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部编版四年级下册语文 作文指导教案 !四年级作文辅导《心里话》

第三组:说出心里话教学目标:、品析等方法,领会细腻描写心理活动过程,能够让文章饱含情感,富有感染力。“景物衬托…

第三组:说出心里话教学目标:、品析等方法,领会细腻描写心理活动过程,能够让文章饱含情感,富有感染力。“景物衬托法”对表现心理感受的作用,并尝试运用。教学重、难点: ,还要写出心理感受,这样,情感就会更饱满,也能更好地展示人物的内心世界。学习并尝试运用“景物衬托法”来表现心理感受。教学准备:选择一个倾诉对象,并想想向他(她)倾诉的缘由。教学时间:一课时教学过程:一、谈话导入,,在成长的岁月里,我们内心经常有一些心里话想说,却没有机会说出来。或许是开心的事情想要与人分享,或许是成…

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第三课 : 每组5人,可任意组队进行比赛,另选1人当裁判。,由第一个人向第二个人传达悄悄话,再由第二个人向第三个人传……依此类推,看哪一组将悄悄话传达得又快又准。1. 什么是心里话?兴趣激发心里话就是敞开心扉,毫不保留地把自己想说的话向对方诉说。2. 你们会对他说些什么心里话呢?兴趣激发心里话内容:,烦恼的事,委屈的事,愧疚的事,感激的事……、意见、要求等,说说自己的想法。思考:面对不一样的说话对象,我们该如何倾…

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背景说明 九年义务教育六年制小学语文教科书四年级下第二单元安排了一次说心里话的作文教学,本习作内容与我们的成长有关。在我们的成长过程中,同学们可能有许多心里话想要说,但有时却因为种种原因没有机会说出来,或者是不好意思说出来。这次习作就让我们敞开心扉,说说自己的心里话! 案例问题 1、作文教学中如何指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感? 2、如何创设情景,培养学生说话、写话的兴趣,从而表达自己的真情实感? 案例描述 一、 情景激趣,导入课题: 1、(多媒体课件播放同学们熟悉的人物图片)学生看后激发兴趣,谈谈对图片中的人物想说点什么。从而引入课题。 2、老师谈对课题的理解,并板书课题:说心里话。 3、谈谈什么是心里话? 4、学生各自默读习作提示,想想本次作文的内容是什么,有什么要求。(生默读习作提示。) 二、指导学生明确“对谁说?说什么?怎么说?” 1、学生自由表达把心理话说给谁。(老师板书“向谁说?”)(课件列举 :倾诉对象) 2、学生根据习作题目要求,想想自己说些什么话。(相机板书:说什么?) 3、自由表达,相互说说,自己给谁说,说什么内容?(范围尽量大些,以便打开学生的思路。比如:我想给传达室张爷爷说,他每天为我们打扫卫生,无私奉献的精神令我敬佩;我想对老师说,他对我无微不至的关心,让我感动;我想给妈妈说,她在家把我当作小公主,不让我做家务,我不开心;我想对爸爸说,为了您的健康请您戒烟吧! 我想对交警叔叔说,他在烈日中坚守岗位的高大的形象,让我至今难忘。„„我想对未能如愿参赛的刘翔叔叔说„„对四川灾区的同学说„„我想对航天英雄说,他们的勇敢无畏让我景仰;„„) 案例分析:这个环节的设计,想让学生先确定说话的对象,拓宽他们的习作空间,能把真心话写出来。通过选择材料来充分表达自己的真情实感 4、老师总结“说什么? ”(投影显示:倾诉内容) 5、教师板书“怎样说?”引导学生发言。(课件归纳:表达方式。) 三、引导学生明白习作要求. 1、学生总结习作要求 2、老师投影打出: “习作要求”,学生齐读。 四、情景创设,激发说话欲望。 1、学生分角色表演情景剧:一个儿子考试得了100分,兴高采烈回家报告喜讯,被妈妈过分宠爱,放纵看电视,,以致没有认真完成作业,老师检查出写字潦草,错了很多,就给他妈妈打电话说了情况。放学回来,妈妈又是打又是骂。 2、学生分角色表演:小偷偷了一家做生意的准备过年的2万现金和首饰,失主悲痛欲绝。 3、看了精彩的表演学生争先恐后发言,说出自己最想说的话。 五、创设情境,引导习作 。 1、其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”,这些心里话可能是想说给妈妈听的,也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意,可能是传达最真诚的问候,也可能是诉说委屈或提些建议„„下面就请大家闭上眼睛,打开记忆的宝库,静静地问一问自己,今天你最想跟谁说说心里话,说点什么呢? 2、 播放音乐:《说句心里话》边欣赏音乐边在头脑中形成画面,学生自己进行心灵独白。 3、同学们想好要说的心里话了吗?在文章时,给文章定一个新颖别致的标题既能点明中心引出话题,又能吸引读者,而且在题目中就能流露心声。请同学们在写作前给自己的文章拟一个绝妙的标题,怎么样?(点课件列举可用题目:《向您敞开心扉,老师》、《同桌,请听我说》、《妈妈,我多么渴望》、《小偷,听到我的呼唤了吗?》、《校长,听听我们的呼声吧》、《陌生人,谢谢你》、《灾区的小朋友,加油》、《奥运健儿,我想对你说》命题有困难的学生可以用半命题XXX ,我想对你说。) 4、四人小组交流:说出自己的心里话,小组内互相补充,点评。 5、老师在巡回指导的基础上,发现典型,指名一个同学口述作文,然后集体评议。教师适时点拨、归纳。 (评议的重点,一是选择的事是否真切、典型,二是能否表达出自己的真情实感。) 案例分析:这个环节的设计让学生在“说”的练习中,掌握习作的要求,让学生主动地获取知识,充分发挥了他们的主体作用,为写铺垫。 六、老师读下水文,引导学生写完整的文章,并重温习作要求。 教师总结: 说心里话可以为我们架起情感交流的桥梁,你们一定要说出自己的心里话,表达出自己的真情实感。如果大家把刚才说的内容写下来,在此基础上与他人交流,你们一定会更加心相通、情相连。怎么样,下节课就让你手中的笔尽

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