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高中生朋辈心理辅导的特点及问题

发表时间: 2018/8/20 来源: 《品读》2018年2月上 作者: 周玉 甘静 (贵港市达开高级中学 广…

发表时间: 2018/8/20 来源: 《品读》2018年2月上 作者: 周玉 甘静

(贵港市达开高级中学 广西 贵港 537100)

摘 要:当前,高中生的心理健康发展呈现出严重的问题,但高中生青少年的心理健康问题却长期被社会、老师和家长所忽视,而培养朋辈心理对解决高中青少年心理健康问题具有巨大的帮助,作为高中心理健康教育的一个重要的内容,应该引起学校、家庭和学生自身的高度重视。笔者将从朋辈心理辅导特征进行分析,并提出相关意见。

关键词:高中生;朋辈心理辅导;现状分析

高中生关于爱情的心理辅导

引言

高中生的心理健康发展水平是影响其健康成长的关键因素,也是保障学生正常学习的重要前提。朋辈心理辅导是一种新型的、有效的心理辅导措施,它主要体现在人与人之间互相沟通交流的过程中,朋辈能给予一定的鼓舞,抚慰、劝解和信心。而朋辈心理辅导作为心理咨询的辅助手段,可以促使青少年的心理素养健康发展。

高中生关于爱情的心理辅导

1、高中青少年朋辈心理辅导的特征

什么是朋辈呢?朋辈顾名思义,即朋友和同辈两个概念,同辈是指年龄比较接近的青少年,他们有着共同的语言、心理趋向、价值观、生存背景和生活经验方式等,这些同辈们相处在一起的时候,更容易走进彼此的心里成为朋友,他们会有很多共同的爱好和话题分享与交流,同时,也更容易在失意、困惑、彷徨时进行情感的交流,互相安慰和帮助,这样能更好的解决他们在学习生活中存在的心理问题,为高中青少年的心理辅导提供帮助。而高中青少年的朋辈心理辅导含有如下三个特征:

第一,互助性。在朋辈心理辅导的过程中,辅导者的角色并不是一成不变,而是在不同事件和不同场合辅导者和被辅导者可以进行角色的互换,如在一次考试失利的实践中,甲是乙的心里辅导人,而在另一场与父母存在隔阂的事件中,乙却是甲的心理辅导人,因此朋辈心理辅导具有互助性的特点,双方都可以获取自己所需的情感需要,有很大的互补性。第二,主动性。当高中生遇到学习困惑和情感问题时,他们会主动的向朋友寻找帮助。他们会将自己的感受和困难倾诉给同龄的朋友,以获得同龄朋友的安慰、辅导与帮助,满足自己的心理需求。第三,普遍性。高中生正处于青春叛逆期,由于与父母、老师存在很大的隔阂,因此传统的说教对他们的影响力度大大降低,而同龄朋友间的影响力却不断增强,一般情况下,高中生更愿意和与自己年龄相仿的人群进行交流,向他们倾诉自己的困难和存在的问题,与同辈分享自己的兴趣爱好,但他们往往对父母保持一种排斥的状态,不愿意向父母倾诉心情,这是高中青少年普遍存在的现象。

