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正心明德绵阳补课_郫县正心明德明师教育咨询服务有限公司怎么样?

性质: 民营 规模:50-99人 行业: 教育/培训/院校 全称:郫县正心明德明师教育咨询服务有限公司 正心明…

性质: 民营 规模:50-99人 行业: 教育/培训/院校 全称:郫县正心明德明师教育咨询服务有限公司

正心明德教育前身为戴氏加盟校,成立于2004年,办学至今已有11所学校,分布在郫县、乐山、青白江、雅安、绵阳、新都,创办校名有:正心明德教育、杰瑞美式少儿英语、华生中学英语、戴氏教育、青果数理化。办学对象从3岁幼儿至高三学生及成人,课程开始:幼儿英语、中小学各科文化课、成人英语培训。历经10余年发展与变革,于2015年更名为正心明德教育。更名是为了实现蝉的蜕变,鹰的重生;是为了适应新时期对素质教育的要求。 “正心诚意教书育人,以致师生明德、明明德”我们用此意命名学校,我们也竭尽全力用此名的精神教书育人。“乘风破浪今有时,直挂云帆济沧海”,愿我们携手并进,实现孩子的梦想,实现祖国的梦想!

“正心明德教育”,标榜可谓大也。其意取自《》:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。……古之欲明明德于天下者,先治其国,欲治其国,先齐其家,欲齐其家,先修期身;欲修其身者,先正其心……”,由此可知:“修齐治平”而至于“明明德”者,实肇于“正心”而已。此意,时光倒流一百年,可谓显着昭章。可我每当驻足于崔嵬接天的“锦绣东方”大厦下,仰面高悬的“正心明德”大匾,身边是滚滚车流与熙来攘往的人群,我总有恍若隔世之感:这过往之人能理喻这一深意吗?我又常想:能否理喻,可以置之不理,但为人师者又当如何面对三尺青青讲台?

《红楼梦》第五十九回,宝玉说“女孩儿未出嫁,是颗无价之宝珠,出了嫁,不知怎么就变出许多的不好的毛病来,虽是颗珠子,却没有光彩宝色,是颗死珠子;再老了,更变的不是珠子,竟是鱼眼睛了。分明一个人,怎么变出三样来?”曹雪芹痛心身边的女孩儿,花容易榭莺啼渐老而无力挽救,他更痛心于为什么人长大后,势利了!贪悭坚各以至于嘴脸万憎!当然,曹雪芹同样怅然痛心于如贾宝玉一般有灵性的甑宝随着年龄的增长,虽锦衣华服,丰姿倩客,*终却也变得功利了。当人老于世故,以迎奉尊贵,周旋社会人事为能时,所得无非势与利,失去的那可是人性中*为宝贵的至性至情,至真至诚的赤子之心啊!

为人师者,当有赤子之心;为人师者,当护赤子之心。切莫作贾雨村与贾代儒之流的塾师(家教老师),前者机变过人,后者貌似年高有德,实为腐儒,虽经纶满腹,开口宣教头头是道,但其心已坏,怎能当得了春云秋水般学子的模范!爱护赤子者,莫学甑宝玉之父,每当甑宝玉言行不以礼教为依,不以功名为务,其父便“下死笞楚”,如此教育,纵是金刚之身,也要改变,岂不痛哉!

写此序时,春阳暖人,灵猫软卧书几明窗侧,宝珠般的眸子凝视窗外微茫的青冥虚宇,其瞳澄明深邃,一瞥间,心为之动,是为序。

–高润彬

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绵阳中学—-号称四川的衡水中学

全国排名:第27名

四川省绵阳中学,是四川省省属重点中学、四川省一级示范性普通高中、四川省首批国家级示范性高中、教育部全国百所重点联系学校之一、四川省新课程改革样板示范学校。

你一定听说过令人“闻风丧胆”的衡水中学吧,绵阳中学就号称四川的衡水中学。别的学校优等生排名可能是前五十、前一百,在这里全年级前一千八都可以算尖子生。

据说以前有个在普通班的西藏学生,排名是年级快三千了,回西藏高考了全西藏第三。

PS:高三下学期的小火箭班是这样的:大家在教室里三国杀斗地主聊天八卦。因为他们已经被保送到国内外一流大学了。?【???】?

