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清华、北大等越来越多的高校让教室大“变样”,只是为了……

教育2019-08-203
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教室设计只靠可挪动桌椅?打造主动学习空间能够做的事情还有很多。


●北京理工大学打造“聪慧教室”。教室墙壁上有四块电子屏,教室黑板中间嵌着一块大的高清液晶电子显现屏,课桌椅可随意组合,教室可直接捕捉缺勤率和抬头率,课堂可同步直播。


●在北京师范大学改造后的教室里,环形屏幕上可同时呈现PPT、网页、学生作业,师生能够经过平板电脑发问与答复,以至未来可经过iPhone和iPad等挪动设备在教室外完成课程。


……


往常,越来越多的高校都在对教室停止改造,这似乎成了高等教育变革的一股潮流。而在这股潮流中,主动学习型教室也备受高校喜爱。


除了上述举例的高校,清华大学在2016年初将三教7间扶手椅教室改形成讨论教室,将桌椅改换为变形桌椅,只需将桌子旁边的副板撑起来,就能够将六张方桌围成一个圆桌以展开讨论。


北大为了更好地满足学生对研讨学习的需求,也曾针对校园内自在研讨空间缺乏和学校小班制教学教室稀缺的问题,开端停止教学楼改造工程,增强小班教室的建立。


还有中国农业大学、华中师范大学、福州大学等一大批高校,或完成改造投入运用或规划施行,依据师生需求积极引入技术手腕,倡导主动型学习。


虽说国内外很多大学都对教室的改造下了很大的功夫,但也有人质疑,教室设计只靠可挪动桌椅?并不是,其实打造主动学习空间能够做的事情还有很多。


想要将传统教室转型晋级为主动学习空间,总有一些预料之外的难度。预算和经费不够用。后勤担任桌椅、天花板、灯具、电视屏幕和配电,教学技术团队担任音视频系统和外围设备,不同团队难以配合,不得不相互妥协。一切教室改造计划都要契合学校的政策和规则。一些教员对教室改造带来的教学方式转换感到不安和不顺应。


主动学习空间通常对生均面积请求更高,这意味着本来能坐下60名学生的教室在改建后只能包容45人。教务处有时不愿意承受座位减少。


即便克制了这些艰难,高校仍面临一个问题:如何证明破费大价钱和鼎力气改造的教室可以圆满支持教学需求?


教室评分系统你听说过吗?


纽约州立大学杰纳苏分校教育技术副主任劳里·福克斯准备对80间传统大教室停止改造时,着手点是教室评价。工具之一是美国高等教育信息化协会的学习空间评分系统(以下简称“评分系统”)。这一评分系统于2017年2月正式发布,合计分为A和B两局部。


A局部主要触及院校开展背景、规划和支持思索,包括学术战略、开展规划中触及教学空间改造的局部,学校指导关于空间改造的支持,教室改造规划与触及程序,教员开展和支持等。


B局部主要触及教室环保、详细设计、技术与工具等。其中A局部评分占比40%,B局部占比60%。除英文版本外,评分系统还提供日文版和法语版,便当不同国度的高校参考和运用。


另一个工具被称作“灵敏空间”。灵敏空间就像一个教室设计“珍藏夹”,网站提供大量学习空间重新设计的案例供其他院校参考。来自全世界各院校的教员都在积极奉献本人参与过的教室改造阅历和图片。比方,罗格斯大学、宾夕法尼亚州立大学等院校的教室改造过程和最终“废品”都能够在网站上找到。


依照学习空间评分系统的请求,福克斯两次发放问卷搜集教员和学生对教室空间改造的意见。依据最终学习空间评分结果、师生倡议和预算范围,福克斯肯定对80间教室中的局部教室停止改造。


为了更好地改建教室,福克斯定期与教务办公室、招生注册办公室、后勤等部门沟通,与各部门一同剖析学习空间评分,熟习学校在教室面积、家具品种等方面的规则。这些前期准备对后续改建规划产生了积极意义。“当有人说起一间教室时,我能立即调出数据,通知对方哪里需求改良。”


Hard形式:八边形空间如何改造?


