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初中生家长 心理辅导 中考心理辅导:浅析初中生吸烟行为

第一,年龄和生理方面。 从年龄来说,初中阶段是吸烟的重要诱发期,最容易学会吸烟。所以,初中的年龄阶段,是青少年…

第一,年龄和生理方面。

从年龄来说,初中阶段是吸烟的重要诱发期,最容易学会吸烟。所以,初中的年龄阶段,是青少年吸烟行为的高发期。

从生理反应来说,吸烟会使中学生心跳加快,容易造成消化不良和感冒等。现代医学还告诉我们,女中学生抽烟多子,会发生口臭,也可能使皮肤变得粗糙。

第二,认识方面。

大多数中学生明白吸烟是不好的,是违反中学生行为规范的,他们也知道未成年人不能吸烟、中学生守则规定不能吸烟。但是,许多中学生对吸烟的危害,还缺乏足够的认识。

第三,情绪和意志方面。

中学生容易在高兴或烦恼时吸烟,高兴时吸烟,情绪会更加焕发,明显获得愉快的体验;烦恼时吸烟,情绪会感到轻松,暂时转移了烦恼。

有人在中学生中进行过关于戒烟的调查。吸烟的男学生回答有意志戒烟的,占33%,吸烟的女学生回答有意志戒烟的,占29%。由此可见,时常吸烟的中学生,无论男女,表现出对戒烟缺乏坚强的意志。

第四,动机方面。

中学生开始吸烟的动机是多种多样的。根据某项对中学生吸烟动机的调查,我们按动的重要性和普遍性排列如下:

(1)出于好奇心,想尝试一下,带有游戏性质的;

(2)同学的影响,在其他同学劝其吸烟的推动下才吸烟的;

(3)为了解除除烦恼,如被老师和父母批评了,考试不及格了,或者与同学发生重大冲突了等等,吸烟是为了排除不快的情绪;

(4)出于模枋吸烟的姿势和气派,认为大人吸烟样子潇洒、风度不凡,于是跟着学起来了;

(5)受大人的鼓动,有的是受成年坏人的唆使。

第五,习惯方面。

中学生吸烟大多数是习惯性吸烟,一般说还谈不上烟瘾。

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有吸烟习惯的中学生,常常还会有其他的不良行为习惯,如逃学、赌博、小偷小摸等。

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摘要:七年级的刘杰同学走进了我的视线,根据他的平时表现和家长的介绍,我发现在她身上出现了一些问题,通过观察交谈发现该同学突出表现为盛气凌人,自以为是等心理问题,在学习上和与同学交往方面都存在严重的问题。于是我制定了相应的辅导目标及方案,通过一个阶段的实施,她的心理状态得到了很好的调整,收到了不错的效果,最终基本上克服了以上心理问题。

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关键词:心理健康辅导 盛气凌人 自以为是

一、个例资料

刘杰是我班一位七年级的女同学,她长着一对会说话的大眼睛,头发黄黄的,看上去就是一个机灵鬼。学习成绩优异,智商很高等。外向型性格,开朗,有个性,思维活跃,敢说敢做。

二、个例分析

因为学习成绩好,思维活跃,加之性格外向,敢说敢做,因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐,说话容易得罪同学,平时表现得盛气凌人,自以为是;对他人缺乏真诚。她的过于自信使她产生自傲心理,甚至有时表现出瞧不起同学。虽然她的学习成绩好,但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人,因此与人沟通时总带着争吵的神态,难以心平气和地交流。自己也感觉到自己是不太受人欢迎的人,但不知道该怎么办。她想交知心朋友,但同学都敬而远之。她担任的班干部工作常因同学的不合作而使她不能如愿,因而情绪极受影响,被气哭过好几次,几次提出过辞职,甚至产生了辍学的念头。