关于收取学生的补课费问题,我曾多次发表过评论,至今我仍认为是一个很棘手的问题,别说私立学校,就是公办学校也没彻底解决这个问题。不想多说,说多了……。

绵阳一中,绵阳七中,富乐实验中学,是绵阳市最好的3所公立初中。这三所公立初中每年平均升入绵中南山高中学生上线率【也就是上线学生与参考人数之比】均接近50%。私立初中的话是:东辰,绵阳外国语,绵阳中学英才学校,绵阳中学育才,双语等。

以上就是关于绵阳高中补课机构的详细介绍,数豆子将为大家继续分享与高中辅导相关的内容,希望本文对你有所帮助。

推荐文章:上海市昆明学校2020学年度课程计划(小学部)

正心明德绵阳补课

目录

一、背景分析………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 3

(一)学校课程计划的落实情况分析……………………………………………………………………………………………………. 3

(二)学校课程建设的优势与不足分析……………………………………………………………………………………………….. 5

二、课程目标………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 9

(一) 课程建设目标…………………………………………………………………………………………………………………………….. 9

1、基础型课程目标:聚焦课程领导力 把握学科核心素养 促进课堂教学转型……………………… 10

2、拓展型课程目标:挖掘育人功能 提升课程品质 完善课程框架……………………………………….. 10

3、探究型课程目标:实施主题探究,注重过程体验,培养合作创新意识。…………………………. 11

(二)学生发展目标…………………………………………………………………………………………………………………………….. 11

(三)教师发展目标…………………………………………………………………………………………………………………………….. 12

三、课程建设………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12

(一)课程体系架构…………………………………………………………………………………………………………………………….. 12

(二)育慧课程内涵解读…………………………………………………………………………………………………………………….. 14

(三)校本课程建设…………………………………………………………………………………………………………………………….. 15

四、课程实施………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 18

(一)各类课程设置与课时安排…………………………………………………………………………………………………………. 18

(二)各类课程实施计划编制说明……………………………………………………………………………………………………… 19

(三)校本课程实施具体要求…………………………………………………………………………………………………………….. 20

(四) 课堂教学的具体要求……………………………………………………………………………………………………………….. 25

1、基础型课程……………………………………………………………………………………………………………………………… 25

2、拓展型课程……………………………………………………………………………………………………………………………… 27

3、探究型课程……………………………………………………………………………………………………………………………… 28

(五)教研活动的具体要求…………………………………………………………………………………………………………………. 29

五、育慧课程的评价…………………………………………………………………………………………………………………………………….. 30

(一)学生学习评价………………………………………………………………………………………………………………………………….. 30

1、基础型课程评价内容和方式…………………………………………………………………………………………………… 30

2、拓展型课程评价内容与方式…………………………………………………………………………………………………… 30

3、探究型课程评价内容与方式…………………………………………………………………………………………………… 31

(二)教师教学评价…………………………………………………………………………………………………………………………….. 31

正心明德绵阳补课

(三)课程效果评价…………………………………………………………………………………………………………………………….. 31

六、保障措施………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 32

正心明德绵阳补课

(一)制度保障…………………………………………………………………………………………………………………………………….. 32

(二)管理保障…………………………………………………………………………………………………………………………………….. 32

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(三)教师专业发展保障…………………………………………………………………………………………………………………….. 33

(四)其他保障措施…………………………………………………………………………………………………………………………….. 34

附1:“定规矩、成方圆”行规教育课程…………………………………………………………………………………………………… 35

附2:“阳光”心理健康教育课程………………………………………………………………………………………………………………. 38

附3: “博之旅”走进博物馆课程…………………………………………………………………………………………………………….. 40

附4:“快乐成长”仪式教育活动安排………………………………………………………………………………………………………. 43

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附5:主题教育活动安排……………………………………………………………………………………………………………………………… 44

