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五年级古诗文诵读辅导:第9篇 诗词五首-2020年暑期八年级上册古诗文诵读

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详细信息

ID:13922826 分类: 学案/导学案 , 全国 , 2020 资源大小:51KB

资料简介:

第9篇 诗词五首 饮酒(其五) 【作者】 陶渊明(约365-427),东晋诗人。又名潜,字元亮,私谥靖节,因宅边曾有五棵柳树,又自号“五柳先生”。浔阳柴桑(现在江西九江)人。长于诗文辞赋,语言质朴自然而又极为精炼,具有独特风格,被称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。 【背景】 此诗大约作于晋安帝义熙十二三年间,是陶渊明的重要代表作。《饮酒》组诗共二十首,是陶渊明弃官归隐田园之后,饮酒即兴创作的一首五言古诗。 【主旨】 通过对田园生活中自然景物的描写,表现了诗人远离世俗、悠然自得的心境,反映出他超脱世俗的人生追求和不与统治阶级同流合污的高洁人格。 【原文】 结庐在人境,而无车马喧 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。 春望 【作者】 杜甫(712—770),字子美,唐代伟大的现实主义诗人。祖籍湖北襄阳,生于河南巩县。自称少陵野老。被后世尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”。他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。《自京赴奉贤县咏怀五百字》《登 [来自e网通客户端]

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一、 指导思想:

弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化和道德素质,促进学生可持续发展。

二、总体目标和具体目标

1、总体目标

通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养。

2、 具体目标

(1)帮助小学生养成良好的行为习惯,心地向善,修养提高。

(2)提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。

(3)培养小学生读书兴趣,提高自身素质。

(4)引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品位。

三、诵读内容

在低年级背诵的《弟子规》,中年级背诵的《笠翁对韵》的基础上,继续让学生背诵新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目《唐诗》、《宋词》、《论语》、神话故事、寓言故事等。同时,精选中外现、当代美文。其中把《论语》作为本阶段的重点。

四、教学原则和方法

1、原则

模糊性原则:不求甚解,只求熟读成诵。

差异性原则:承认学生个体间记忆思维等的差异性。

自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,并给予相应的评价。

鼓励性原则:以鼓励为主,引导学生热爱经典为根本。

2、措施

(1)每日在校读10分钟。在学校由老师(以语文老师为主,不限于语文老师)利用经典诵读课、课间背诵。

(2)每周抽出十分钟时间进行赏析,并结合语文学科教学时间进行评点。

(3)回家后,再由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟。

五年级古诗文诵读辅导

(4)教室可利用板报、字画宣传,让学生有一个熟悉经典的环境。

五、诵读评价

(1)每天早上轮流有五个学生背诵,然后由这五位学生检查五个小组长,他们再检查其他同学。

(2)期末年级开展“经典伴我成长”活动,分别以班为单位让学生采取各种形式如演一演、唱唱、画画、朗诵等进行展示。

五年级经典诵读计划二:五年级经典诵读计划

(746字)

一、活动宗旨

五年级古诗文诵读辅导

童蒙养正,少年养志,一个人若能在儿童和少年时期读经典,口诵心惟圣贤智慧,获得最佳的人格参照标准,再结合日后自己的真实生命体验,方能转识成智,内涵于心,而形成于外,从而达到理事无碍,事事无碍之境界,真正长成为文质彬彬之君子,成为国之栋梁。少年强则国强,年少时这段诵读经典的岁月,是启迪心智,完善人格的纯然沃土,定会为收获完满之人生打下坚实基础。立身,齐家,学养如汪洋,才能化行于天下,谦学至圣,道不虚行。

因此五年级通过开展《中华文化经典教育》诵读活动,使学生在记忆力最好的时候,以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养,受到中华传统文化的熏陶,传承中华文明,发扬中华文明,提高文化底蕴,培养爱国主义精神。

二、活动口号

读千古美文,做少年君子。

三、活动基本原则

直面经典,不求甚解,形式多样,水到渠成。

四、具体实施方案

1.活动面向全体学生,激发学生诵读诗词的兴趣, 让学生愉快地、自主地参加这项活动,并在活动中感到生活更加充实、有意义,体验成功的喜悦。从培养学生兴趣出发,不要急于求成,不盲目追求数量。

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