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沈阳飞跃补课初中怎么样 初二升初三要补课吗

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建议补课。初二升初三,马上就要中考了,冲刺一下机会还是大很多的,建议你看看网上的辅导班,网上视频学习随时随地,价格也比面授的便宜。推荐简单学习网网络课程。

众所周知作文是中考的一个大板块,作文高分可能挽救你于水深火热,得了低分可能将你从天堂拉到地狱。足足50分,经过初三一年的积累和锻炼,不拿个一类文怎么对得起自己的努力?不拿个一类文怎么让自己在奔向市五所的道路上无后顾之忧?

初三一年六次校内月考平均年级第一名,现一中重点班的学姐,来给大家分享写好中考作文的经验技巧啦。

关于文体

对于平时水平不到40分的同学,学姐建议,稳稳当当写你的记叙文。尝试在心理描写和动作描写上加以揣摩,你的文章会更加引人入胜,更上一层楼。还想再提升的话,可以让你的立意表达深刻。注意学姐说的不是立意深刻,而是立意表达深刻。

比如结尾段,采用短小精悍的句子,步步深入,层层推进,很给人一种慷慨激昂的情绪感觉。例如:是坚强,让我挺过难关!是坚强,让我愈挫愈奋!是坚强,让我战胜自我!

或者采用自问自答式,例如:到底是什么,让苟延残喘的树枝重新生发绿意?我曾百思不得其解的问题,如今终于明了了个中奥妙,是对生命的渴望和敬意!

或抒情排比式,例如:是母亲温柔的泪水,让我……;是母亲深情的目光,让我……;是母亲鼓励的微笑,让我……。

40分以上的同学,如果你觉得你的纯记叙文很难再有质的飞跃,那么我建议你可以尝试记叙性散文。其中“三段式”类最为普遍。这里的三段式的顺序,可以是时间,可以是你的心灵历程,也可以是自然环境的变化。形式多样,只要注意形散神不散,转变不突兀,这种高端的问题,需要一定水平去驾驭,如果炉火纯青运用自如,辅以语言优美或者立意深刻等优点,在考场作文里面是一定会迅速脱颖而出。

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关于语言

语言,那当然是要优美。语言优美,小技巧在于形容词和动词的使用。

如动词,鸟儿飞上天空,你可以写鸟儿掠上天空。树叶随风摇动,你要说“随风摇曳”。春风吹绿了大地,你可以写成“春风在大地上编织了翠色的印染”,让批卷老师倍感你是个才子,给你个高分。

再如名词的书面化,小鸡你要写成“雏鸡”,想表达任意书写你可以用“挥毫泼墨”,想表达悠闲自在你可以用“闲云野鹤、云卷云舒”。例子甚多,自行领悟。不过切忌修饰太甚,不合时宜。

关于立意

我曾深深收益一句“反弹琵琶”。举个例子,一次月考,半命题“幸福其实很____”,如果你写幸福其实很简单,那么这作文你不写也罢。要写,就拧着来写,自圆其说,让人在审美疲劳中眼前一亮,所以学姐写的是“幸福其实很艰难”,然后华丽丽的得了48分。

如果你的立意落入俗套,那么尝试从不同的角度切入吧。别人说人,你可以说说动物等。

关于字体

老师阅卷看字这事绝对不假,字写得漂亮也是闪光点。如果你的字确实不好看,那么请你写的工整干净,少涂黑疙瘩,让老师连看的欲望都没有。

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原标题:斥巨资为女儿补习成绩却遭滑铁卢 退费不成一对一教室竟是男老师寝室

沈阳市民卢女士的女儿今年上初一,为了让孩子不落人后,小学毕业的暑假,卢女士给女儿报名了飞跃教育的补习班。补习班学了几个月,没成想,前段时间,一次满分一百分的考试,女儿的成绩只考出了个位数!

卢女士表示当时该补课机构承诺她的孩子成绩能在全班前20名,然而现在是在班级倒数第二。

虽然当初补课班老师信誓旦旦,女儿的成绩一定能提高,但如今女儿的成绩却直线下降。想想当初交的那些数额不菲的补习费用,卢女士夫妻俩真是没法再淡定。

卢女士表示:“我当时交了2500元第一期班,然后第二期班说是开课了,开学就可以开课了,在9月8号的时候,他就说你可以享受VIP,他说你交10000块钱,我可以赠送你1700元,我说行,我家孩子到学校能及格吗,他说可以及格,我交了2500元以后又补交了10000元。”

卢女士先后向飞跃教育交了12500元的补习费,可女儿如今的成绩却让卢女士严重质疑飞跃教育的教学能力。她决定不再让女儿继续在飞跃教育补习,希望飞跃教育能退还他们剩余的课时费。

卢女士向飞跃教育提出终止补习并退费,飞跃教育说可以给卢女士女儿提供一对一补课。可让卢女士没想到的是,这一对一的补课,上课的地点竟然是一个男老师的寝室,先不说补课的效果怎么样,单是这补课的地方,就让卢女士接受不了。她下定决心,无论如何也不能让女儿在飞跃教育继续补课了。

