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思政教育辅导课一年级郑州中小学思想政治理论课建设纪实

“通过参加活动,对一些问题进行了社会调查,并形成了文字,对自己感兴趣的问题发表态度和见解,收获颇多。”“在我看…

“通过参加活动,对一些问题进行了社会调查,并形成了文字,对自己感兴趣的问题发表态度和见解,收获颇多。”“在我看来,人民群众要说的话、想要实现的目标,集合起来,就是国家要做的事。”日前,河南省郑州市第九中学学生许倩如与吴桐参加了“我为两会写微议案”评选活动。在郑州市第九中学,写“微议案”已成为学生们的一种常态化社会实践活动课程。从“微议案”范例学习到成立调研小组确立方向,从深入社会调研到材料整理,从“微议案”撰写到评选再到优秀“微议案”的展示交流。同学们的每条提案都经历了选题、调研、撰写、听证辩论等过程。

近年来,河南省郑州市的中小学思想政治理论课建设紧紧围绕“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”,发挥课堂教学的主渠道作用,广泛开展学科实践活动,优化思政课育人环境,取得了良好效果。

从“思政课程”到“课程思政”

思政课堂,课程先导,教材先行。

“我们老师自己编写的思政读本,我们都爱读!”郑州市二七区鑫苑小学二一班学生靳苡墨说。该校组织优秀党员教师编写了《思政铸魂育新人 鑫苑筑梦新时代》少先队系列教材,包括“学习强国”“缅怀先烈”等内容,引导学生通过这套教材,从先烈故事当中学习为国捐躯的精神、以科学家为榜样树立为国争光的志向等。孩子们手捧读本,认真阅读,成为校园一道美丽的风景。

而郑州市第十一中学已完成《庭之芳》《心理健康教育》《德育序列化》《郑州十一中学生发展手册》等校本读本编写。

郑州市充分发挥课堂的主渠道作用,将思政意识横向贯通各学科课程的教学目标之中,深入挖掘本学科与教学方式中蕴含的思政教育资源,融入渗透到教育教学全过程,让学生通过学习,掌握事物发展规律,丰富学识,增长见识,塑造品格,实现了从思政课程到课程思政的转变。

在金水区优胜路小学,语文课堂上,一年级的孩子们用身体表演“人”字,阐释人字的结构就是相互支撑;数学学习中,老师在《确定位置》一课中,引入了北斗卫星系统的研发故事,学生们无不被“北斗精神”深深感动;学习英语时,同学们通过“英语自我介绍——我是骄傲的中国人”“English我的古诗”等课内外交流,借助英语发出中国声音,向大家“讲好中国故事,传播好中国声音,阐释好中国特色”。

思政教育辅导课一年级

“我们把思想政治教育贯穿六个年级,各个学科协同育人,将社会主义核心价值观引入知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,使各类课程与思政同向同行。”优胜路小学校长刘辉说。

思政课堂不止在教室

郑州市探索课堂、讲座、班会、社团活动、团体辅导等多种途径为一体的校本课程。借助重要节日,结合不同的题材类型,找到时政热点与生活和教材内容的关联,通过校内外多种渠道和形式,为学生搭建参与实践的平台,以社团实践活动弥补思政课的短板,激发学生兴趣,培养思辨能力,帮助学生树立正确的价值观。

思政教育辅导课一年级

“每一次升旗仪式,都是一节有趣的思政课!”作为鑫苑小学的一名大队委干部、光荣的升旗手,三一中队的盛开自豪地说。在鑫苑小学,每周一的升旗仪式,被叫作“校会课堂”。在这个教室外的课堂上,除升旗仪式的规范环节外,还有“鑫少年读报 知晓天下事”“从小学先锋 长大做先锋”“我的中国心”等环节。而每周邀请一名家长给学生介绍我国各大城市建设发展情况等内容让升旗仪式变成了孩子们口中有趣的“思政课”。

改变在细枝末节处,成长在润物无声时。“在我们学校,‘立德树人’不仅仅厚植在课堂里、书本里,‘行走的课堂’更是成了校园一景。”郑州市第十一中学校长郭勤学说。该校围绕“打造文化校园”,对楼廊主题文化墙、学校餐厅、宿舍等做了精心设计,起到了文化环境育人的教育效果。党团建主题教育长廊让同学们在行走中重温党团历史。德育长廊、校友墙给学生以榜样示范。

思政教育辅导课一年级

郑州市第七初级中学“理想与信仰”文化研学课程,从孩子们对家乡的情感体验开始培养,从乡土乡情到省情国情,再到家国情怀、全球视野,由近及远,由低到高,循序渐进。以讲好文化故事为抓手,师生一起赴开封、洛阳、安阳等地,体验中原文化。

思政与育人同向同行

思政教育辅导课一年级

郑州市第七初级中学43年坚持不懈体验传承“雷锋精神”与“周恩来邓颖超青年时代纪念馆”的“为中华之崛起而读书”,该校思政教育用体验活动给学生铺设一条高起点、高标准、高趣味的成长之路。

