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有偿补课老师遭开除,索贿者被留任,两种师德沦丧,哪种更缺德?,针对学生有偿补课情况调查

最近,涉及河北沧州和辽宁沈阳的两起与老师有关的热搜,吸引了很多人的关注。如今新闻热度退去后,两地对涉及老师的处…

最近,涉及河北沧州和辽宁沈阳的两起与老师有关的热搜,吸引了很多人的关注。如今新闻热度退去后,两地对涉及老师的处理方案也已经公布。

针对学生有偿补课情况调查

不过,对比河北辽宁两地对当事老师的处置,很多人有点搞不懂,同样是举报后出现的第三方侵害举报人,为何有偿补课的沈阳老师被开除,而向家长索贿的沧州老师却被留任?难道说,在人民教师的职业道德要求中,有偿补课比公然索贿更不被容忍?

先说河北沧州“家长举报班主任索贿反被其他家长泼热水”这事,大体情况为,学生家长汪文月举报“华北油田十二处学校”四年级某班的班主任曹某。据她向媒体披露,她10岁的儿子在这家学校读四年级,在孩子一年级时就被班主任曹某多次暗示索贿,一个多月的时间里,她就给曹某送了4次东西,涉及螃蟹、生蚝、茶叶、苹果梨和1000元现金等。

此事,经过沧州市教育局核查组核查属实,曹某收受了学生家长的礼品和礼金,依据有关条例,对曹某违反职业道德的行为作出处分。具体而言,曹某受到了党纪、降低岗位等级处分,并被调离教师岗位。换句话说,就是这名被举报索贿的老师公职身份被保留。

再来看看沈阳127中学的处置情况。日前,一段家长向媒体讲述自己在沈阳127中学传达室被孩子班主任老公殴打的视频,引发网友持续关注。在这则视频中,127中学七年级二班的学生家长方大姐讲述了自己因为被班主任怀疑举报她有偿补课,先是遭到了班主任的微信、电话严厉质问,并被清理出班级群。

经过127中学所在地沈阳铁西区区纪委监委调查,这名金姓班主任有偿补课属实,因“违反廉洁纪律,违反职业道德”被开除出教师队伍。对于这样的处置结果,不少网友表示“大快人心”。

同样是凭借一己之力将所在学校送上了热搜,河北沧州和辽宁沈阳两地对涉及教师的处罚却截然不同,一个虽然犯了错误但保留公职,一个却是被砸掉了饭碗。对比发现,河北辽宁两地对师德问题的处置,却是存在很大不同。

首先,127中学有偿补课事件的调查组是沈阳市铁西区纪委监委,而华北油田学校教师索贿的调查组是沧州市教育局。相比之下,沈阳方面的调查组显然更高,而沧州方面没有脱离系统内自我调查的范畴。虽然沧州索贿老师相比沈阳127中学的班主任金某多了党员身份,而且涉及党纪处分,但地方纪委监委并未出面调查。

其次,127中学和沧州索贿都涉及了教师家属。127中班主任金某自不必说,喊来自己老公打人,而沧州索贿老师则是被调查组核实情况时,“已意识到是王某某举报”(调查通报原文),并将自己的怀疑告诉了妻子尚某,尚某又透露给学生家长,最终酿成前文介绍的泼热水事件。

应该说,沧州老师曹某和妻子虽然没有直接动手泼热水,但恶劣性质与127中老师丈夫直接打人并无太大差异。

针对学生有偿补课情况调查

第三,沈阳127中的调查除了登上热搜的班主任金某,还有参与有偿补课的老师张某、佟某,可以称得上是举一反三,没有就事论事的息事宁人。对比沧州调查结论发现,调查只涉及曹某被遭泼热水家长举报一宗,至于曹某只向这一名家长索贿还是调查并未涉及,本人也不敢妄下结论。

第四,就是对被举报老师的处置,沈阳127中班主任直接被开除,而沧州索贿属实的老师却被保留公职,仅“调离教师岗位”。

行文至此,禁不住要问一句沧州市教育局,同样是违反师德的行为,在你们看来,老师公然向学生家长索贿难道比老师有偿补课更能被宽容?

如果说教书育人的老师把知识藏起一部分来,通过有偿补课的方式兜售给学生,确实够损够可恶的话,起码学生花了钱还能获得老师的额外劳动付出。那么,作为党员和人民教师,公然数次向学生家长索贿,是不是更不道德?是不是更应该被零容忍?是不是这样的教师更应该被清除出教师队伍?

毕竟,根据《河北省中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则(试行)》第二十一条第五款,“索要家长、学生财务或组织针对学生的经营性活动,数额较大,造成恶劣社会影响的”给予开除处分。

关于“数额较大”在纪律处分中并没有具体标准,但对照刑法中的诈骗罪量刑标准,3000元到10000元就是“数额较大”。另外,事情闹得沸沸扬扬,全网热搜,一人之力把所在学校搞成了网红,算不算“造成恶劣社会影响”?

将这样的教师留在公职队伍,即便调离了教师岗位,曹某降低岗位等级的24个月执行期限过后,是不是又可以重新竞岗?

如此之轻微的处理违反师德教师,又如何能够让本地教育系统职员引以为戒、举一反三,强化师德师风建设,杜绝此类事件再次发生?

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网课老师晚上随便补课,说上课就上课,怎么办呢?

