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高中语文补课有用吗 高中有必要补习语文吗

2018-01-09 14:23:45文/李男 高中的语文占了总分的150分,是一门很重要的学科。有人说语文是…

2018-01-09 14:23:45文/李男

高中的语文占了总分的150分,是一门很重要的学科。有人说语文是要靠平时积累的,那么,高中补习语文有用吗?下面和小编一起来看看吧!

高中要不要补习语文

1、高中是否补课,一直是高中家长想要了解的事,其实高中生是否补课,还是要看学生的学习情况,不必强求。

很多家长纠结于这一点,到底要不要给孩子补课。尤其是有些孩子偏科较严重,家长总想尽办法补短,对此,专家指出这要因人而异。

高中语文能补课

一方面要看孩子自己,如果愿意学、愿意补,可以考虑给孩子补课;如果孩子自身不愿意就没必要强求,一味坚持给孩子报补习班。

第二,要看补课老师的水平,补课老师的方法和经验很重要。而市面上培训机构都在宣称所在机构的老师教育经验丰富,但实质上良莠不齐,如何鉴别?孙老师建议,衡量标准很简单,就是看孩子以前不会的内容,现在是不是会了,并且学会应用了。

而不同的科目,补习效果也不同。比如语文,是长期积累的结果,想要短期突破比较难,但也要看老师,如果碰到好的老师,大幅提高成绩也不是不可能。

2、我觉得不用,语文主要就是背,背诗词背古文背字音字形,写作不好的话再加上背作文,或者课外书故事书什么的记些情节桥段套到作文里丰富内容,诗词鉴赏阅读理解什么的,没有那个悟性的人再怎么分析讲解也许你听了理智上能明白,但给你篇新的,在情感上你照样体会不到没有共鸣,这一块一般大家的分数差别也不太大,补不补提高也不明显,背背标准答案记几种常见的修辞手法啊,一般会抒发些什么感情啊,做题的时候差不多的就都写上也就行了,语文不像数理化那样有自己学不会不能理解的难点需要老师点拨一步步地教才能明白,试想想总能写出些东西来,我平时就从不听语文课就喜欢看课外书各种小说,但每次考试满分150我都能得135以上,作文经常是满分。

如何学习高中语文

高中语文能补课

、错别字和成语的意思:大家都知道基础很重要,而且高考前3个选择题考的就是这3个内容。如果没记好这些,那么很可能你就比别人少了6分甚至9分。

:高考几乎不考课内,但文言文不同,只要记住每个字的各种意思及用法(必要时要记笔记),课外文言文也会变得非常简单。

教大家一个记忆方法:每次遇到生僻的字就把字和翻译写在桌子上,没事的时候可以多看看,看得多自然就记住了

,做完要注意总结。不能只知道做而不知道找出题的规律和解题的方法,培养做题的感觉。(最好是把总结写在本子上以便于以后使用)

高中语文能补课

比如说问你一段描写的作用,马上要查看那段话的前后文查看是否有联系等

:语文试卷上有一题是文言文默写,分值相对也较大。小夜觉得不需要把课本所有的文言文背下来,只要背诵相对重要的段落就可以了,会背之后一定要会写,这里的6分一定不能丢。

小编推荐:高中语文快速提分技巧大全

。小夜觉得高考时写议论文比较容易得到高分。写议论文离不开例子,所以平时要多看各种书籍。

::有时候一个题目就能得到一个高分,好的题目能给老师耳目一新的感觉。,直入主题最好。,但一定要顺滑,不能出现低级错误。,最好能升华主题。

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【导读】 有很多的同学和家长是非常的关心,高中生需不需要不补课的,小编整理了相关信息,希望会对大家有所帮助!高中生一定要补课吗不能否定补课能巩固学生的知识。但有的时候,我的孩子补完课成绩上升一段时间之后马上又会下滑。补了升,升了降,降了往后再补,孩子的成绩始终就像坐过山车一样,升升降降。为甚么会这样,这就是因…

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有很多的同学和家长是非常的关心,高中生需不需要不补课的,小编整理了相关信息,希望会对大家有所帮助!