加州大学欧文分校的阿提特学习馆于2018年正式投入运用。许多人都不理解,这栋顺应主动学习的新建筑是由老楼改建而成。旧楼有三层,建造年代长远,八边形的教室空间看上去十分乖僻,运用频率很低,给改造带来不小的难度。


朱迪·弗朗兹是规划、教室联络与教室技术支持团队的一员。她表示,团队花了五年时间让普通教室变成智能教室。团队仍在努力,希望能搞分明下一代教室空间将是什么样子,阿提特学习馆给了他们探究和理论的时机。


在八边形的不规则教室,弗朗兹站在高处悄然察看教室内人群的挪动轨迹。学生能否在用笔记本电脑、手机或者平板设备?她还就八边形教室的课堂体验停止问卷调查。


经过重新设计的阿提特学习馆在正式开放运用之前,为了让教员真正将新空间应用好,学校布置了一个为期两个月的主动学习证书培训,假如想在阿提特学习馆上课,就要拿到证书。学校将教室改造和教员培训当作推进主动学习教学的契机,让更多教员理解主动学习教学并产生兴味。



不过教室改造也遇到一些艰难。比方,团队拿到的经费只能用于IT相关范畴,不能用于教室根底设备改造。所以团队只能把那些一看就是20世纪70年代作风的桌椅板凳保存下来。不过事情近期有了改观。加州大学欧文分校成立教室改良委员会,以专项资金的方式将教室改造触及的不同范畴谐和起来停止整合改造。


教室改造完成是主动学习的开端。学习环境与技术团队首席剖析师马修·威廉姆斯在阿提特学习馆开端运用后,展开了新一轮教室运用察看。团队还会向师生发放问卷,查看在学习馆上课的课程学习效果,与全校数据作比照。他们的目的就是剖析主动学习是如何在改造后的教室内停止的,剖析教室关于教学行为和教学目的的支持度。团队等待看到教室空间自身、教员教学行为和学生对新型教室的等待三者之间的碰撞


教室空间改造的8年迷茫


2019年2月,北卡罗来纳大学教堂山分校宣布了灵敏学习空间方案。这是一项为期五年的教室改造方案,估计会对最多50间教室停止晋级。


早在2010年,北卡罗来纳大学教堂山分校就曾经开端着手灵敏教室概念的应用。彼时相关工作主要由教员杰出中心主导,教员调查显现,很多教师希望本人能在教室更多互动、更多走动,具有可挪动的桌椅。在2010到2018年间,相关的教室改造工作不断在停止,但由于没有构成详尽的方案无法有效推进,教室改造只能用边角余料的经费,比方年末剩余的款项。


这八年间,北卡罗来纳大学教堂山分校在教室改造上来回彷徨。但这期间,教室配置的技术和家具在不时晋级。2018年,教室政策指导委员会终于向教务长呈交了细致的改造方案和计划,最终获批。


新方案刚启动三个月,改造工作就遇到了最大的障碍:在新教室设计下,减少桌椅数量。假如原有的教室可以提供足够的生均面积,那在改造过程中就不用添减。但大多数需求改造的教室都塞满了桌椅,改造势必面临着桌椅减少。


学校还对教学方式多样性表示关注。这在新方案中给予了足够注重。学校教员杰出中心的教学咨询员鲍勃·亨肖表示:“灵敏学习空间方案之所以叫这个名字,缘由之一是教室可以顺应各种不同的教学法。”举例来说,固然教室空间改造大动干戈,但大多数教员依然需求讲大课。而很多讲大课的教师也希望能在大课上完成小组活动和讨论。


教员杰出中心还举行了研讨会和改造教室开放日活动,协助教员熟习新的教学空间。显然,让第一批吃螃蟹的教员对改造教室留下正面印象关于方案成败至关重要。


一边造飞机,一边开飞机?


佐治亚州立大学学习环境副主任李·韦伯斯特以为,当前院校轰轰烈烈的教室改造风潮存在一个被疏忽的显著问题,很多担任人对教室空间缺乏根本的理解。


“我们对教室空间认知的缺乏水平让人吃惊。我们经常一边造飞机,一边开飞机。你能否晓得,大多数教室提供的生均面积只要1平方米?”而另一些空间比拟大的教室改造起来难度更低,由于不需求减少桌椅数量,以至能够经过一些桌椅采购计划的调整来增加座位。


韦伯斯特曾经完成了一些教室改造,作为样本向校方停止展现和阐明。“我们向学校展现,哪些教室空间改造只合适小范围运用,哪些战略合适全校推行。你不能把全校一切教室都打形成主动学习教室。但你能够从小处着手,比方给一切教室装备白板。”



主要参考文献:[1]Raths,David."4EssentialsforLearningSpaceRedesign."CampusTechnology,8May2019.[2]纽约州立大学杰纳苏分校、加州大学欧文分校和北卡罗来纳大学教堂山分校网站


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作者|麦可思于娜

编辑|麦可思研讨


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