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相关文章:孩子的暑假怎么过?是疯狂补课还是放飞自我,看完这两点你就懂了

暑假即将来临,除了孩子们出去疯玩那颗跃跃欲试的心,各种补课班机构的课程也蓄势待发。没错,汗水与泪水齐飞的“补课”文化,渐渐成了孩子们过暑假的一种传统,这是大多数学生在假期都在所难免的一件事。

小到小学,大到高中,有的孩子一整个暑假都压力重重,但也有一部分孩子即使不补课,成绩也很稳定。孩子到底该不该去补课呢?这是一个值得探讨的问题。

补课与不补课的冰火两重天

天天就是典型的放假就补课的学生,妈妈怕孩子功课被落下,每年暑假之前都会给孩子找好补习班,可天天经过“疯狂补课”之后,成绩并没有提升,反倒还有所下降。而天天的好朋友凡凡在假期的时候就鲜有补课,放假的时候,更多是被爸妈带着外出游玩放松,而且成绩也没有因此受到影响。

得知这个情况的妈妈,心里很不好受。到底是哪里出现了问题,为什么自己的孩子每天辛苦的补课,反倒没有不补课的孩子成绩好呢?

补课还是游玩根据孩子自身情况而定

每个孩子自身的学习能力不同,学习习惯更是大相径庭,补课并不是唯一一个提高成绩的方法。有些孩子成绩居高不下的原因,就是找对了适合自己的方法,有着事半功倍的效果。

不可否认,在学校里有些孩子确实学习习惯比较好,也渐渐摸索出了最适合自己的一套学习方法。再加上课后的自我管理能力比较强,对学习的规划和任务安排都很合理。所以有着这样良好学习习惯的孩子,学习成绩自然就很稳定,并且能够获得稳步提升。

对于这类孩子来说,额外的补课其实是没有必要的,真正开学时也能够跟住老师的节奏和步伐,同样可以很好地完成本学期学习任务。暑假的时候出去走走,反倒更能开阔眼界,让身心得到有效的放松,让新学期的学习效率更高,充满动力。

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还有些孩子在学习中出现了很多问题,比如平时上课注意力不集中,吸收知识比较慢,或者课后作业完成的效果不是很好。

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一学期下来就积压下了很多没有攻克的知识点,这个时候家长是可以给孩子考虑补课的。因为孩子的目前的状态,是没有办法充分消化已经学过的知识点的。那么这个时候,可以通过改良学习方法,把落下的功课补回来,以便更好的开展下学期知识的学习。

超负荷补课的弊端

很多家长在给孩子补课的时候操之过急,抱着“多多益善”的态度,没有考虑到孩子的接收能力,就盲目塞了很多课程给孩子。这样做很容易适得其反,让孩子受了很多累,但又无法得到良好的学习效果。

无论是大人还是孩子,面对知识的学习和接受,都是在一个可承受范围之内的,过犹不及。一旦超出这个范围,就很容易产生厌倦心理。一方面是面对众多知识点的无从下手,另一方面是安排不开各项繁重的学习任务,最终导致手足无措,对自己的学习能力产生怀疑。所以人们在这个时候,很容易就会有逃避厌倦的心理。表现在补课的孩子身上,就是出现了厌学情绪。

当孩子学习了太多课堂知识的时候,孩子的生活里一定没有喘息的空间,会觉得枯燥乏味。生活中是需要一点调剂的,无论是学习还是工作,当知识呈现过度饱和的状态时,孩子反倒没有了深入挖掘探索的想法和欲望。学习是一个循序渐进的过程,一下子堆到面前,会让孩子没有了坚持学习,探究其中乐趣的欲望和动力。

正确的补课方法

,留出一定的放松时间和上课交叉进行

对于那些需要进行补课的孩子,家长也要注意方式方法,不能每天都让孩子在补课班中度过,变成了另一种形式的“上学”。家长们还是要还原暑假的本质,有学习,又有放松。家长可以和孩子商量一个合适的时间段,是一半时间补课一半时间玩,还是每天上两节,剩下的时间复习和休息。

