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别拿孩子和你小时分比:孩子曾经变了,教师和家长却还没跟上!

教育2019-09-082
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作者|陈默教授

作者陈默,华东师范大学心理咨询中心特聘高级咨询师,上海心理学会根底教育专委会秘书长。


如今的孩子到底怎样了?老一辈的总是埋怨如今的孩子太难带,教师们也觉得他们教的孩子一届不如一届。
可是,你有没有想过,从80年代开端,孩子们的生长环境发作了宏大的改动,我们如今面对的教育对象是90后和00后,他们大都是独生子女,也是随同着互联网的开展生长起来的一辈人。
其实孩子们也有很多苦恼,只是我们没有深化理解。时期在变,教师和家长们的教育观念也应该转变,下面这篇文章作者深化地讨论了90和00后这一辈人的生长轨迹,以及心理状态。
正如教育家怀特所言:“教育不是为了教人营生,而是教人发明生活。”
希望各位教师和家长在看完之后,能跟上孩子的脚步,一同共同进步。


现往常的家庭教育之难,难在什么中央?难在我们的教育有太多的悖论和问题需求面对。


各位父母,我先问你们一个问题,你理解如今的孩子吗?


我在这个问题上很有发言权,由于近20年来,我大约接触了8000个家庭案例。


当今的孩子是怎样回事?当今的孩子是什么人?我们要从实质上来把握。假设我们不能从实质上来把握,学校教育也好,家庭教育也好,都不会在点子上。


从1993年以后孩子们就开端不一样了。


为什么这么说呢?理由是1993年中国取消了粮票,这件事情年岁大的是不是还记得?在中国这样一个国度里面,取消了粮票意味着什么?我们吃饭不愁了。


当一个民族吃饭不愁,特别是到我们这样的民族吃饭不愁的时分,我们会愁什么呢?我们的需求开端变得不一样了,人对人的需求不一样了,家长对孩子的需求不一样了,社会对人的需求不一样,人对社会的需求不一样了。


我们来看1993年以后的人的根本特征,首先,他们都是独套公寓里的独子。


独套公寓里的独子有什么样的人生感受呢?你能够去试试,到春天的时分,买一只刚刚生出来的小鸡,养着它,给它好吃好喝,你看看是不是两个礼拜以后小鸡就死掉了,由于小鸡也会孤单。


如今的孩子带着天生的孤单感来到这个世界。那么孤单会有哪些费事?


一,人一孤单,无故伤感,莫明其妙流眼泪;二,人一孤单,考虑力就变得十分强,所以费事就来了,既不考虑吃,又不考虑穿,他就过早地考虑了一个终极问题,最高哲学问题:“我存在有什么意义?”


我们如今的孩子,连四岁的孩子就会在那里发愣了,你不晓得他小脑袋里想什么。


一旦人有这种问题,痛苦就随同着他了。所以我们教育面对的问题是我们得晓得本人的子女是什么人,才能够有方向。


第一

当今的孩子背负着繁重的情感担负


回想我们小时分,大局部人都生活在多子女家庭,父母很难投入过多的关注在某一个孩子身上。


但是如今的孩子是什么样?上海这样的城市里,一个孩子来到这个世界上,就有六个人围着他,这六个人会把最好的付出给他。


那么六个人爱一个孩子,你能领会到这个孩子的感受吗?你晓得这个孩子的内心世界吗?他内心里面的苦闷你晓得吗?


其实人都有一种本能,谁对本人好,他就要报恩。我看到一个四岁的孩子跟奶奶说,奶奶,我长大后赚钱给你用,是由于他觉得奶奶对他太好了。


可是等到十几岁他就搞分明了,他报不了这个恩,为什么?由于这些大人又不会要他的钱来报答,他们要的是孩子去读名牌大学。


可名牌大学在中国就这么几所,凭什么就你们家孩子去呢?


每年都有来自全国各地的高三的学生来找我咨询,他们一切的病症都是一样的:到了高三不投入学习,整天看手机,整天看小说。


你问他想不想考大学?他答复,想,还要考好的。


那为什么不投入呢?由于他们焦虑不堪。


我只需说一句话他们就会淌眼泪,我说:“你可能考不到你觉得理想的大学,然后你会觉得真实对不起你的家长,他们对你太好了,是不是?”


