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一堂有趣的作文课 今天是周末,我要去作文补习班上课。早早的来到补习班,我看到老师把两个气球绑在一根绳子的两头。…

一堂有趣的作文课 今天是周末,我要去作文补习班上课。早早的来到补习班,我看到老师把两个气球绑在一根绳子的两头。我走上前疑惑的问老师:“气球是干什么用呀”。老师神秘的说:“上课时你就知道了。”听老师这么说,我就更加想疑惑了。 上课了,老师带领我们复习了昨天的知识。我等了又等,真有些不耐烦,就举起手指着气球问老师:“老师气球是用来干什么的呀?”老师还是那句话:“等会就知道了”。终于老师拿起了气球,“同学们你们谁能让两个气球分开”我心想:把两个气球分开太简单了,三岁小孩都能分开,老师怎么会问这么低级的问题呢?后面一定有诈!老师又说道:“我是有要求的,不能借助外物,让自然下垂并保持在一个水平线上的两个气球,不挨在一起。”“哦,这才是庐山真面目,我想就不会那么简单”我暗暗的想着。顿时同学们目瞪口呆,这怎么可能,拿着绳子中间,让气球自然下垂,并保持在同一水平线上,气球怎么会不挨在一起呢?但还是有同学不死心,想试一试。同学们想尽各种方式,但最后结果都以失败告终。老师说:“同学们你们把眼睛闭上,老师要给气球是魔法了,当你们睁开眼睛时,气球就不会挨在一起了。”同学们纷纷闭上眼睛,由于我的好奇心驱使,我偷偷的把眼睛眯成一条缝,我看到老师用气球在摩擦她的头发,这就是老师的魔法吗?我们睁开眼睛,再次看气球,两个气球就像是有仇似得,你不挨我,我不挨着你,互相排斥着,气球真的分开了。同学们都奇怪的问老师为什么,我也很不解,怎么摩擦过头发的气球就给分开了呢?老师告诉了我们其中的道理,原来是利用摩擦起电的原理,带了电的气球就会相互排斥,所以气球就分开了。我听了老师的原理,真是佩服老师能懂得这么多。 老师对我们说生活中有很多小奥秘,要靠我们自己去探索。生活也是我们作文素材的来源,所以要做生活的有心人,多留心观察和积累,写作文就是一件很容易的事了。通过这节课的学习,我也深有体会,我要做生活的有心人,我也相信写作文对我来说,慢慢就会是一件很容易,甚至很快乐的事情。

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暑假中一件有趣的事[田小玉]

重庆市奉节县金榜培训学校四年级阅读与写作班 [田小玉

童年是纯真、难忘的岁月。现在,我每天都沉浸在童年之中。一只昆虫,一个玩具,一次小发现,一场争吵……看起来微不足道,却蕴含了我天真的快乐与梦想。精彩内容,尽在百度攻略:

在暑假期间,发生了许多有趣的事情,但我经历的那件事却令我难以忘怀。

那一年,我8岁了。一天,我们全家一起来到家的姥姥西瓜田里。爸爸选了一个很大的西瓜,抱着西瓜刚好走到山坡,爸爸突然接到一个朋友的电话,说是家里自来水管裂了。爸爸妈妈就赶急走了。妈妈就只好让我独自回到家。姥姥可是,将我难住的是我怎样把这个大西瓜抱回家呢?突然,我脑海里浮现出来一年前的情景:“那次,我也是在姥姥家,姥姥在做饭,叫舅舅到田里摘一个南瓜,我嚷嚷着也要去。我们来到田间,看见这么多的大南瓜,不知选哪一个好?舅舅选了一个稍大一点的南瓜。我惊奇地问 :“舅舅,这么大的南瓜怎么抱回家呢?”舅舅回答道:“我自有办法。”只见舅舅将南瓜放在地上,扶着让南瓜滚动着。到了半路时,我问:“舅舅,南瓜现在这样在地上滚动不会破裂吗?”舅舅说:“南瓜皮厚着呢!”说着,我们将南瓜滚回了家。

我想着:西瓜皮也厚,我也用滚南瓜的方法滚西瓜吧!精彩内容,尽在百度攻略:

到了傍晚,爸爸妈妈回到家,吃了晚饭后,我们准备切开西瓜吃起来。可是,一切开西瓜,西瓜肉全成了西瓜汁。妈妈生气地对我说:“小玉,你是怎么把西瓜抱回家的?”爸爸温和地也对我说:“怎么抱的?”