根据孩子的意愿和自身情况来定夺,只有用对补课的方法,才能真正地让补课发挥它的功效。家长们切记:不是为了补课而补课,是为了孩子补足自身,掌握良好的学习方式而补课。如果补课最后只剩下了痛苦,那不补也没有什么不可。

每个孩子薄弱的科目都不一样,有的孩子数理化比较强,但总是因为英语托成绩的后腿。这个时候家长要注意“木桶理论”,也就是说成绩最终的水平,取决于孩子最薄弱科目的表现。不要对薄弱的项目置之不理,要想着让好的更好,对较差的学科进行弥补学习。还有就是,已经成绩很好的科目其实只能维持稳定了,但是对于成绩较差的科目来说,上升空间还是很大的,这对于整体成绩的上升十分有帮助。

家长们还要考虑到“授之以渔”的方法,老师不但要教会孩子想要学习的知识,更要给孩子一种正确的解题思路,快捷有效的解决问题的思路和方法。

孩子的成绩得不到提高,可能因为一直以来思维方式上出现了问题,一直用着错误的方法来学习,成绩确实难有起色。家长要提醒孩子,要注意反思和推敲自己的学习方法和习惯,才能让孩子的学习成绩,走上稳步提升的正确轨道。

补课的功与过完全取决于家长,家长是否有一个正确的态度和方法,孩子的学习和教育都是融会贯通的事情,从实际情况出发,不要盲目攀比。耐心倾听孩子内心的意愿和想法,让孩子感到平等和尊重。

无论孩子的学习成绩如何,肯定都是想让自己的成绩优秀起来的。作为家长,我们要善于利用外部的资源和条件,使孩子能够得到完善和发展。

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“教育者为中心”转向“学习者为中心”

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以教导主任为代表的应试教育者注重知识的传授和师道尊严,忽视学习态度的培养和学习习惯、学习能力的养成。电影中,教导主任一味注重最终的成绩,以照片挂在墙壁为无上光荣,忽略了学习的方法和习惯。影片中不断强调作为带出优秀学生的荣耀,忽视了以学生为主。

而新课改的核心目标是改变课程功能强调学生形成积极主动的学习态度,引导学生学会学习、学会生存、学会做人。强调教学目标分为三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。电影中,班主任看重马飞的进步,帮助马飞不断提升,看到了马飞的可塑性和优点,鼓励马飞,而不单单只看分数评价马飞。

“教会学生知识”转向“教会学生学习”

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应试教育在课程内容的选取上,过分重视书本知识,忽视学生学习兴趣的培养和直接经验的积累,课程内容繁难偏旧,远离学生的生活和实际。电影中,针对马飞的作文,教导主任认为荒谬绝伦,完全忽视了考试的标准。在马飞爸爸希望带马飞出去学习直接经验时,教导主任大发雷霆,强制马飞住校,不让其出去。

素质教育改变应试教育课程内容“繁、难、偏、旧”和过分注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验。电影中,针对马飞的作文,班主任认为零分太苛刻,将试卷拿出来给马飞,帮助其在考察团得到合适的评价。在马飞朗读作文时,明显能看到广阔的知识面,与科技发展的联系。

“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

结论和过程的关系应该是教学相长,在重结论的同时应该更重过程。应试教育课程的学习中过分强调学生的接受学习、死记硬背、机械训练,完全符合考试评分标准,以分数论英雄。影片中,教导主任默认考试后以扔书作为狂欢。而新课改注重学习的过程,倡导自主学习、探究学习、合作学习的新型学习方式。关键是帮助学生享受学习的乐趣,充实整个过程,真正做到乐学,而不仅仅只用最终成绩来衡量学生。

“关注学科”转向“关注人”

以学科为本位的教学理念的局限在于重认知轻情感,重教书轻育人。教导主任以最终考上清华北大来衡量学生,轻视了学生的兴趣爱好,未将教书育人统合起来。过分重视教育的选拔功能,以选拔为主要的评价取向,忽视了评价的检查、诊断、导向、促进发展等功能。而新课改关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。作为素质教育代表者班主任,通过家访等行为充分体现了关注学生。

新课改的教学观渗透在我们教学的每一个角落,希望大家仔细留心。

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