附6:中小学校本节庆活动安排………………………………………………………………………………………………………………….. 46

附7:兴趣拓展、探究课程安排………………………………………………………………………………………………………………….. 47

附8:“阅读点亮心灵”《博雅》课程………………………………………………………………………………………………………… 48

附9:教师教学评价量表……………………………………………………………………………………………………………………………… 48

附10拓展课程评价量表………………………………………………………………………………………………………………………………. 49

附11:探究活动小组自评表………………………………………………………………………………………………………………………… 50

附12:探究小明星评价量表………………………………………………………………………………………………………………………… 51

附13:昆明学校“快乐30分”拓展活动实施方案…………………………………………………………………………………… 52

附14:昆明学校“”劳动教育课程实施方案…………………………………………………………………………………………….. 54

上海市昆明学校是一所拥有85年悠久办学历史的九年一贯制学校,文化底蕴浓厚,校园和谐,师生认同感强。学校一校两址,现有小学教学班16个,初中教学班20个,中小学学生现有学生1129人。学校师资力量雄厚,我校在编人员123人,其中专技教师108人,其中区级骨干2名、区教育新秀1名。近年来,学校对接杨浦创新实验区建设要求,抓住杨浦区教育综合改革的机遇,以创建老百姓满意的新优质学校为目标,践行“有恒”的办学理念,坚持“以质量求生存,以特色谋发展”的办学思路,发挥“一体两翼”特色,注重内涵建设,不断深化办学品质,取得了较为突出的成绩。

在上级领导关心指导下,学校连续九届荣获上海市文明单位、上海市学校体育先进单位、获评全国校园篮球特色学校、上海市行为规范示范校、上海市语言文字工作示范校、上海市数字教材试点校、上海市安全文明校园、连续多年被评为杨浦区办学绩效优秀单位、平安校园建设工作优秀单位、杨浦区法治教育示范校、杨浦区科技特色学校、杨浦区艺术特色项目学校(戏剧)、杨浦区绿色学校、区级“小学体育兴趣化、中学体育多样化”试点学校;体教结合工作优秀集体等。

学校课程是学校落实办学目标、发挥改革影响力、促进人发展的重要载体。为全面贯彻落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要,根据《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(中发[2020]7号)、《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的小学意见》(中发[2019]26号),根据市教委发布的《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2020学年度课程计划及其说明的通知》(沪教委基[2020]42号),结合《上海市教育委员会关于切实规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》(沪教委基〔2016〕30号)、《上海市教育委员会关于在本市小学试行“快乐30分”拓展活动的通知》(沪教委基〔2017〕37号)、《上海市教育委员会关于印发上海市进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见的通知》(沪教委规[2018]3号)、《上海市教育委员会关于印发〈上海市小学体育兴趣化、初中体育多样化课程改革指导意见(试行)〉的通知》(沪教委体[2018]36号)的要求,秉承学校“有恒”办学理念,坚持立德树人的根本任务,深化“五育并举”,聚焦学科核心素养培育,教师专业能力发展,学校教育质量提升,进一步优化 学校课程的统筹规划和总体设计,构建了以“素养培育、启迪智慧、激发内驱”为总目标的“育慧课程”体系,积极塑造“万道有恒”的课程文化。

基于学生的多元长足发展需求和学校发展的阶段性特征,结合区级重点课题《基于转变学习方式的中考新政背景下小初教学衔接的研究》,根据九年一贯的办学特点,进一步探索以核心素养为主线的一体化育人的模式,深化课程体系的顶层设计,建立适应学生全面发展的课程体系,特制定了学校2020学年课程计划。