2、,同龄好友之间因为心理情感的需要相互依赖进而产生了心理辅导功能,但同辈好友之间的心理辅导缺乏专业性,也缺少正规的心理辅导机构参与、保障,只是同辈好友之间一种自发的、互相帮助的心理辅导活动。在应试教育和升学的重压之下,学校及家长只注重学生分数的提高而大大忽略了对学生的心理辅导,甚至有些学校连心理咨询师和心理健康教育老师都没有,他们意识不到对学生进行心理辅导的重要性,所以发生在同辈好友之间的心理辅导常常受到老师和家长的无视,因此,高中生朋辈心理辅导需要建立有效的体制得以保障,解决朋辈心理辅导不够专业的问题,同时,也需要通过建立体制让家长和老师意识到朋辈心理辅导的重要性。,心理咨询会让人感到更加的专业,因此它在给学生提供心理帮助的过程和方法与朋辈心理辅导存在很大的差异,学校心理咨询有专业的心理老师,有专业的心理咨询场所,为高中生提供心理辅导帮助,但学校心理咨询工作不能忽视朋辈心理辅导的作用,更不能因为朋辈心理辅导缺乏专业性而忽视它对心理辅导工作的作用;在现实学习生活中,朋辈心理辅导对心理咨询也是很抗拒,双方在心理辅导上出现脱节的想象,缺乏联系。而校方应该将两者有机的结合在一起,为高中生心理健康发展提供更大的帮助。,所以,对朋辈心理辅导的辅导者进行正规的培训是非常必要的。但现实生活中,在高中青少年心理辅导工作中,对辅导者的培训存在着很大的问题和缺失,如培训的内容太过理论不具体,甚至很多学校依然不能重视到朋辈心理辅导的重大作用,对朋辈心理辅导长期忽视和鄙夷,而朋辈心理辅导需要长期的培训才能取得成效,由于耗时长,加上升学压力和学生的流动是造成学校对朋辈心理辅导培训不重视的因素,换句话讲,学校在投入了大量的人力、物力和财力对朋辈心理辅导进行培训,而刚培训完学生却即将毕业,而校方将一无所获,因此很难重视到朋辈心理辅导的培训问题,是一项专业门槛相对较高的工作,要求辅导者具有较高的专业知识和文化修养。3、结语随着现代教育的不断深入发展,社会各界对青少年的心理健康问题越来越重视,而目前,我国的对高中生的心理健康辅导工作还存在很大的问题,传统的说教辅导俨然已经不符合现代学生的心理需要,因此重视高中生朋辈心理辅导显得尤为重要,让同龄学生相互帮助相互提高,但改变高中生朋辈心理辅导存在的现实问题也是刻不容缓的,从而促进高中青少年心理健康发展。参考文献[1][J].江苏教育,2018(08):56-58.[2]朱国君,[J].教育观察(下半月),2016,5(12):51-52.[3][J].教育科学论坛,2013(11):75-77.

推荐阅读:心理课堂:爱情是什么

2017/4/18 12:09:00

异性交往是青春期心理辅导的必修主题。从心理发展规律来看,高中生处于异性眷恋期。对异性的关注上升,十分在意自己在异性心中的形象。在一定条件下,少数学生出现对异性较为稳定的情感,进而发展到恋爱。但由于认知偏差、情绪不稳、意志薄弱等原因,往往处理不好而影响学习,甚至消极抑郁,影响人格发展。

教学过程:

一、导入

教师:青春总是充满着多种色彩。其中一道最绚丽的色彩就是爱情。哪个少男不钟情,哪个少女不怀春。这些都是再自然不过的。

PPT展示:名人名言

回避绝对自然的东西,就意味着加强,而且是以病态的方式加强对它的兴趣,因为愿望的力量同禁止的严厉程度是成正比的。――罗素

二、引出话题

活动一:谈谈情,说说爱

PPT展示:名人对爱情的看法、爱情有关的诗歌

播放与爱情有关的歌曲

高中生关于爱情的心理辅导

教师:请每组发挥聪明才智,用比喻的方式描写爱情。

心理讲堂:爱情三角理论

PPT展示:爱情三角

激情――亲密――承诺

教师:现在请每个小组丰富或修改你们对爱情的看法。

三、情境讨论

活动二:观看短片并思考

播放自制短片《是爱来了吗?》

高中生关于爱情的心理辅导

【讨论】是爱来了吗?如何判断?

引出话题:如何区分是喜欢还是爱情?

PPT展示:名人名言

初恋的芬芳在于它是热烈的友情。――赫尔岑

教师:请每个小组继续修改对爱情的看法。

四、故事续写

活动三:我是编剧

播放自制短片《长大》第一段

高中生关于爱情的心理辅导

教师:如果你是心理剧的编剧,你会如何续写这个故事?

(根据学生的答案现场引导)

教师:让我们来看《长大》第二段

(继续播放短片)

五、青春寄语

我们坐车去目的地,沿途风光很美,美得让人心醉,情不自禁想下去看看,但你要拼命忍住,因为这不是你要去的地方。如果你实在忍不住,不妨下去看看,然后再去目的地。但是你再搭乘的车就永远不会是此时此刻的这一辆,就算你到达了目的地的话,也不再是生命中准时的那一刻。――《十七岁不哭》

活动四:完成“我心中的爱情”答卷

教师:爱情究竟是什么,你有答案了吗?请完成“我心中的爱情”