第一、老师请反思,暂停下在这样的行为。

子木老师认为,对于这样的老师,先表示下敬意,然后再提个建议:老师,休息下好吗?还有好多作业要修改,把明天准备备课的内容再熟悉下,还有那个学生的基础较差,明天上课后如何照顾下。

表示敬意,主要是因为,这是非常时期,老师还是像以前在学校那样。随时加课,很辛苦。这样的老师总怕学生没有好好学习,该掌握的知识没有掌握,通过加课强化学生的知识。

建议就是,尽量少占学生的课余时间吧。在学校时就有一些老师喜欢占学生的课余时间,在饭后或者课外活动时间到教室去,没事就讲课,自己费心费力,学生却不领情。

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再说,学生一天都在看电脑或手机,对于孩子的视力是造成一些不良影响的。

还有,课前充分备课,尽量在课堂上让学生把今天所讲内容都能很好的掌握,安排些小练习来坚持一下。真的需要补课,也是偶尔为之,而且事先要与学生甚至家长充分沟通才好。

第二、学生要领情。

既然随意上晚课,那应该是义务上,老师上晚课,就是学校安排的时间之外,老师担心学生对知识的掌握情况不理想,生怕个别学生没有听明白,所以才用休息时间进行加课。学生要理解老师的良苦用心,如果老师把今天所学重点内容再复习,如果你已经掌握了,自然不必听,如果还真有些内容理解不清楚,或者有疑惑,自然可以听下。想来老师不会强行规定必须看或者不看。

第三、家长要理解。

对于这一点,家长要给予充分的理解。

(如果收费直接举报,这是绝对不允许的),而且是复习每天所学内容,可以征求孩子的意见,根据孩子的具体情况选择听或者不听。

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,方式也许欠考虑,但是可以理解,并给予支持。

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,特别是网课,学生的学习效果会打折扣,老师担心也属于正常情况,有些学生在老师眼皮底下都会开小差,淘气,远离的老师扫视的眼睛,一些学生要是能够安静地沉下心来学习,几乎是不可能的,老师这样做,也是无奈之举。

总之,正确理解老师的这种行为,老师的行为可敬但是要合适;学生选择听与不听都是正常,要懂得老师的苦心;家长体谅老师的努力。高中晚自习和周六补课,学生应该交给学校补课费吗?

高中阶段已经不属于义务教育的范畴,晚自习和周六日的补课,都占用了老师的非工作时间,但是在高考的压力、学校升学率的压力之下,基本上所有的高中都会“补课”。而学生、家长、社会、相关的组织管理部门也都默许这种补课形式的存在。

要不要收费的问题?据我所知:

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,基本都属于象征性的获得一些劳动报酬,要是这些老师在校外补课,可能一天补课的收入就比一个月在学校上晚自习和周六日上课的收入要多很多。

,但是这些的费用的收取基本也都是得到当地教育主管部门的认可,而且绝对不会有很高的收费。

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,我想如果高中生学校不安排晚自习、不安排周六日的补课,家长一定会想方设法把孩子送到一些培训机构去参加补课,到时候抱怨会更多吧,因为家长要付出的钱更多,而且不知道要多多少倍。

、集中周六日补课的形式?这样更有利于学生的管理,减少青春期的孩子各种“无聊”带来的管理难题。

,对于读高中的孩子来说,或者对于让孩子读高中的家长来说,如果因为要缴纳的补课费而发愁、高喊教育不公平之类的口号,那么我觉得家长和学生的心态都需要调整。

,不要拿着“老师就应该有高尚的情操”“就应该蜡炬成灰泪始干”帽子来绑架老师,要知道很多老师宁愿不要学校集中发放的补课费,也不愿意和学生一起上晚自习、在周六日补课!

你一直盯着学校晚自习收费合不合理干什么?都不收费,凭啥老师工作时间之外加班替你辅导看孩子?学校收点费比你交辅导班少多了吧?现在的教育是应该盯着怎么能让孩子学习好,家长不用管或少管,而不是盯着老师加班很低的收费。

我儿子的学校今天刚做了问卷调查,家长填写愿不愿意放学后留学校老师辅导做作业,多少钱可以接受,会不会让孩子参加。我填写了同意!老师布置作业,辅导作业,多好!

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德兴市花桥小学教导处主任余冬香自2018年3月开学起 ;就在各班上宣传和动员各班学生自愿(说是自愿实则大多家长是迫于无奈)参加她和校外辅导机构合作的指定机构(向日葵托管中心)。收费标准是中托一个月500,中晚托一个月1000。地址:花桥小学门口。

收费补课本就违规,高昂的补课费用也不是每个学生的家庭都能承担得起的,特别是他利用手中的权利发动任课老师帮助介绍生源。还在各班群里发招生广告。任课老师把一些应该在课堂内讲解的知识重点和难点只放到了一部分交了补课费的课外讲解,把要单元测试的作文题目让交补课费的学生先写先学一遍。这样就直接导致那些没有参加补课的学生就在一个不公平的学习环境当中学习了。据一些学生反映,各班老师自己都会选择校外补课。有偿补课老师有(炎根根,邵忠宇,林江等)据说是上面规定,一个老师只能带四个学生,多余生源都会介绍给她。余冬香还运用自己的手中的权利,叫实习生到补习班里去补课,算他们在学校里的实习记录。实习生有(方玲,徐玲)。

针对学生有偿补课情况调查

请有关部门制止这种违规教学手段 还学生一个公平的学习环境!给我们这些普通的家庭减减负,真的是负担不起。如果学生不补课就会受到老师不同的待遇。希望老师客观公平的对待每一学生!更不希望老师有打击报复学生的行为。

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