学校每年坚持开展“学雷锋”系列活动,不断丰富学雷锋活动的内涵和形式,成立“学雷锋小组”,“认领”雷锋精神卡片。孩子们从思考到表达再到行动,将学习雷锋落到实处,校园里也形成了“人人学雷锋、天天有雷锋、时时有雷锋、事事见雷锋”的氛围。

该校还结合学校的德育传统,挖掘周恩来、邓颖超的思想和精神的内涵与时代价值,通过“周恩来班”创建活动,把学习伟人精神同思政教育有机结合起来,引导学生们将个人前途与祖国命运紧密相连,立志做国家栋梁。学习伟人精神,争创“周恩来班”“邓颖超班”在七中各个年级蔚然成风。

优胜路小学的“共优资源”课程,使校内外深度联动与融合,实现全员育人。定期开展家长讲堂,充分利用社会资源,成立红领巾志愿服务队,建立校外活动基地,组织学生走出校园,开展社会实践和研学旅行,培养了学生的社会责任和实践能力。

交响乐团的家长教学生演奏管乐;医生家长为学生讲牙齿健康;法官家长指导学生用角色扮演的形式开展“模拟法庭”活动;义工家长定期带学生开展公益活动……优胜路小学面向全校招募家长辅导员,聘请了一批热心、优秀、有专长的家长,定期开展家长讲堂,丰富和创新了课程内容与形式。

家、校、社区携手共育,大大增强了思政教育的实效性,全员化的延伸课程让思政教育更具魅力和效力,成为最吸引学生的亮点课程,也成为学校立德树人的有力抓手。(记者 丁艳 王胜昔)

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思政课是落实立德树人根本任务的关键课程※

习近平

今天,我们在这里召开学校思想政治理论课教师座谈会。参加会议的主要是大中小学思政课一线教师。首先,我向在座各位老师,向全国大中小学思政课教师,致以诚挚的问候!

古人说:“敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。”教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程,对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。

青少年是祖国的未来、民族的希望。现在,,全国各类高等教育在学总规模达到3779万人。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,这一时期心智逐渐健全,思维进入最活跃状态,最需要精心引导和栽培。“蒙以养正,圣功也。”就是说青少年教育最重要的是教给他们正确的思想,引导他们走正路。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。

下面,我就几个问题讲点意见,同大家交流。

第一个问题:办好思想政治理论课意义重大

我们党历来高度重视思政课建设。在革命、建设、改革各个历史时期,我们党对思政课建设都作出过重要部署。新民主主义革命时期,我们党在红军大学、苏维埃大学、抗日军政大学、陕北公学等高校开设“党的建设”、“中国革命运动史”、“马列主义”、“辩证唯物主义”、“科学社会主义”等课程,在列宁小学开设“社会工作”课程,在解放区的小学、陕甘宁边区的中学开设“政治常识”课程。新中国成立后,我们党就把“中国革命常识”、“共同纲领”列入中学教学计划,在高校开设“中国革命史”、“马列主义基础”、“政治经济学”、“辩证唯物论与历史唯物论”等课程,强调中高等学校政治理论课的任务是用马克思列宁主义、毛泽东思想武装青年,培养坚强的革命接班人。我上中学时,学的政治课本叫《做革命的接班人》,书上讲的“热爱生产劳动,艰苦奋斗,用自己的双手建设富强的社会主义祖国”,“立雄心壮志,做革命的接班人”等,影响了我们这一代人的理想信念和人生选择。改革开放以来,党中央先后出台10多个关于学校思想政治工作的文件,对思政课建设提出明确要求,不断推动思政课改革。

2019年3月18日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。 新华社发 盛佳鹏/摄

思政教育辅导课一年级

办好思政课,是我非常关心的一件事。党的十八大以来,党中央先后召开全国高校思想政治工作会议、全国教育大会,我就思政课建设多次讲过意见。我对教育工作在这方面强调得最多,教育工作别的方面我也强调,但思政课建设我必须更多强调。针对义务教育阶段中道德与法治、语文、历史三科教材建设,我提出要从维护国家意识形态安全、培养社会主义建设者和接班人的高度来抓好。我们培养人的目标是什么要搞清楚,现在非常明确坚定地提出要培养社会主义建设者和接班人。2014年,我在上海考察期间说过,培育和践行社会主义核心价值观要在落细落小落实上下功夫,特别是要抓好青少年等重点人群;在北京市海淀区民族小学考察时提出,学校要把德育放在更加重要的位置,努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德,让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽。2016年,我在北京市八一学校考察时强调,基础教育是立德树人的事业,要旗帜鲜明加强思想政治教育、品德教育,加强社会主义核心价值观教育,引导学生自尊自信自立自强。在全国高校思想政治工作会议上,我强调思想政治理论课要坚持在改进中加强、在创新中提高,及时更新教学内容、丰富教学手段,不断改善课堂教学状况,防止形式化、表面化,等等。2018年五四前夕,我在北京大学专门考察了马克思主义学院。今年年初,我去南开大学时也强调了思政课建设。