高中生关于爱情的心理辅导

六、课堂延伸

1、延伸阅读:苏霍姆林斯基谈什么是爱情。

2、保存好“我心中的爱情”,随着经历的丰富可以不断修正。

3、特殊学生个案辅导。

教学反思:

恋爱的话题十分敏感,在校园里成为了一种“禁忌”。当课堂上公开讨论这一话题时,学生们充满了好奇。课堂比较活跃。在“谈谈情,说说爱”的环节,有的学生用到网络上流行的对于爱情的说法,有的学生引述了古诗中的词句,普遍反应了他们对于爱情这一话题的关注。在“我是编剧”环节,学生们发挥想象,出现了很多不同的版本。一些学生偏好夸张的表达方式,话题很容易因此而跑偏。但万变不离其宗,教师必须及时做好引导,并在故事叙述和讨论中,做好行为指导。

整节课的内容安排是环环递进的。故事续写及由此引发的讨论是整堂课的高潮,也是用时最多的部分。之后教师对故事的重构与总结点出了整堂课的主旨。同时学生对于爱情的理性理解随着课程不断修正。

与心理活动课相比,本课比较“静”,教师的讲述部分也偏多。这与课程的内容是相关的。心理课的教学方法是不拘一格的。

本堂心理活动课详案已发表于《江苏教育》2007年3月刊

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高中女生恋爱心理分析

恋爱是同性或异性互相爱慕行动的表现。下面是小编为大家整理的关于高中女生的恋爱 心理 分析,欢迎大家的阅读。

1、叛逆型。

“爸妈一看到我和男生走在一起,或是接到男生打给我的电话,他们就说我在谈恋爱,然后对我进行炮轰,怀疑我的一举一动,他们还偷听我电话、偷看我 日记 、跟踪我,不管我怎么解说也没用,在他们眼中反正没谈也是谈了,我就真正谈给他们看。”小A说。

“老师和爸妈都说禁止恋爱,他们越是禁止,我越是要恋爱。”小B说。

以上是两位女生在和我讲到自己为什么恋爱时提到的,其实她们的恋爱动机可以说非常简单化,纯粹是为了和家长或老师作对。高中生所处的年龄段逆反心理是最重的,当女生进入青春期后,生理上发生了一系列变化,出现了第二特征,各种生理机能基本发育成熟。随着成人感的产生,独立意识不断增强,她们意识到自己长大了,要求成年人把他们当大人看待,理解她们、尊重她们。而她们不久之前毕竟还是小孩,许多家长、教师的观念还来不及或不愿转变,仍把他们当成孩子看待。而当学生的期待与实际发生激烈冲突(如小A面对家长的怀疑猜测)时,学生就会产生很强的逆反心理。而当家长碰到自己孩子与男生比较亲近时往往会很着急,他们难免会把自己猜测强加给孩子,导致和孩子关系弄得很僵。家长也会到学校来找老师,这样大家更知道了,其实无形当中促进了两人将比较朦胧的感情向恋爱方向发展。

比较于小A,小B的恋爱心理更多了一份好奇心的驱使。一般说来,人们对于越是得不到的东西,越想得到,越是不能接触的东西,越想接触,这就是所谓“禁果逆反”。我们有些老师、家长禁止青少年做某事,却又不说明为什么不能做的理由,结果适得其反,使“不要早恋”之类禁令达不到应有的预期效果,他们总认为“被禁的果子是甜的”,那么在好奇心驱使下青少年有时甘冒受惩罚的风险去尝也许并不甜的“禁果”。

2、寂寞型(慰藉型)

在今天的高中生中,绝大多数都是独生子女。部分女高中生由于从小受到父母的过分宠爱,养成了娇气、依赖、脆弱的性格特点。她们星期当中都住校,父母不在身边,情感上倍觉孤单寂寞无依无靠。也有些从离异家庭或单亲家庭出来的女生,因为得不到家庭的温暖,再加上性格的孤僻,情感上就倍觉空虚。也有一些女生是因为进入高中后成绩平平甚至倒数,往往不能像成绩优异者那样受到老师和同学的关注,但是情感上又特别需要被重视。这种种情况下,一旦有异性关心,就急急搭上恋爱班车寻求保护、支持和慰藉。