在卢女士提供的跟飞跃教育签订的贵宾精品班学员辅导协议里,其中一条明确写着,因学生自身原因退学,培训机构将退还剩余课时百分之七十的费用,也就是卢女士计算出来的8000多块钱。可飞跃教育工作人员计算出来的退款金额,却比这个数字少了两千多块钱。带着这些质疑,记者来到了飞跃教育水木清华校区。对于老师把学生带到寝室补课,杨校长承认确有其事。

杨校长说,因为考虑到之前老师给学生上课的地点确实不妥,所以在退费时,他们已经做出了让步。按照合同约定,目前卢女士女儿的情况,应该只给她退还剩余课时费用的50%。

但孩子的家长现在不同意,卢女士丈夫张先生表示,与其与他们因为这几百元而耗费时间,不如花点精力再找个一对一的老师给孩子补课,看看效果的对比。如果效果一样不好,他们就承认是自己错了,到时候还让孩子来飞跃学习,如果是飞跃错了,他们也要给出说法。孩子的家长不认可飞跃教育扣钱的方式。

责任编辑:YF

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所谓高分考生,都有着自己的学习方法。那么,中考高分考生在听课的时候,有什么技巧呢?

一、听视并用法

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大多数学生听课是一边听,一边看。听觉和视觉并用,比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息,看是接受图象信息。

又听又看,在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时,又可结合图象直观,来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性,不能听此视彼,分散听课的注意力。

听,一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看,主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面,看教师的教态,如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势,化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法,以听为主,以看促听,效果很好。

二、听思并用法

子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收,思则是主动地思考。

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边听边思,可以在由被动转化为主动的过程中,逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考,录音机式的听课,囫囵吞枣,谈不上真正掌握知识,更谈不上培养创造性思维能力。

一般可从这些方面思考:教材的重、难点在什么地方,老师为什么这样处理教材,老师讲的自己是否真正懂了,老师讲的与自己想的有什么不同,这篇课文与其他课文有何异同?……

以思促听,能知其然也能知其所以然。

三、五到听课法

“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来,多种感觉器官并用,多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。

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耳到:听老师讲,听同学发言、提问,不漏听、不错听。

眼到:看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。

口到:口说,包括复述、朗读、回答问题。

手到:做笔记、圈重点、批感想、做练习。

脑到:动脑筋,心力集中、积极思维。

“五到听课法”要求听课者全神贯注,灵活地根据课堂情境和老师要求,适时调整听课方法。这种听课方法,是效率最高的听课方法之一。

四、符号助记法

无论记忆力多么强的人,不可能把老师所讲的话全部记住,听课必须记笔记。

无论书写速度多么快的人,也不可能把老师所讲的话全部记录下来,这就必须借助符号帮助自己记录,以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号,疑难问题可打问号,只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。

五、要点记取法

有些成绩优秀的学生听课,觉得有必要听的就认真听;觉得对自己益处不大或自己早已懂了的,就不怎么用心听,而做自己的练习。

老师讲课,传递给学生的信息是多方面的、多层次的,有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点,只记难点,去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记,比毫无重点地全部听和记,效果要好得多。

有人曾做过实验,分三组学生同时收听同一内容的录音带,规定A组全部记录,B组只听不记,C组只记讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37%,C组学生却记住了58%,可见抓要点,适当做笔记,效果最好。

六、主动参与法

实践证明,凡积极举手发言的学生,学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受,老师讲学生听,学得很被动。课堂听课,一定要积极参与,主动地学,随老师的教学思路转,这样也可以保证注意力高度集中,听课效果好。

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七、听懂新知识法

听懂,就是把知识的概念或结论搞明白,即把新、旧知识的内在联系搞明白。

依据听懂的标准,研究运用听懂的规律,主要是研究学习概念的规律。掌握旧概念是学习新概念的基础;搞清概念的由来,是概念学习之本。概念的表述(定义、定理、定律等)是概念之末,概念的形成是概念之本。舍本逐末,是死知识,亦非真知,于发展智力、形成能力无益;掌握概念表述的科学性,是概念学习的关键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系,从抽象到具体,由具体到抽象,最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃;充分发挥心理因素的积极作用,是概念学习的保证。这是新课标下听好课的最重要的方法。

八、目标听课法

上新课前预习时,发现不懂的问题记录下来,上课时带着这些问题听课,目标明确,针对性强。预习时弄懂了的,听一遍等于复习了一遍,加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。

如果老师讲了还是没有弄懂,你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课,往往比漫无目的听课效果好,能帮助你解决疑难大问题。

九、质疑听课法

“质疑”即提出疑问。古人说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”人们知识的获得,能力的发展,都是在不断的质疑中实现的。

听课时,对经过自己思考过,但未听懂的问题可以及时举手请教,对老师的讲解,同学的回答,有不同看法的,也可以提出疑问。

这种方法,也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。

十、存疑听课法

听课时,对疑难问题,不一定马上打断老师讲课,可以暂时记下来,待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做,一是不影响老师的教学计划,也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间,还可以促使自己深入钻研问题,养成独立思考的好习惯。

总而言之,内在的欲望决定了努力地程度和做事态度。心有多大,舞台就有多大。想听才去努力学会听,会听才会说,会说才会交流。每个人就像站在阳台上观看阳台外的风景,街上的人也在欣赏阳台上的表演。没有阳台,就是独角戏,没有观众就不是演出。故,听课的方法很多,因人而异,只要有利于提高听课效率的方法,就是最佳方法。

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