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阜新补课班沙-做错就罚,这个孩子一个月做了近400套卷子

前段时间热门综艺节目《亲爱的小课桌》,不知道有多少妈妈在追。 整季节目看下来,让我最印象深刻还是第一期里,一年…

前段时间热门综艺节目《亲爱的小课桌》,不知道有多少妈妈在追。

整季节目看下来,让我最印象深刻还是第一期里,一年级学生徐敬凯寒假做了376份试卷,都是妈妈给布置的。

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一年级!7岁!376份试卷!

什么概念?

一个寒假也就1个来月,平均每天做10几张试卷!这强度,有些大人也觉得很难接受吧。

很多人会觉得这个妈妈很奇葩,其实,这种现象并不少见,很多家长都干过这种事情。

凯凯妈妈的教育理念是:一年级的孩子,必须拿满分才算优秀,而凯凯只考了92分,8分的差距只能靠不断练习来弥补。

写作业速度慢了,再加一张试卷。试卷错了3题,再加一张试卷,如此循环。

站在家长的角度,罚写作业是很常见的一个逻辑。

一是想让孩子犯错后长记性,二是多做些作业又没什么坏处,还能巩固知识。一举两得。

可现实真的能达到这样的效果吗?这里存在两个思维误区:

1、多写作业真的提高成绩吗?

2、惩罚真的能获得我们想要的效果吗?

大量刷题真能提高成绩吗

先说第一个,作业真的是做得越多越好吗?

我儿子有段时间里写作业很不细心,经常会犯5+9=13的低级错误。这样的情况,不知道有多少家长能淡定,我反正是自己不能平静面对。作为一个名列前茅的3年级孩子,这种题目他不会做吗?可是你说他会做,试卷上鲜红的大叉就是最好的证据。

这种情况下,我也选择了凯凯妈妈处理方式:惩罚,罚作业,罚到不错为止。

一个计算题错了罚50个,再错罚100个,无上限。

我清楚地记得,有次儿子写错一道计算题,被我罚了500个。他当时看向我的眼神都带着怨恨。

不过,我告诉自己没关系,我是为他好。之后,我还额外加了作业,有黄冈小状元、100分试卷之类的。

可最后效果不仅没有达到我预期,反而越来越差。

儿子从最初在班级写作业前三的状况下,跌至到最后看到作业就反感。甚至,连之前专心写作业的好习惯,也变成了一边写、一边玩。

一面最简单的练字,平常10分钟可以完成,他整整写了一个小时。平时我都不舍得骂孩子,但那次,我脾气一上来,直接就揍了他一顿。

当时他一边哭一边吼:“我就是不想写,写完一个加一个,没有尽头,我讨厌学习、讨厌写作业。”

听到这话的我愣了好一会。

我本来想,作业多写点,让他长长记性,而且多做一些还能提高成绩,可孩子的表现说明起到了反效果。

那之后,孩子的班主任也找到了我。

儿子的成绩一直很好,那段时间的下滑老师看在眼里。

老师第一个就纠正了我对作业的理解误区。

他说,我们家长现在很容易焦虑,尤其是在和其他孩子的比较之下,总是下意识地给孩子塞很多作业,好像谁的作业做得多谁就更优秀。

但作业真的是做得越多就越好吗?

德国著名的心理学家H·艾宾浩斯的“过度学习理论”就指出,在一定范围内,过度学习是必须的,但超过了一定限度,就会引起反效果。

过度学习需要更多的时间和精力。一般说来,学习程度以150%为佳,其效应也最大。

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比如一个字写10遍达到熟练程度,再写5遍,记忆效果最好。

但若再重复写,效果就会越来越差,还会引起孩子的厌倦心理,讨厌学习。

另外,老师还提到一点,作业的本质作用是用来检验孩子一段时间的学习效果,用来查缺补漏的,做错了才能发现隐藏问题,才能对症下药、练习巩固。

而且,老师的作业并不是随便布置的,他们会根据课堂进度对作业有一个整体安排。

也就是说,我们给孩子布置的课外作业,很有可能都是浪费时间。

惩罚能解决问题吗

很多家长都是这样,当孩子做错事,第一反应总是用处罚来让孩子长记性,不要再犯。

当我发现儿子粗心做错题,下意识就是生气,觉得他粗心没有好好做,必须要让他吃点苦头,好好长长记性。

但结果你们也看到了,不仅没有改正,孩子还很怨恨我。那段糟糕的亲子关系里,我分明感觉儿子离我越来越远。

当我们惩罚的时候,我们以为孩子会吸取教训,下次再也不犯了。

就像这样:

可实际上呢?