孩子们一听眼泪就淌下来。


孩子们太不幸了。


我跟这些孩子说:“谁通知你,你家长的幸福要你来担任任?孩子们,这个世界上没有一个人能够对另外一个人的幸福担任任。比方说两个人谈恋爱,一个男的对女的说‘嫁给我吧,我会给你终身一世的幸福’,结果没有三天就吵翻天了。孩子们,你记住,幸福是本人的客观人生体验。”


有一个妈妈,她培育了一个博士儿子,这个博士后来做了外交官,谁都羡慕这个妈妈,但是我们看她在干吗?天天在吃抗抑郁症的药。


还有一个妈妈,她的儿子只不过是个普通工人,但是我们看到这个妈妈天天在乐呵呵地搓麻将。


所以,幸福不是他人能给的,而是本人的客观体验。父母们要通知孩子不要背这个包袱,轻装往前走,这个才是给孩子正能量。


我讲一句贴心的话,我们把孩子带到这个世界上来,你要记住,不是他要来的,假如他要选择一定会选你,你是单向选择。


我跟我儿子经常说的话是:“儿子,我们母子一场,彼此不要厌弃,你不嫌我,我不嫌你。”


孩子没有这种重担,他才干轻装往前走,他才不会有考试焦虑。如今我们国度有多少学生由于在临考前焦虑不堪,学习成果才没有到达应该有的目的呀!


我们能看到如今的孩子有绝后的学业压力,这只是显性的,而隐性的东西是孩子们整天跟焦虑高危人群在一同,这些人是孩子的父母、教师。


你想想看,假如孩子在学校、在家里都要面对一群焦虑的人,人人对孩子拉橡皮筋,教师在学校里不停强调考试、学习;孩子回到家,家长也在强调考试、学习,那孩子可能就完了。


跟焦虑的人在一同,会疲惫不堪,我们孩子所遇到的压力是全世界没有的。


美国的学校不应试吗?也应试的,人家的学习任务也很重,可是人家的教师和家长不是我们这样的内心世界,我们(父母)本人太脆弱、不够强大。


第二

当今的孩子对话语权请求很高


如今孩子的第二个特征是对话语权请求十分高。这绝对是一个很特殊的现象,在中国几千年来是没有的。


我有时分在考虑,独生子女政策固然有很多弊端,但是它会推进民主进程。为什么呢?


首先,人的环境不一样。我们小时分被教育成“大人说话,小孩别插嘴”,我们以为这是理所当然的。


如今孩子的生活是这样的,他在家里没有兄弟姐妹,直接跟大人对话,为什么你说话我不能够说话呢?


反过来看我们如今的学校教育者,还是秉承老一套。


我们经常能够看到有的中学生被教师教育的时分,教师在训他,这个中学生就这样子,“你讲好了。差不多了讲好了吧?我能够进教室了吧?”他基本不会听你讲的。为什么?


由于你不理解他话语权请求很高,你没有给他对等的对话。


这也就是我们职场上马上要面对的93年以后的人。


曾经有个老总找我,说他有一个名牌大学的实习生,这个实习生在开会的时分担任做记载,会上老总发完言,实习生说:“我也来讲。”老总说:“怎样轮到你讲?”他说:“我为什么不能够讲?我也理解啊!”于是这个老总就看不懂了。


我跟他说,你要看懂他们话语权请求很高,假如你不让他有话语的可能性,他就到网上去说,你堵不住他的。


所以各位,你想想看,有这种对等话语权请求的民族,它怎样不是进步的呢?


这是对我们几千年文化的一种应战,你要面对的是我们的文化怎样来衔接,只要把它衔接好了以后,孩子才干够平稳地过渡,而不遭到他前代人的压制,这是我们所遇到的问题。


第三

当今的孩子学问面宽广


各位在座的教师你不要生气,如今的孩子他一定是要到你这里来承受学问的,好多课都有光盘,他能够买来光盘本人看,而且都是名师讲的。


如今的教师没有权威性,不像我们小时分,家里假如没有一本书,教师就是万宝全书,如今没有这样的教师。


你也别希望你做这样的教师,或者说你可能得不到这样教师的感受。


教师不了解这点就会打击学生,就否认如今的学生不如过去的学生。其实这就是时期的特征,跟不上的话,那是教师的问题。


在上海,有的孩子读初中的时分,曾经走过半个地球了。


教师在教室里面讲加拿大,学生说:“我在加拿大待过很长时间,教师你去过没有?”