2019年9月10日,党和国家领导人习近平、李克强、王沪宁等在北京人民大会堂会见庆祝2019年教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会受表彰代表。 新华社记者 申宏/摄

当前形势下,办好思政课,要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待,要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。我们正在为实现“两个一百年”奋斗目标而努力。未来30年,我们培养的人要能够完成“两个一百年”的伟业。这就是教育的历史责任。我们党立志于中华民族千秋伟业,必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。这就要求我们把下一代教育好、培养好,从学校抓起、从娃娃抓起。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。人的成长、成熟、成才不是一蹴而就的,而是一个渐进的过程,就跟人的生理发育一样,所以要把这几个阶段都铺陈好。

“为学须先立志。志既立,则学问可次第着力。立志不定,终不济事。”要成为社会主义建设者和接班人,必须树立正确的世界观、人生观、价值观,把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起。随着我国日益扩大开放、日益走近世界舞台中央,我国同世界的联系更趋紧密、相互影响更趋深刻,意识形态领域面临的形势和斗争也更加复杂。学校是意识形态工作的前沿阵地,可不是一个象牙之塔,也不是一个桃花源。办好思政课,就是要开展马克思主义理论教育,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

思政教育辅导课一年级

这些年来,思政课建设成效是显著的,教学方法不断创新,教师乐教善教、潜心育人,教师队伍规模和素质稳步提升,大中小学思政课一体化建设初显成效。同时,我们也要看到,思政课建设中的一些问题亟待解决。有的地方和学校对思政课重要性认识还不够到位;课堂教学效果还需要提升,教学研究力度需要加大、思路需要拓展;教材内容还不够鲜活,针对性、可读性、实效性有待增强;教师选配和培养工作还存在短板,队伍结构还要优化,整体素质还要提升;体制机制还有待完善,评价和支持体系有待健全,大中小学思政课一体化建设需要深化;民办学校、中外合作办学思政课建设还相对薄弱;各类课程同思政课建设的协同效应还有待增强,教师的教书育人意识和能力还有待提高,学校、家庭、社会协同推动思政课建设的合力没有完全形成,全党全社会关心支持思政课建设的氛围不够浓厚。

办好思政课,有不少问题需要解决,但最重要的是解决好信心问题。“欲人勿疑,必先自信。”思政课教师本身都不信,还怎么教学生?我们应该有信心办好思政课。党中央对教育工作高度重视,对思想政治工作、意识形态工作高度重视,始终坚持马克思主义指导地位,大力推进中国特色社会主义学科体系建设,为思政课建设提供了根本保证。我们对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识和把握不断深入,开辟了中国特色社会主义理论和实践发展新境界,中国特色社会主义取得举世瞩目的成就,为思政课建设提供了有力支撑。中国特色社会主义理论是一个体系,新时代中国特色社会主义思想就是在当前这个发展阶段中国共产党历史性提出来的。还有中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化,我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化,为思政课建设提供了深厚力量。我们通过守正创新形成了中国特色社会主义理论体系,守正就不能偏离马克思主义、社会主义,但不是刻舟求剑,还要往前发展、与时俱进,否则就是僵化的、陈旧的、过时的。思政课建设长期以来形成的一系列规律性认识和成功经验,为思政课建设守正创新提供了重要基础。有了这些基础和条件,有了我们这支可信、可敬、可靠,乐为、敢为、有为的思政课教师队伍,我们完全有信心有能力把思政课办得越来越好。

办好思政课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新时代贯彻党的教育方针,要坚持马克思主义指导地位,贯彻新时代中国特色社会主义思想,坚持社会主义办学方向,落实立德树人的根本任务,坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务,扎根中国大地办教育,同生产劳动和社会实践相结合,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第二个问题:办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性

讲好思政课不容易,因为这个课要求高。在浙江工作时,我给大学生讲过思政课,当时我要求浙江省委班子成员都到大学去讲课,而且都联系一所大学,我就联系浙大。我在福建工作时也去讲过。思政课教学涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义,涉及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设,涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军,涉及党史、国史、改革开放史、社会主义发展史,涉及世界史、国际共运史,涉及世情、国情、党情、民情,等等。这样的特殊性对教师综合素质要求很高。国内外形势、党和国家工作任务发展变化较快,思政课教学内容要跟上时代,只有不断备课、常讲常新才能取得较好教学效果。思政课上学生会提一些尖锐敏感的问题,往往涉及深层次理论和实践问题,把这些问题讲清楚讲透彻并不容易。我们这个国家是一个不断成长的国家,社会主义制度是在不断探索中完善的,现在确立了中国特色社会主义。同时,新中国成立70年、我们党成立90多年来,是在不断摸索中前进的,历经坎坷,也走了些弯路,也出现了像“十年浩劫”这样的情况。对这个问题的认识要把握住,像《国际歌》中唱的那样,我们党也不是神仙皇帝,在摸索中前进肯定会有失误,不要因为有这些失误就丧失对党的信念,动摇对我们所秉持的理想信念的坚定性。