他们更多地是这样:

这样:

还有这样:

儿子告诉我说,我每次给他加作业,他心里就很讨厌我,就故意在写作业的时候玩,气我。

《如何说,孩子才会听,怎么听孩子才肯说》一书中就谈到说,惩罚无法解决问题,最根本的解决思路是,要和孩子坐下来一起想办法。

要把【孩子犯错】分解成两个部分看待。我们和【孩子】是队友,【错误】是我们共同的敌人,我们要和孩子一起来对抗【错误】。

就比如,儿子写作业总粗心犯低级错误,那粗心是我和孩子共同的敌人,我要帮助孩子一起克服粗心这个坏毛病。

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怎么帮助呢?

和孩子沟通,找到问题的根源。

儿子说,他也反思过,他觉得是因为类似的题目做过很多次,都很简单,所以审题的时候,总是很快地看一遍,老是会看错。

了解到问题根源,我让孩子自己想想该如何解决,我们再一起讨论出最后的解决方案。

最后,儿子提出每次审题都要在心里逐字默念,做完后再检查三遍。同时我也答应儿子,把额外作业全部取消。

从这之后,儿子写作业的状态和速度又回到了被罚前的状态,低级错误那种题目明显减少了。

最让我开心的是,我和儿子的关系也不再剑拔弩张,而且比之前还更和谐。

教育最终目的是让孩子变得更好。成长道路上,我们和孩子不是彼此的敌人,而是统一战线的队友!

疫情期间,土豆在家上网课有时候就总完成不了作业,我当时跟他说,如果今天完成不了,明天的作业量就翻倍。

当时土豆嗯嗯啊啊地答应了,可当天晚上他的作业还是没完成。到了第二天要写作业的时候,土豆就表现地特别暴躁,老想往外面跑。

那一段时间都是,他就很不开心。养了这么多年的娃,我发现,惩罚真没啥作用,还破坏亲子关系,老母亲还是要想办法好好引导。

你好,我是李点点,3岁女儿番茄、7岁儿子土豆的麻麻,擅长用漫画和文字记录二胎鸡飞狗跳的日常,分享育儿感悟及婚姻幽默吐槽。

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2016-11-29 11:43:00 无忧考网

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大同 学大教育免费咨询热线:400-001-9911转分机89985(校区分布:同煤学习中心)

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个性化提分6步走,切实帮助高效提分

1、基础知识、学习方法、学习习惯、学习心态、在读学校教学水平等综合分析

2、找出有知识盲区

3、充分挖掘考生潜能,预测增分趋势。

4、老师团以总分为目标围绕各科要点制定有效增分计划。

5、进行靶向定位强化训练,专职老师1对1授课

6、学习管理师全程监督指导,及时反馈随时修订辅导方案,保证效果。

【温馨提示】家长您好,请结合所在城区位置,寻找离家就近的机构和校区,先输入前10位总机号码,根据语音提示输入后5位分机号码,稍等片刻即可接通校方顾问老师,把您孩子的学习情况跟老师详细描述一下,老师会给您做针对性分析。

“学大教育”专注于学生学习能力的培养和学科知识的辅导,视教学质量为生命,深受学生和家长的认可,口口相传,成就了全国规模的个性化教育连锁机构。”人之蓄蕴,由学而大”,”学大教育”秉承爱的教育理念,致力于传播先进教学思想,研究先进教学方法,开发先进教学产品,提供先进教学服务,帮助更多学生和家庭获得更好的教育和发展机会。

作为个性化辅导教育的首倡者,我们致力于帮助学生提高他们的学习成绩,激发他们的潜能。通过发现学生的优势,弥补不足,激发学习兴趣,培养好的学习习惯,树立自信心。学大教育已经制定和实施了一个以结果为导向,以学生为中心的服务匹配模式。相比传统的班级式辅导,我们的服务模式是根据每个学生的需求和喜好量身定制个性化辅导方案,同时匹配全职的专业辅导小组进行一对一的辅导,学大教育通过提高学生的学习成绩、激发学习兴趣和全方面的提高,已经赢得了成千上万的家长和学生的信赖。