三、问题成因

通过家访过程中与家长聊天,我发现:刘杰同学是家中的独生女,父母对她过分溺爱与保护,事事迁就她,有求必应,从小养成了娇生惯养的习惯;加之缺少严格的监督与管教,这就造成了她固执任性的不良个性,凡事以自我为中心,自制能力较差,发展成为所谓的问题学生。

四、辅导策略

(一)关爱学生,树立战胜自我的自信心

有人这样说过:“教育不是改造人,是唤醒人,唤醒人心中沉睡的巨人。”可见像这样的孩子,要教育她,首先要肯定她是个好孩子,再指出她的错误。因为教育是心心相印的活动与交流。针对她存在的种种不良表现,我没有粗暴地指责训斥,而是耐心地告诉他:每个人都有缺点,关键是要勇于承认错误,改正错误,只有这样才能得到家长、老师、同学的理解。当他能够认识到自己的错误时,再帮助她树立战胜自我的信心是最关键的。我用信任的眼光看待她,用真诚的言语激励她,及时了解她的想法,建立起良好的师生关系。以一颗宽厚真诚的爱心去教育学生,一定能便他们改变自身的缺点错误,而步入人生灿烂的阳光地带。

(二)多一些理解沟通的谈话

抽出自己的业余时间,以平等的姿态,多跟她谈心。在平日里,我多利用课间操时间和中午休息时间找到她,询问一下她最近的学习和生活状态,了解一下最近她心里的波动,这样她自然感到了我对她的关爱,一开始她还不愿意跟我说出她的心事,一段时间之后她消除了对我的防备心理,渐渐地她说出了很多自己的心事和生活中、学习上及人际交往过程中存在的问题和疑惑,我们共同努力,使她在各个方面取得了不同程度的进步。

(三)家校合力,改善教育方法

心理学研究表明:父母对子女的教养方式均可直接影响到孩子的身心健康。因此,家校配合,是改善孩子健康心态最有效的方法。我首先让该生明白家长的教育方式会有不当之处,但家长的出发点是为了子女成材,作为子女要体谅父母的苦心。然后与家长取得联系,沟通思想,要求家长配合,在与孩子交谈时,切忌大声争吵。指导家长阅读一些教育孩子的书籍,提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境,和她交朋友,多鼓励、表扬,少批评、责骂,合理对待孩子的需求,不挫伤她的自尊心,尊重她,信任她。利用亲情来感化她,慢慢地消除她的对立情绪。通过与家长配合,经常互相沟通,她在学校或家里表现好的闪光点都及时给予肯定和鼓励,逐渐为她形成正常的心态和增强心理承受能力奠定了坚实的基础。

(四)适时进行评价,促进自信

在教育过程中,用激励的方式使其扬长避短,我让她自主设立了自己的成长档案,每月评一次,让她通过自评、小组评,把自己所取得的进步记录下来,在评价中她从别人的肯定中得到了满足,获得了自信;在自我批评中,她学会自我反省,逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识,每个月我都给她以正确的评价,把她突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的积极性,使她在评价中自我激励,激发出新的个人力量,变得更加自信和自强。

五、辅导效果

春风化雨润物无声!花的时间总算没有白费,经过一个学期的辅导教育,刘杰同学的逆反心理已有所改观,和同学、老师的紧张关系也得到了缓解,最大的一个变化是做了错事能主动承认,学习比以往更加认真,班级管理工作做得十分出色,和同学们的关系也日渐融洽,学习成绩提高得很快,在班里已经是名列前茅。看到了她的进步和成长,家长和老师都感到很欣慰,她脸上也露出了久违的微笑。

六、结论

看到刘杰的成功,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,要循循善诱,不可操之过急。日常教育教学中,教师要想出办法教育学生,给孩子更多的关爱,尤其是班里的问题学生,使之一步步敞开心扉,慢慢地转变看待周围事物的不正确思想,将自己融入到集体中去,感受到大家给他的善意。

总之,只有教师的爱心换取了学生的信任,更多的关注他们,才能重新唤起学生的自信,才能让学生学会做人,茁壮成长。

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