2019年7月15日至16日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在内蒙古考察并指导开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。这是16日上午,习近平在内蒙古大学图书馆同学生们亲切交谈,勉励他们志存高远、脚踏实地、发奋图强。 新华社记者 谢环驰/摄

“经师易求,人师难得。”教师承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。思政课教师,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。我在全国高校思想政治工作会议上说过,“讲思想政治理论课,要让信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的教师来讲,让学生真心喜爱、终身受益”。今天,我想进一步谈谈思政课教师素养的问题。

2018年10月22日至25日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在广东考察。这是10月24日下午,习近平在广州考察暨南大学时同部分港澳台同胞和海外侨胞学生交流。 新华社记者 鞠鹏/摄

思政教育辅导课一年级

第一,政治要强。思政课要解决学生理想信念问题。要让有信仰的人讲信仰。对马克思主义的信仰,对社会主义和共产主义的信念,只有首先在思政课教师心中扎下根,才能在学生心中开花结果。思政课教师只有自己信仰坚定,对所讲内容高度认同,做学习和实践马克思主义的典范,才能讲得有底气,讲深讲透,才能有效引导学生真学、真懂、真信、真用。要善于从政治上看问题,自觉用新时代中国特色社会主义思想武装头脑,在大是大非面前保持政治清醒。教师是释疑解惑的,自己都疑惑重重,讲出来的东西不会是充分坚定、富有感染力的。

第二,情怀要深。思政课要引导学生立德成人、立志成才。只有打动学生,才能引导学生。教师在课堂上展现的情怀最能打动人,甚至会影响学生一生。真信才有真情,真情才能感染人。我为什么对焦裕禄那么一往情深,就是因为我在上初中一年级时,当时宣传焦裕禄的事迹,我的政治课老师在讲述焦裕禄的事迹时数度哽咽,一度讲不下去了,捂着眼睛抽泣,特别是讲到焦裕禄肝癌最严重时把藤椅给顶破了,我听了很受震撼。思政课教师要有家国情怀,心里装着国家和民族,在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会,汲取养分、丰富思想。要有传道情怀,对马克思主义理论教育事业投入真情实感,对思政课教育教学有执着追求。要有仁爱情怀,把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体,心中始终装着学生,让思政课成为一门有温度的课。

第三,思维要新。思政课要教会学生科学的思维。思政课教师给予学生的不应该只是一些抽象的概念,而应该是观察认识当代世界、当代中国的立场、观点、方法。思政课教学是一项非常有创造性的工作,要学会辩证唯物主义和历史唯物主义,善于运用创新思维、辩证思维,善于运用矛盾分析方法抓住关键、找准重点、阐明规律,创新课堂教学,给学生深刻的学习体验。在教学中可以讨论问题,更要讲清楚成绩;可以批评不良社会现象,更要引导学生正面思考;可以讲社会主义建设的复杂性和艰巨性,更要引导学生对社会主义前景充满信心。无论怎么讲,最终都要落到引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法上来。

第四,视野要广。思政课教师要有知识视野,除了具有马克思主义理论功底之外,还要广泛涉猎其他哲学社会科学以及自然科学的知识。要有宽广的国际视野。学生经常会把国外的事情同国内的情况联系起来,这个过程就会产生一些疑惑。学生的疑惑就是思政课要讲清楚的重点。要善于利用国内外的事实、案例、素材,在比较中回答学生的疑惑,既不封闭保守,也不崇洋媚外,引导学生全面客观认识当代中国、看待外部世界,善于在批判鉴别中明辨是非。还要有历史视野。历史是最好的老师。思政课教师的历史视野中,要有5000多年中华文明史,要有500多年世界社会主义史,要有中国人民近代以来170多年斗争史,要有中国共产党近100年的奋斗史,要有中华人民共和国70年的发展史,要有改革开放40多年的实践史,要有新时代中国特色社会主义取得的历史性成就、发生的历史性变革,通过生动、深入、具体的纵横比较,把一些道理讲明白、讲清楚。

思政教育辅导课一年级

第五,自律要严。思政课教师对自己要求要严格,既要遵守教学纪律,也要遵守政治纪律和政治规矩,做到课上课下一致、网上网下一致,不能在课上讲得不错、却在课下乱讲,不能在现实生活中表现不错、却在网上乱说。思政课教师掌握着课堂的主导权和话语权,一定要自觉弘扬主旋律,积极传递正能量。遵守纪律,不意味着不能讲矛盾、碰问题。有的教师怵于思政课的意识形态属性,担心祸从口出,总是绕开问题讲、避开难点讲。只要坚持正确政治方向,立足于引导学生坚定理想信念,全面客观看问题,就不用担心在政治上出问题。要给教师充分的信任,不抓辫子、不扣帽子、不打棍子。