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学大教育的愿景是在个性化教育理念的指导下,通过持续的创新和整合,让每个需要成长机会的人都能获得质的教育资源和服务,成为中国教育行业的领袖企业。学大教育的使命是使教育从艺术走向科学,通过强大的互联网教学管理平台,整合社会更高品质、更具效率、更先进的教育资源,配置个性化的学习帮助计划和适合的教学方案,程度地释放每个学生的潜能,让每个需要成长机会的人都能获得质的教育。

—————————-教育分享—————————————

写作业是经过独立思考,自觉、有目的地分析问题、解决问题,将学得的知识运用于实际的智力活动过程。通过写作业可以检查学习的结果,加深对知识的理解和记忆,充分发挥自己的智慧和潜力,同时也有助于培养自己的思维能力,养成良好的学习态度和学习习惯,因而要掌握写作业的正确方法。心不静则思维不清晰,思维不清晰则复习没有效率。当看了一个晚上的书之后发现自己晚上都不知道干了什么的时候肯定会感觉很郁闷,于是一个晚上的时间也就这么过去了,觉得没有什么收获。建议大家在开始一个学科的复习之前先静下心认真想一想接下来需要复习那一块,需要做多少的事情,然后认真的去做,同时需要很高的注意力,只有这样才会有很好的效果。

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课外培训乱象、在职教师有偿补课、儿童青少年心理问题频发……今天,多名全国政协委员提出的这些建议,引发网友热议。

李景虹委员:

课外培训机构引发竞争焦虑

“课外培训乱象已经严重干扰了中小学的教育生态,对我国基础教育的长远发展产生不利影响。”全国政协委员、中国科学院院士李景虹说。

“ 课外培训机构依旧宣传造势,过度制造教育竞争焦虑, 由此导致的课内减负、课外增负、应试刷题仍然是广大学生的常态。”李景虹说,这些课外培训乱象,已经严重干扰了中小学的教育生态,对我国基础教育的长远发展产生不利影响。

李景虹建议, 引导课外培训机构贯彻素质教育理念, 严格管理培训内容与教学模式,突出素质教育的教育目标。要加强审查课外培训机构的广告投放,规范宣传形式,避免狂轰乱炸式的广告引发家长焦虑。还要引导家长理性选择课外培训。

孟安明委员:

禁止在职中小学老师有偿补课

全国政协委员、清华大学教授孟安明认为,中小学教育的基地是学校,但各种有偿补课班层出不穷,学生疲于应付、睡眠不足、体质不达标;家长苦不堪言,经济负担重。教育的家庭成本节节上升,影响到全社会生育意愿。

孟安明建议禁止中小学校和在职中小学教师有偿补课, 禁止校外培训机构和个人开展中小学大纲规定的必修基础课程(如语文、数学、英语、物理、化学)的有偿教育服务。

刘焱委员:

提高“无编制”幼师待遇

“同工不同酬现象严重影响幼儿教师队伍的稳定性和素质的提高。” 全国政协委员、北京师范大学教授刘焱说,幼儿教师收入普遍偏低问题的症结在于我国出台的关于幼儿教师工资待遇保障的政策对标的是“编制”而不是“教师”,应把幼儿教师的工资待遇改善、同工同酬纳入学前教育督导考核指标体系。

刘焱建议, 应对标相同学历、职称和工作年限在编教师的工资待遇标准,给予非在编教师相同的工资待遇, 并向社会公示。要逐步完善普惠性民办幼儿园的财政补助制度;设置政府补贴资金中教师工资待遇比例;通过购买教师服务的激励政策,引导普惠性民办幼儿园把更多的资金用于教师工资待遇的改善与提高,稳定和提升教师队伍质量,从而改善幼儿园教育质量。

敖虎山委员:

应推进社区家长学校体系建设

全国政协委员、中国医学科学院阜外医院主任医师、中国心胸血管麻醉学会秘书长敖虎山介绍说,国家卫健委2018年发布的数据显示, 我国17岁以下的儿童青少年当中,约3000万人受到了各种情绪障碍和行为问题的困扰。

敖虎山建议加快推进社区家长学校体系建设,以家庭教育为起点守护孩子心理健康。敖虎山说:“越早学会做家长越有利于孩子成长。良好的家庭教育不仅对儿童和家庭发展至关重要,对社会发展也具有重要影响,发达国家已从公共政策层面对家庭教育给予了支持。”

来源:北京日报客户端(记者张骜 孙颖)、清华大学新闻网

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编辑:简易

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