小C在和我交流中哭着说:“我知道我爸妈很爱我,但是他们只关注我的学习成绩,而我成绩不好,所以平时很少和爸妈交流,我常感到空虚寂寞。家长会时爸爸把我的课桌翻了个遍,拿了我的日记本回家后对我就是一顿打骂。周日回到学校,晚自修结束后我一个人跑到操场上哭,正好碰上同班的一男生,他见我哭得好伤心,就安慰我,并拿出面巾纸帮我擦眼泪,我很感动,就和他好上了。其实,我也并不是很喜欢他……”

小D的爸妈离婚了,她判给了妈妈,看到别的孩子有父亲接送很是羡慕,有同学提醒她说:“恋爱吧,你就不会想念爸爸了。”于是小D恋爱了,但是她仍然还是很想得到爸爸的关爱。小C、小D在家庭中沟通不良,得不到应有的温暖以及得不到足够的理解与支持,她们选择恋爱实质上是寻求一种情感上的补偿。

其实寂寞型恋爱动机是相当普遍的,就算不是以上提到的原因,不少女同学仅仅因为看到其他同学成双成对,自己觉得孤单寂寞,也就随便找一个恋上了。

3、虚荣型

高中生关于爱情的心理辅导

有的女高中生错误地用是否恋爱作为衡量和证明自己是否有魅力的标准。一位女生为一件小事与另一女生发生争执,对方出言不逊地说:“你这个人就是没人缘,难怪没有一个男生喜欢你。”这个女生一气之下,第二天就带了一个男友来看。个别女生甚至展开“恋爱竞赛”,看谁收到情书多,看谁男友最帅。曾有一位学习成绩优异的学生说,同学间写信就会问到有没有男朋友,如果自己没有就会觉得是一件很没面子的事。

看来导致学生过早陷入情感漩涡是家庭社会和学校三方面的原因造成的,如果将所有责任推到当事人身上,并兴师问罪,效果必然是不理想的。而我国传统的“早恋”一词本身具有批判的意味,是成年人对中学生异性交往产生恋情现象的反省式、演绎式、批判式的定性表述。这个概念将成年人的主观看法包含在内,忽视了恋爱的发展性、互动性、准爱情性特征,也忽视了社会、父母、学校自身的责任与义务。如果频繁地采用“早恋”一词,人们会习惯性地将恋爱的主要原因归结在中学生的身上,而没有一个真正的思考。我们认为高中男女学生间互有好感是身体、心理、社会现象的正常表现,也是接受自己的身体变化,接受自己的成长,感悟、经验、探索、实践、创造和总结的必然过程。高中的学生一般年龄都在15—18岁之间,他们处于准成人阶段,男女学生之间的来往、“练爱”,都是学生成长、成熟以及升华爱的标志。因此,绝不能把男女学生的来往、“练爱”、“准恋爱”视为洪水猛兽。而应当根据其年龄特点,为他们提供必要的循序渐进的青春期 心理健康 、友谊、恋爱、家庭观念的教育和行为指导,引导他们顺利渡过“狂风暴雨”的青春期。

特别要重视家庭温暖和亲情感化的作用。这就需要家长在日常的学习与生活中给予足够的关怀、理解与温暖,使她们的情感得以满足。教师在进行心理辅导时,除要有丰富的心理学知识、生理知识、法制知识外,更要有诚挚的爱心,尊重理解学生,同情他们的家庭际遇,把学生当作自己人来看待,而不是说教的’对象,时刻注意亲情感化的运用,让学生切实感觉到老师是她们的贴心人,能够帮助她们解决困难,让学生切切实实地喜欢你,消除学生对老师所抱的戒心,缩小师生间的心理距离,从而使学生乐意接受教师的观点、态度,提高心理辅导的成效。同时,和家长进行必要的配合协调工作,保持家庭和学校的一致协调,让家庭内部多些关爱和理解,方便情感的转化和成熟,避免盲目的指责和训斥甚至暴力造成不必要的后果。

另外要注意引导女生转移或升华自己的情感,参加各种文娱活动,多谈谈学习和工作。虽然这种“谈恋爱”的游戏在某种程度上可以达到动机的目的,但不是最佳的选择。高中阶段的特定任务是长身体、学知识、修品德、增本领,使自己走上一条真爱的宽阔的人生之路。

总之作为女生,一定要矜持,要善于控制感情,理智行事,如果处理不当,往往会直接影响她们当前的学业与身心健康,并且对今后的个人发展带来诸多负面作用。

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