第六,人格要正。有人格,才有吸引力。亲其师,才能信其道。思政课教师要有堂堂正正的人格,用高尚的人格感染学生、赢得学生。要有学识魅力,用真理的力量感召学生,以深厚的理论功底赢得学生。思想要有境界,语言也要有魅力,从教师的话语中,学生能够感受到教师的人格和学识。要自觉做到修身修为,像曾子那样“吾日三省吾身”,像王阳明那样“诚意正心”、“知行合一”,自觉做为学为人的表率,做让学生喜爱的人。

第三个问题:推动思想政治理论课改革创新,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性

改革创新是时代精神,青少年是最活跃的群体,思政课建设要向改革创新要活力。如果做一天和尚撞一天钟,照本宣科、应付差事,那“到课率”、“抬头率”势必大打折扣。很多学校在思政课上积极采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等,运用现代信息技术等手段建设智慧课堂等,取得了积极成效。这些都值得肯定和鼓励。推动思政课改革创新,要做到以下几个“统一”。

第一,坚持政治性和学理性相统一。政治引导是思政课的基本功能。强调思政课的政治引导功能,并不是要把课讲成简单的政治宣传,而要以透彻的学理分析回应学生,以彻底的思想理论说服学生,用真理的强大力量引导学生。马克思说:“理论只要彻底,就能说服人。”马克思主义理论就是彻底的理论。思政课教师所讲的理论、观点、结论要经得起学生各种“为什么”的追问,这样效果才能好。需要注意的是,不能用学理性弱化政治性,在大中小学的不同学段,无论是通过讲故事、讲历史还是讲理论的方式讲思政课,都要体现思政课的政治引导功能。

第二,坚持价值性和知识性相统一。思政课重在塑造学生的价值观,这一点必须牢牢抓住。强调思政课的价值性,不是要忽视知识性,而是要通过满足学生对知识的渴求加强价值观教育。只有空洞的价值观说教,没有科学的知识作支撑,价值观教育的效果也会大打折扣。当然,在思政课教学中也不能只强调知识性,不能为了应付考试让学生死记硬背知识点,而不注重对学生价值观的引导。学生有兴趣才会记忆,这种记忆是牢靠的,没有兴趣死记硬背就是死知识。知识是载体,价值是目的,要寓价值观引导于知识传授之中。比如,在讲授中国历史时,要注重引导学生传承民族气节、崇尚英雄气概,引导学生学习英雄、铭记英雄,自觉反对那些数典忘祖、妄自菲薄的历史虚无主义和文化虚无主义,自觉提升境界、涵养气概、激励担当。

第三,坚持建设性和批判性相统一。思政课的任务是传导主流意识形态,建设性是其根本。同时,彻底的批判精神是马克思主义本质特征,马克思主义就是在同各种错误思潮的不断斗争中开辟前进道路的。思政课要在传播马克思主义立场、观点、方法的基础上用好批判的武器,直面各种错误观点和思潮,旗帜鲜明进行剖析和批判。任何社会任何时期都会有各种问题存在,要教育引导学生正确看待、辩证认识、理性分析现实问题,辨明大是大非、真假黑白,在对社会假恶丑现象的批判中弘扬真善美。要坚持问题导向,学生关注的、有疑惑的问题其实也就几大类,要把这些问题掰开了、揉碎了,深入研究解答,把事实和道理一条条讲清楚。实际上,有时候不一定讲得那么高大全,从一个问题切入,把一个问题讲深,最后触类旁通,可以带动很多关联问题,有可能是一通百通,提纲挈领。要练就不怕问、怕不问、见问则喜的真本领,不能见学生提问就发怵。真理从来是在诘问和辩难中发展起来的,如果一问就问倒了,那就说明所讲的不是真理或者自己还没有掌握真理。

第四,坚持理论性和实践性相统一。思政课要用科学理论培养人,遵循不同学段学生的认知规律,把马克思主义基本原理讲清楚、讲透彻。同时,马克思主义是在实践中形成并不断发展的,要高度重视思政课的实践性,把思政小课堂同社会大课堂结合起来,在理论和实践的结合中,教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来,把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来,立鸿鹄志,做奋斗者。

第五,坚持统一性和多样性相统一。思政课的教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面有统一要求,但具体落实要因地制宜、因时制宜、因材施教,结合实际把统一性要求落实好,鼓励探索不同方法和路径。思政课教师在教学中要把统编教材作为依据,确保教学的规范性、科学性、权威性,同时也不能简单照本宣科。教材给出的是教学的基本结论和简要论述,要让不同类型的学生都爱听爱学、听懂学会,需要做很多创造性工作。要在教学过程中进行多样化探索,通过多种方式实现教学目标。