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我平静下来,把事情的经过一五一十地告诉了大家。他们听后,有的开始拍手大笑,有的笑得前俯后仰,有的捧腹大笑……我并不知道是怎么回事,也跟着哈哈大笑起来。但是再后来,我终于搞明白是怎么一回事啦!

指导老师:袁祚萱、邹云香精彩内容,尽在百度攻略:

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高中网上作文辅导,可以去简单学习网了解一下高中网课。

写作是一件循序渐进、日积月累的事情,学校里也有老师会教孩子写作的基本技巧,但是更多的可能还需要家长在家里陪孩子做更多的练习。说一点我自己对小学生写作的理解。

一、阅读能力和写作能力,是相辅相成的,写作需要阅读做基础。换句话说,孩子一定是需要先学会阅读,才能写好作文。所谓“读书破万卷,下笔如有神”,胸中无墨,任何技巧都百搭。所以,我们做家长的,在学龄前就可以把阅读的事情提早做起来。有能力、有兴趣的,可以鼓励孩子写点小日记。

二、无论是阅读还是写作,核心是思维能力。以小学低年级的看图写话为例,首先是要孩子学会看图,找出图中的关键事物,然后知道用某种合理的逻辑把内容表达出来,最后才是是否可以增加一些合理的想象和好词好句,让文章变得更加生动。所以,我们可以帮助孩子用可视化的方法去讲解这些逻辑关系和写作结构,比如:按照时间顺序、空间顺序,因果顺序等等,让孩子知道写作是有结构的,并不是简单地好词好句的堆砌。

三、而孩子的能力是随着年龄的增长而增长的,所以在不同的阶段,写作的要求不一样,而家长要做的,是尽量放大孩子的优点,鼓励孩子写作。至于试卷上作文的分数,尽量弱化。举个例子,对于一二年级的孩子,能按照一定的逻辑写作文,能把句子写通顺了,我们就不要老是抓着孩子的错别字和流水账一样的写作风格不放。而对于高年级的孩子,我们就要提高要求,鼓励他们加入更多的细节和想象去丰满自己的作文。

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总之,多和孩子一起阅读,一起讨论,一起仿写和改写,练习和不练习的差别很大。一定不要让孩子觉得写作就是应试考试,对其产生厌倦和抵触。陪着孩子写写画画,写作是可以陪伴我们一生的爱好,更是我们表达自我、展示自我的一种方式。

本人认为,没必要,孩子现在的学习压力很大,每天放学后还要加课外补习不足的科目。对于作文,也就是写作能力,随着学习的逐渐升级,同样能带动作文的技能,也能给自已积累素材。

学生最好把每天的学习过程,都写在每一天的日记本上,包括自己每一天的所见所闻,这对学生的学习进步,和锻炼写作都是最好的题材,这就没必要再报课外作文班了。当然了,语文的重点就是作文,把自已记录下来的内容,系统的整理一下结构,分清要点,和层次,如何开头到结尾,这是写作的过渡,在写作过程,一定要从局部和整体这两个角度来看文章的内容。这些知识都应该是在你的日记范围内里的东西。因此,跟本就没必要再去补课外作文了。不知我的建议对你能用否!

我建议你可以增加一些阅读量,例如小说,散文之类的。但是切记,不要相信什么老师推荐的作文书,看来看去条条框框太多了,很多东西都不是发自肺腑的。还有就是要练笔了,写作水平的提高是一个过程,渠道也是很多的。

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