高中生一定要补课吗

不能否定补课能巩固学生的知识。但有的时候,我的孩子补完课成绩上升一段时间之后马上又会下滑。补了升,升了降,降了往后再补,孩子的成绩始终就像坐过山车一样,升升降降。为甚么会这样,这就是因为补课仅仅巩固了孩子的旧知识,却没有提高孩子的学习能力。

理想很丰满,现实有点骨感理性地反思补课,你会发现:动机与现实有时很脱节。家长掏钱让孩子补课,本意是希望他们能学业有成,将来好能有一番作为。可很多学生却逐渐习惯了补课,不管学习好不好,没了教员就不知咋整。而且,补课的效果和学生的领受能力,课堂的纪律、效率等多种因素都有关系,不是补课就能解决一切问题的。最好的方法还是让学生学会自学林语堂先生曾经说过,教是为了不教。

太过依赖补课,不如引导学生学会自学。其实现实的考试成绩也证明了同样的问题,百位状元学习法对全国150位高考做过调查,发现他们中几乎没有补过课的,取得好成绩主要都是因为其有很强的自学能力。很多家长给孩子找补课班不仅仅是因为孩子成绩不好,而是担心没有老师看着,孩子自己放羊。

对他们而言,老师本身的水平不是最重要的,而能有个劳教才是最要紧的。但这种非出于本心的学习行为能维持多久?效果又能如何?有时候,孩子越做不好,越应该放手让他们做;否则,他们就真的永远做不好了。

高中生为什么要补课

如今的高中里,课外补习的现象几乎是普遍存在的,究其原因,冠赢教育的邹老师给出了这样的解答:如果你问一个高中学生,为什么要补课,原因可能会有很多种,但总结下来无非就三个字—“不会呗”,是的,对于学渣来说,因为不会,所以必须补,对于学霸来说虽然会一点,但却会的不把握不自信不能灵活运用,所以也要补。

而对家长们来说,孩子更是需要补课,为什么?因为有句话说的好,没有对比就没有进步,家长们都已过了拼老公拼房子拼车子的年纪了,现在他们的圈子里拼的是孩子,孩子的成绩是他们津津乐道的谈资。所以家长对于课外补习机构是格外看重的。并且,家长们都有一个通病,就是爱从众,你家孩子补课,他家孩子也补课,那我家孩子必须得补,不补的话落后了怎么办,就是这种心理促使家长们乐于让孩子补课。

对于学生们来说,无论学的成绩怎样,都会有不全面的地方,成绩一般的学生希望能理清思路掌握要点,成绩好的学生希望继续提升熟练方法,而对于成绩差的学生则更是将补课看成救命稻草一样。正是学生和家长们的这些共同需求,才使得高中补课班的存在显得必不可少,这也是一种现实性的存在。至少在很大的程度上满足了学生的需求,帮助学生们更好的掌握知识,迎战高考。可以说是一种积极的存在。

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高中语文能补课

高中生补课的意义

学生的角度:

1、现在的学生有一个特点就是任性!看心情,上课想不听就不听,反正之后补课,辅导老师可以单独给我一个人讲。

2、这个老师我不喜欢,所以我选择性屏蔽他的课,还是等着去辅导班吧。

3、周围的同学都在补课,据说效果还挺好,我成绩不好应该是没补课的原因,所以赶紧补起来。

4、我觉得某某老师的能力有限,根本讲不清楚重点。我需要找一个更好的老师帮我更快速的提升。(这是少数情况)

家长的角度:

1、一定要让孩子和别人家的孩子一样,别人补课我们也不能落下。

2、本身自己在学习上就一窍不通,希望找到个好老师帮忙带一带孩子。

高中语文能补课

3、一定要尽自己的所能给孩子最好的教育,不让孩子后悔

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前日,一位辽宁的家长朋友对我说,她的小宝在随我“素读”,大宝因快四年级,所以此前一直在外补语文课。补课的形式是,一周上古诗词,一周上写作指导。

我很意外,大宝“素读”即可。开班之初,我就说过,“素读”的孩子不用另补语文课,多让孩子阅读即可。

她说,因为孩子马上高年级了,所以比较急;想着往“应试”方向补一补,没准老师课堂顺带讲讲阅读题怎么解,作文怎么写,考场上就用上了。而如果只上“素读”课的话,就怕也不知什么时候生效,自己还是缺乏底气。