(一) 学校课程计划的落实情况 分析

正心明德绵阳补课

1、构建“三层五域”课程体系

2019学年,学校坚持依法治校,规范学校管理。通过对国家课程与校本课程进行整体规划与系统建构,创设了基于和核心素养导向下的“育慧”课程体系。以育人目标为导向,深入聚焦学科的核心素养,以基础型、拓展型、探究型三个层面的课程为载体,从三个层面、五个领域(三层五域)重新架构了学校课程体系。基础型课程对应中小学必修科目,指向学生学习的全面发展,培养学生可持续发展所必需的关键能力与学科素养。拓展型课程指向适应学生的多种需要和个性差异,促进学生的倾向性发展与多元发展,发挥学生个性,发掘学生潜能。探究性型课程为学生提供了兼具开放性、综合性、实践性、探究性与生成性的体验课程。三个层面的课程内容涉及艺术人文素养、科学素养、社会交往、健康生活、国际理解五个领域,教学中充分发挥学科的育人功能,将育德融入课程实施的过程中,重视对学生在人文素养、科学技术、艺术修养、劳动实践、体育技能等各方面的培养,关注学生全面发展。

2、提升三类课程实施品质

为更好适应中考改革的要求,学校进一步加强教学常规管理,保障课程规范落实,提升课程实施品质。在三类课程中,能够结合学校课程优势,立足于不同研究角度,推进课程实施的优化。如基础型课程重点探索“国家基础课程校本化实施”、依托综改项目“创智课堂”、“创智云课堂”“小学体育兴趣化、中学体育多样化”等,开展各项课题研究;拓展型和探究型课程结合上海市“创新实验室”项目,进一步加大建设力度,打造校本特色课程。同时,结合九年一贯制办学特点,加强科技类贯通课程建设,对现有小学阶段《科技模型制作》、《科学小实验》和中学阶段《星空探索》、《绿色小伙伴》、《无人机》进行有效衔接点研究,由浅入深、从易到难、循序渐进地完善课程体系,使学生从兴趣的培养到探究能力形成有效衔接,自然过渡,提高学生的科学探究能力。

3、注重校本特色课程开发

正心明德绵阳补课

根据长期形成的办学特色和资源优势,学校从资源开发、师资培养、评价体系建设等方面入手,积极创建和不断完善校本课程。

首先,学校依托长期以来在科技、体育、艺术等方面的教学特色,逐步建设并形成了包括艺术人文类、科技创意类、体育健身类、思维拓展类4个板块的校本课程。同时利用高校和社区资源,开发了“绵拳”、“魔术”、“围棋”、“书法”等课程。精心研究各类社会场馆资源的优势,结合中小学生的学习需求,开发了九年制贯通课程《博物馆课程》;《明德课程》、《游泳》、《软陶》等特色课程也在原有的基础上,进一步优化和改良,成为学校九年制贯通课程的一部分。目前,学校拓展课程《软陶》、《戏剧》,探究课程《垃圾分类我先行》分别入选了杨浦区特色共享课程库,在区域内发挥着辐射作用。

其次,学校积极挖掘教师特长,通过各种途径搭建拓展、探究课教师学习和交流的平台,以拓展课和探究课的不断发展带动各类学生社团的建设。科技类课程方面,学校定期安排4至5名教师参加少科站举行的各类项目培训,积极参与区社团联盟的建设,目前科技类有环保、3D打印、天文、头脑OM、无人机等五个社团为区社团联盟成员,其中环保、天文社团均为区三星科技社团。体育类课程方面,多个项目如游泳、乒乓、手球、排球、篮球分别参与了区级联盟,教师发挥自身特长,结合科学的指导和训练,定期参加联盟组织的各项竞赛活动,取得了优异的成绩;艺术类课程方面,以合唱、戏剧为主打品牌的人文艺术类课程,长期坚持育德与美学教学相结合,重视学生艺术修养的培育,在近几年的区艺术节活动中频频获奖。

在校内,学校通过《拓展课科目方案》和《优秀短探究活动方案》的交流,加强同伴互助,提高拓展探究课质量。

另外,学校精心设计了“长拓展、探究活动记录本”和“短探究活

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