2014年5月30日上午,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平来到北京市海淀区民族小学,参加庆祝“六一”国际儿童节活动。这是习近平参加少先队入队仪式。 新华社记者 李涛/摄

第六,坚持主导性和主体性相统一。思政课教学离不开教师的主导,同时要坚持以学生为中心,加大对学生的认知规律和接受特点的研究,发挥学生主体性作用。一些思政课堂运用小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论等方式教学,让学生来讲,这有利于发挥学生主体性作用。教师要做好画龙点睛工作,加强引导和总结提炼。要教育引导学生多读读马克思主义经典著作、当代中国马克思主义理论著作、中华优秀传统文化典籍等。要开出书单、指出重点,让学生正确理解经典著作,掌握马克思主义精髓,感知中华文化魅力,避免教条主义、本本主义,避免一知半解误读马克思主义。

第七,坚持灌输性和启发性相统一。灌输是马克思主义理论教育的基本方法。列宁说:“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。”让学生接受马克思主义,离不开必要的灌输,但这不等于搞填鸭式的“硬灌输”。要注重启发式教育,引导学生发现问题、分析问题、思考问题,在不断启发中让学生水到渠成得出结论。这里面,会讲故事、讲好故事十分重要,思政课就要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事,特别是要讲好新时代的故事。讲故事,不仅老师讲,而且要组织学生自己讲。

第八,坚持显性教育和隐性教育相统一。思政课要做思想政治教育的显性课程。有人提出把思政课变成隐性课程,完全融入其他人文素质课程中,这是不对的。我们办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课。同时,要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人。既要有惊涛拍岸的声势,也要有润物无声的效果,这是教育之道。

以上这些,说的是只有打好组合拳,才能讲好思政课,但无论组合拳怎么打,最终要落到把思政课讲得更有亲和力和感染力、更有针对性和实效性上来,实现知、情、意、行的统一,叫人口服心服。

第四个问题:加强党对思想政治理论课建设的领导

思政教育辅导课一年级

办好中国的事情,关键在党。各级党委要把思政课建设摆上重要议程,抓住制约思政课建设的突出问题,在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局,推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。学校党委要坚持把从严管理和科学治理结合起来。学校党委书记、校长要带头走进课堂,带头推动思政课建设,带头联系思政课教师。现在,大学开学典礼、毕业典礼搞得很活跃,学校领导去讲讲话,引起社会上较大关注。这些讲话是办学方向和育人导向的重要体现,应该鲜明体现党的教育方针,积极传播马克思主义科学理论,弘扬社会主义核心价值观。但是,从现实情况看,有的讲话一般性的品德要求多,理想信念强调得少;个性化表达多,党的教育主张强调得少;同国际接轨讲得多,中国特色强调得少。这要引起重视。大学领导是教育者,但更应该是政治家。

办好思政课关键在教师。调动思政课教师的积极性、主动性、创造性,必须增强教师的职业认同感、荣誉感、责任感。必须旗帜鲜明讲清楚:讲好思政课不仅有“术”,也有“学”,更有“道”。思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的,其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学!要配齐建强思政课专职教师队伍,建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。在思政课教师选用、管理、考核中要严把政治关、师德关、业务关,解决好学风问题。要创新工作机制,加大培养和激励工作力度,落实各项政策保障,提高这个岗位对优秀人才的吸引力,让思政课教师特别是青年教师的创造活力竞相迸发、聪明才智充分涌流。要改革思政课教师评价机制,提高评价中的教学和教学研究占比,克服唯文凭、唯论文、唯帽子等弊端,引导思政课教师把主要精力放在教书育人上。一些学校口头上把思政课捧得很高,但落实不到教育、学术、人才评价机制上,有的跟国外机构设置的评价体系走,一切以在国外期刊上发表论文情况排次、定序、论英雄。思政课专业没办法在所谓国际期刊上发表论文,自然而然成为被价值评价体系排斥的对象,甚至有的学校的思想政治教育学院系都没有办法通过正常渠道进人、评职称,有的靠学校特批照顾。久而久之,有的地方形成了思想政治专业非学术、无学术等极为错误的观点和氛围,给一些思政课教师造成很大心理阴影,严重影响了他们的工作热情。要高度重视思政课教师队伍后备人才培养,加强马克思主义学院、马克思主义理论学科建设,统筹推进马克思主义理论本硕博一体化人才培养工作,不断为思政课教师队伍输送高水平人才。学校干部队伍建设要把思政课教师作为重要来源。教育部门要拿出切实可行的指导性意见。

要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,坚持问题导向和目标导向相结合,坚持守正和创新相统一,推动思政课建设内涵式发展。要针对不同学段,根据思想政治理论教育规律和学生成长规律科学设置具体教学目标,抓好教学目标设计、课程设置、