她又说,孩子在外补课也补了一段时间,考起试来,也并未收效。所以犹豫着,要不要续费?她想听听我的看法。

我告诉她,我对于生活在我身边的朋友们,都是明确地表示,不要让孩子在外语文课。如果要补,就不用上我的“素读”课。我就曾是“补课老师”,传统语文课的补法,从基础练习、到阅读,再到古诗文,乃至写作怎么教,我有全套的讲义。因为我曾经负责统筹过这些。“补课”的“那一套”我是很清楚的。

我对她说,如果补课能补好语文,我就不会从零开始带孩子们“素读”——我在“素读”之初是遭过很多白眼或不解的。我完全可以靠补课生存,可是我没有。我只带孩子们“素读”。因为“素读”并不回避应试,“素读”扎实的孩子,应试没问题。

我又对她说,您发现孩子补课后,孩子做阅读题时得分没有提高,那是因为孩子的阅读理解能力不够,不是因为不懂得阅读题的答题技巧。答题技巧,学校老师都会教,如果孩子在校未消化,那更不必到外面去学。要提升的是阅读理解能力,阅读理解能力靠读一本本好书去提高,而不是靠刷题或补习解题技巧。

作为妈妈,同时也作为老师,我没有教过孩子阅读答题技巧。

写作方面,我向来也是鼓励孩子自由创作,不喜欢对其进行刻意的指导,我怕破坏孩子的想象力或创造力。

我和她说,写作方面,同样不是靠写作技巧能提高的。“素读”的孩子,真正扎实坚持学几年的,将来连古诗、古文都能写,更不用说现代文了。

至于说写作技巧。现在,我即使告诉你,我在公众号里刚发过的一首小诗,就是“古体诗”的写法。古体诗,可押韵,可换韵,可不论平仄,每一句可字数不等。我告诉了你这些“写作技巧”,现在要你创作一首“古体诗”,你能吗?

如果你都不能,那孩子又怎么能?孩子的理解力尚不及大人。

大人创作不了,是因为大人没有大量读背过古诗文,语感很弱,词汇积累也很有限。而语言词汇乃至思想情感,这些是诗文的血肉。离开“血肉”,又怎么会有真正的“骨架”,又何谈真正的“写作技巧”。

高中语文能补课

现代文的写作,道理不外于此。

所以,真正的“写作技巧”是教不来的!能教的顶多是一些陈旧的“框框套套”,但“框框套套”过去或许还可以在应试场上“滥竽充数”,在未来,就越来越难。因为未来的“应试”,对孩子在古诗文及现代文方面的阅读能力要求更高,是随便应付不过去了。

“素读”的孩子,在短期内,可能也看不到“应试”上的突出效果。这一方面可能是学习的时间还不够,一般扎实积累三年,效果是很显著的;另一方面,可能就是孩子阅读量太小了。“素读”当与“大量阅读”相结合。这恰恰也是我不让孩子们去另补语文课的一个重要原因。时间很宝贵,孩子该阅读的时间,被用去补课了。如此,阅读可能更匮乏。

我自己的孩子语文学习没什么问题,我尚且觉得孩子自由阅读的时间很有限,总是尽可能地让孩子充分利用零碎时间阅读。所幸在“激趣”上用心,孩子便及时爱上阅读,所以她会自觉地利用闲时;加上小孩子其实一旦爱上阅读,阅读量是很容易上来的。这样,“素读”加阅读,语文学习便没问题。

高中语文能补课

另外,我已告诉过朋友们,“素读”的孩子,一旦达到一定的积累量,语文能力会持续、稳定地好下去,甚至会终身不移。这和补课的效用有天壤之别。我带孩子“素读”是志于让孩子们在小学段达到初中乃至高中生的水平,如果能在学前便随我“素读”,持续六年,那将来到了中学,是完全不用再补语文课的。

这就是“素读”的价值和意义。

那位家长朋友听了恍然大悟。希望在读的家长朋友们都能清醒、敏悟地认清语文学习的本质。

阅读、写作的能力是随着量的积累而全部习得的,不用另行专攻。因为文章是一个整体,孩子在大量读背语篇时,自然会将所有篇章的精髓一并吸收甚至加以创新。这真是它途达不成的。

高中语文能补课

了解更多,看个人公众号“都江堰素读”。

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