六年级学生的家长,芳女士家里早已习惯不看电视。下班回家,她经常躺在沙发上,拿着手机看剧或刷抖音。据她观察,家里小孩也是“机”不离手,常常躲在房间里拿着手机一直打游戏,“怎么管都不听”。

《报告》分析,父母有手机依赖行为,其子女手机依赖的比例几乎翻倍;另外,如果教师能更多地关注学生,则会减少学生对手机的依赖。

在学生手机依赖问题上,还存在明显的城乡差异。

以小学阶段为例,《报告》调查发现,城市、县镇和农村学生拥有手机的比例分别为42%、35%和37%。虽然城市学生手机拥有率高,但农村地区学生有手机依赖和手机依赖倾向的比例最高,为17%,而城市和县镇地区的这一比例分别为11%和12%。

而在中学阶段,即便城市和农村学生手机拥有率相当,但农村地区中学生有手机依赖和手机依赖倾向的比例依然更高。《报告》调查发现,超过25%的农村地区寄宿生认为,自己睡眠不足的原因是“看电视电影、玩手机或网络游戏等消遣活动”,而这一比例远高于城市寄宿生。

“农村地区父母共育的欠缺可能是造成手机依赖情况较为严重的原因之一。”刘坚分析,父母共育程度较低的孩子更容易手机依赖。城市父母能做到“养育子女过程中共同合作、与配偶合理分配育儿任务”的比例,均远远高于农村地区的父母。

今年年初,教育部在《关于加强中小学生手机管理工作的通知》中提出,要细化管理措施,有限制地让学生带手机入校园。做好家校沟通,学校要将手机管理的有关要求告知学生家长,讲清过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。要求家长履行教育职责,加强对孩子使用手机的督促管理,形成家校协同育人合力。

仁寿如何找到补课点

在刘坚看来,在家庭教育中,对孩子的言传与身教是重要的:从言传角度出发,父母应与孩子就手机使用时长、手机使用方式等制订“家庭手机使用规则”;从身教角度出发,父母应认识到,通常若父母自身手机依赖较高,那么其孩子手机依赖程度也高。他建议,“父母自身也应做好表率,养成较好的手机使用习惯”。

补课时间越长学业成绩反而下降

仁寿如何找到补课点

今年全国两会上,有代表委员关注到,为了“赢在起跑线上”,不少家长给孩子报了大量的课后补习班,导致学生疲于应付、睡眠不足,同时家长也苦不堪言,一些家庭甚至出现了“散尽一半家财报班”的现象。

《报告》显示,在小学,,而在初中学段,,甚至在部分区县,每周校外补课6个小时以上学生的比例超过35%。

补习时间越长,对学生的成绩提高是否更有益?

刘坚带领团队进一步分析发现,对成绩优秀的学生来说,参与校外补课反而是“有百害而无一利”:每周参与校外补课时间越长,他们的学业成绩出现了不增反降的现象。

刘坚解释,作业时间与学业表现的关系是非线性的,当学生投入过多的时间做作业时,其学业进步的程度反而降低了。

以初中阶段为例,。而在成绩优秀的学生群体中,每周参与校外补课的时间越多,学生内在学习动机和主观幸福感越低。在成绩中等的学生群体中,也是如此。

近日,在教育部召开的新闻发布会上,教育部基础教育司司长吕玉刚曾表示,要进一步规范中小学招生入学秩序,坚决剪断中小学招生入学工作与校外培训挂钩的行为。他认为,“在此基础上还要做到提高中小学校的教学质量,让学生在学校学得更好、学得更足,不至于在学校里解决不了学习的问题,还要到校外去搞补偿性培训。”

课外补习和课内作业是导致学生睡眠不足的最主要原因

《报告》也注意到,“手机依赖症”、课外补习班泛滥引发了一系列的“连锁反应”。

《报告》显示,,,。

团队成员进一步分析不同区县学生睡眠不足的原因,发现“家长安排的补习”和“学校老师布置的学习任务”是排在前两位的最主要的原因。

“牺牲睡眠时间不一定能带来学生学业水平的提升。”刘坚提醒,“通常我们仅仅关注‘布置作业’‘补课’所代表的时间投入对学生学业的作用,而忽略了一些间接因素。如过多布置作业、过多补课、强调牺牲睡眠时间来学习,事实上对学生的学习动机、学习兴趣也会产生负向影响。”

团队通过更直观的对比分析发现,在小学阶段每天睡眠时间在9-10小时的学生,根据专业量尺分数转化,,,初中阶段数据也有同样的趋势。

参照国际同类大规模测试的分数转换方式,“这相当于每天少睡1-2个小时的学生,。”刘坚解释。

团队在调研中发现,不同学年段的学生反映,当自己的睡眠不足时,第二天上课会出现精神疲惫、注意力不集中等现象。

“研究报告表明,通过‘奋战到半夜’来提高学习成绩是得不偿失的。”刘坚说。

在前不久举办的“世界睡眠日”的一次活动上,中国科学院院士陆林也曾提到青少年的“缺觉”问题。他认为,睡眠不足会影响身体及脑智力的发育,严重的或可影响免疫系统的正常功能。

陆林建议,高中生要睡够8个小时以上,初中生要睡够9个小时以上,小学生则要达到10个小时左右睡眠。

近日,教育部发布的《关于进一步加强中小学生睡眠管理的通知》也提出了明确学生睡眠时间的要求,要统筹安排学校作息时间,防止学业过重挤占睡眠时间,合理安排学生就寝时间,切实保障学生良好睡眠,促进学生身心健康。

《报告》也在为提升学生的幸福感找方向、找方法。综合分析了学生睡眠、早餐、体育锻炼、阅读习惯及父母对子女生活的关注程度等影响因素后,团队建议,若能基本保障睡眠、规律早餐、保证每天体育活动时间、每天阅读半小时、父母关注子女生活,“幸福”。而每缺乏其中一项“保障”,中小学生幸福感的比例则下降10%左右。

更多的教育问题还要进行深入研究。

“。”刘坚说,劳动教育、班额问题、校园欺凌等社会热点,已被纳入到综合评价指标体系中,数据结果分析为基础教育发展共性问题提供了科学“指挥棒”。

如何用好数据结果,找到教育“新痛点”的有效解决途径?刘红云认为,不仅要基于大数据“自下而上”的探索,也应“自上而下”地对教育政策和成长规律深入分析,建立高效的区域教育监督和反馈机制,完善评价方法,促使问题早日解决。

针对未来的教育质量综合评价体系发展趋势,刘红云建议,可以利用计算机、移动App等,改进数据收集的方式,还可以尝试应用多种数据分析和挖掘技术,更深入探讨多种因素对学生发展带来的复杂影响,进一步挖掘教育问题背后的“冰山”。

中青报·中青网见习记者 杨洁 来源:中国青年报

2021年05月10日 06 版

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