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null 课程介绍 《思想道德修养与法律基础》是国家教育部思想政治理论课05方案中的第一门课程。我校按照教育部的规定在大专一年级开设此课,教材选用国家有关部门统一规定的马克思主义理论研究和建设工程重点教材。下面,我向各位介绍该课程的总体情况。 教学设计 根据有关规定,该课程54学时,结合我校实际,我们开设72课时,比原规定多18课时,我们利用这18课时开展实践活动以增强教学效果。 教学目标 作为一门全校的公共理论课,在对学生进行思想政治教育中起着主渠道作用。它是通过对学生进行社会主义道德教育和法制教育,帮助学生增强社会主义法制观念,提高思想道德素质,解决成长成才过程中遇到的实际问题。 2、教学策略 教学原则:理论联系实际原则、发展性原则(学生思想及法纪素质的动态发展与提高)、以学生为主体原则。 教学方法:以学生为本,突出多样性。 在教学中采用启发式教学、互动式教学、案例教学、动态教学等先进的教学理念和方法,使传统讲授与多媒体授课相结合,课堂讲授与课堂讨论相结合,课堂指导性练习与课外训练相结,课后辅导答疑与习题课相结合,课堂学习与上网学习相结合,学好教材与吸收课外参考书知识相结合。实践教学,采用“走出去、请进来”的方法,在参观、访问等实践活动中锻炼学生。 考试方法: 考试是教学过程中一个重要环节,考试中我们注重考察学生的知识应用能力,并先后进行考试模式改革,重点增加了平时和实践考查分值。平时成绩主要根据学习态度、出勤状况、班级评价等,实践考查主要考查学生参加实践活动的积极性、主动性、实践水平和实践能力。因此,我们的积分方法是:总分=平时成绩20%+期末成绩60%+实践成绩20%。 3、教学过程 体现师生互动,以生为本的思想,课堂教学与课外实践教学相结合的精神,努力营造宽松和谐的课堂气氛。 本着这种思路,我们把《思想道德修养和法律基础》这门课安排在各种不同的场合和环境讲解,在教室的大多数的时间我们用来讲授课程内容,但是同时也根据课本内容播放录像,放映电影,开展活动等手段来扩展教学的内容,增强本学科知识的趣味性,提高教学的实效性。在各种各样的教学实践基地,依靠各种不同的场景,对学生开展各种有针对性地教育活动,直接把课堂开在各种实践基地,使知识变得具体化和形象化,通过实践活动,把知识转化为学生的实际行动。 课程在人才培养体系中的位置 我校是一所新兴的师范专科学校,以面向基层一线的小学、幼儿师资为主要培养目标。作为一门全校的公共理论课,是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地。本门课程社会主义核心价值体系为主线,综合运用道德、法律及其相关科学知识,依据大学生成长的基本规律,在教育引导学生加强法律观念和法律意识,加强自身道德修养和提高思想道德素质,培养学生爱岗、敬业、诚信等职业道德素质和遵纪守法的法纪素质上发挥着不可替代的重要作用。。 三、课程内容 我校从2003年试招高中毕业生,当时思想政治理论课按照教育部98方案开设课程。一年级开设《思想道德修养》和《法律基础》课。2004年学校升格,仍按98方案开设课程。2004级和2005级一年级第一学期开设《思想道德修养》,第二学期开设《法律基础》课。教育部思想政治理论课05方案颁布后,我校严格执行新方案,在2006级全体学生中开设《思想道德修养与法律基础》课 教学内容的改革 《思想道德修养与法律基础》是落实《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政〔2005〕9号)的第一门课程。课程以“八荣八耻”的社会主义荣辱观为主线,重点对当代大学生进行社会主义道德教育和法制教育,帮助学生增强社会主义法制观念,提高思想道德素质,解决成长成才过程中遇到的实际问题。 我们在教学内容上,除体现教材内容精髓外,还添加、溶入最新的理论成果以体现现代教育理念和新时代要求。保证教学内容的开放性、实用性和先进性,做到常讲常新,使学生学到的知识确实“有用、有效、先进”,为培养合格的小学幼儿教师提供有力的保障。 在具体授课过程中努力结合学生的生活学习实际,突出对学生进行思想道德素质和法制素质的培养。渗透当今教育的新观念、新方法,不断优化教学内容体系结构。并结合我们的教科研,把课程的前沿知识,最新的案例、方法,及时贯彻到教学过程中,。 另外,我们还引进了地方课程教学。山东是儒家文化的发源地,教学中,引入与课程内容有关的儒家文化,旨在弘扬传统文化;淄博是齐文化的发祥地,教学中,把齐文化的相关内容适时充实于课内和课外,增强了教学效果;淄川,是世界短篇小说之王蒲松龄的故乡,在这里,滋养了博大精深的蒲文化,因此,我们也有意识地把蒲文化的精髓教给学生,不断扩展学生的知识面;另外,学校有50多年的办学历史,具有良好的道德传统,我们进一步挖掘其内涵,培养学生爱校的情感。总之,通过开设地方课程,培养了学生爱祖国、爱家乡、爱传统文化的情感。 四、教学队伍 担任该课程教学的教师现有7人。具有较高的学历层次。其中在读博士2人,硕士3人,大学学历2。教授1人,副教授1人,讲师4人,助教1人。主要成员的教学经历较长。 本学科师资队伍在年龄结构上,层次合理,职称结构较为优化。其中,40岁以上的教师2人,30岁至40岁的教师3人,30岁以下的教师2人。该课程组教师年龄结构合理,形成梯队优势。具有中长期建设规划和可持续发展的潜力。 五、教学设施 学校教学设施齐全、先进。现拥有大型现代化多媒体教室8个,学术报告厅1个,为各系三分之二的常规教室装配了多媒体设备,基本满足了该课程的教学需要。校内的每一台电脑都可以通过通过校园网使用中国学术期刊、万方数据、维普信息资源等网络资源。我校建设了专用的思想政治理论课多媒体教室和思想政治理论资料室,该课程的教学内容已经上网,构建了网络课程,网络教学的硬件条件已经具备同时,学校购买了多种教学软件和光盘,为教师充分利用多媒体教学提供了软件支持。 六、教学环境 硬件环境:学校新校区建设依山傍水,错落有致,环境优美,教学区、生活区、运动区等各功能区划分合理,学校远离闹市,是办学的绝佳之地。学校图书馆拥有藏书50余万册,各种报刊8000余种,―――,学校还专门建立了思想政治理论资料室,现有报刊30余种,教学参考书1000余册,音像资料20000余元。每年学校拨专项资金充实思想政治理论资料室,基本保证了教学需要。 实践教学环境:思政部积极开拓实践教学环节,除了充分利用校内实践教育资源外,校外建立了马鞍山抗日遗址、周村古商城、焦裕禄纪念馆、第一书记帮包村、临沂孟良崮战役纪念馆和红嫂村等实践教学点。实现了内联外引,结合各种社会力量,利用各种社会资源,对于促进思想道德修养和法律基础这门课程的教学起到了巨大的促进作用,对于完善本门课程的实践性品格起到了巨大的作用。 软件环境:学校历来重视思想政治工作,历来重视作为思想政治工作主渠道的思想政治理论课教学。为了贯彻落实新方案精神,学校专门成立由党委书记为组长的思想政治理论课领导小组,独立设置了直属学校领导思想政治理论课教学科研部,有分管教学业务的副校长亲自挂包领导,负责思政课师资队伍建设和教学情况,及时发现问题解决问题。 在近几年新校区建设过程中特别注重现代化教学资源的引进和使用,投入巨资进行了现代化教学设备的引进和安装调试,现在已经全部投入使用,学校现在拥有大型现代化多媒体教室八个,豪华现代化学术报告厅一个,其他各种类型现代化教师和实验室上百间。各种教学软件充足,完全能够承担《思想道德修养和法律基础》课程的教学和演示工作。学校投资建立了运转良好的校园网,学生可以在学校的内局域网上浏览各种教育教学资源,该课程作为07年校级精品课程,已构建了比较庞大的网络教学资源,学生可以利用这一资源进行各种形式的自学与交流。在日常教学过程之中,我校教师基本上以使用现代化多媒体教学手段为主体,完全实现了教学理念的现代化和教学手段的现代化,充分发挥了现代科学技术给教育教学工作带来的崭新的推动作用,适应了当前的教育教学环境。 七、实践活动 实践活动根据教材内容分为讨论、辩论、论文写作、知识竞赛、录像电影、听英模报告、参观爱国主义教育基地、与精神文明共建单位举办联谊活动、三下乡活动、青年志愿者活动等内容。旨在把课堂上的理论观点生活化、实践化,培养学生良好的爱国情感、道德素质、政治素质、法律素质等。 八、教学效果 经过多年的教学改革与探索,该课程教学受到了校内外同行专家、用人单位及学生的好评。在实践基础上进行充分的理论探讨,与课程相关,思政部负责主持了一下教改立项,一下省级课题。该课程2011年被评为省级精品课程。 九、课程特色 1. 在课程体系上突出一个“实”字,表现在实实在在地对学生进行道德与法制教育,实实在在地关注学生生活,解决学生生活中的疑惑问题。理论教学与实践教学相结合,第一课堂与第二课堂相结合,开辟第二课堂,建立实践教育基地,使学生的理论学习与道德实践有机结合起来。 2. 在教学内容上突出一个“新”字,形成了国家课程、地方课程、校本课程、实践活动课程体系。教学内容具有鲜明的时代气息,贴近学生生活实际、联系社会实际,对学生的成长发展给予具体指导。 3. 教学方法上突出个“活”字,根据各章节的不同内容,设计不同的教学方法,变传统的灌输式为互动式,采用参与式、体验式、讨论式的互动教学方法。

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