那么各位,这个书怎样教?我讲的都是十分实践的东西,教育要针对这些问题才干对将来的学生有用。


第四

当今的孩子都很仁慈


我们一切的1993年以后孩子的父母都会说他的孩子有这样那样的缺陷,但是有一点,孩子是十分仁慈的。这就是中国的希望所在。


理由如下:你在马路上,凡是看到一个乞丐,小孩子的脚步就有点迈不开了,他会拖住他妈妈尽量慢一点,实践上他想让他的妈妈捐点钱给这个乞丐。


小孩子很仁慈,缘由是他有爱,他是浸润在爱当中长大的,他是在一个物质丰厚的时期里长大的,这样的人他一定仁慈,一定有爱心。


爱心不是空穴来风,爱心是有条件的。如今的孩子具备了根底条件,所以他有同情心,他同情弱者,他爱他人。所以他的道德判别程度要比我们这代人高多了。


由于不同的身世,两代人的道德水准是不同的。


所以我觉得十分有自信心,后面的年轻人他们会越来越好,这一代孩子是有希望的。我们做家长的绝对不要孤负了他们,他们都是好孩子。


第五

当今都市孩子理想感十分弱


当今都市孩子理想感十分弱也是教育的结果。


我们的孩子从小到大一切理想事务都被替代了,他们只晓得好好学习,而我们的学校也没有提供应孩子处置事务的可能性,除了学习和补课没有其他活动。


孩子在现代化的电脑世界里生活,理想感很弱。他们在虚拟的世界领会到真实感,在真实的世界里有虚拟感,这就是他们的特征。


比方说如今的中学生都在玩“手办”,人数大约比例是1/4。什么叫手办?“手办”就是以日本动漫为模板所制造的那些玩偶。


他一个人跟这些玩偶在玩,有的时分玩偶还带一些色情,一个男孩子玩到他会爱上这个玩偶,然后就会在虚拟世界里捣鼓真实感。


他们在网上交流,似乎这个玩偶是一个活人一样,最后他反而在真实世界里有虚拟感。两个人在网上聊好了以后准备见面,坐在一同,竟然没有话,结果说:“我们网上去说吧,再见。”就到网上去说了。


有一个场景,有几个四、五岁的孩子,他们在一间没有大人的房间里。假如我们以常识来看,这个房间一定翻天了,地上都是水,弄得一塌懵懂。


但理想是,这个房间门一翻开,鸦雀无声,每个小孩都很安静,比老人院还宁静。


这就是我们的孩子,他们“一不怕死,二就怕苦”。


你跟孩子说不好好学习,未来会过什么什么苦日子,他会跟你说:“不可能的,假如到那天我会去死的。”


人家连死都不怕还会怕什么?让我们怎样教育?


我不晓得在座的有没有德育校长,假如有,请考虑一下:我们如今中小学的德育活动应该做什么?


由于孩子们理想感很弱,学校应该提供这种协助,模仿法庭,模仿超市,模仿社区……去搞这些东西。


有一个高中生跟我说,学校请来一个老掉牙的战争年代的老军人跟他们说:“我们战争年代如此艰辛,你们这些人到如今满脑子资产阶级思想,天天想着穿名牌。”


那个高中生说:“老爷爷,你们反动不是为了我们穿名牌,是为了什么呀?”


所以我们的德育教育真该动动脑筋了。孩子缺什么?你要给他什么?


德育教育是育人,不是灌输某些东西,你要把他育成一个安康的人,不然一个没有理想感的人,到后来他的人格会有问题的。


曾经有一次有个重点中学高中的学生,她带了一个手机给我们看,她说:“教师,我们在玩这个东西。”我一看吓一跳。


玩什么?一人割本人一刀,很好玩吗?这种行为我们怎样了解?这就是理想感缺乏的表现,他必需这样才干找到本人真实的存在。


可惜,我们教育者全然不知。我们只晓得他的成果上去了还是下去了,而成果下来有太多的要素。


我们一定要理解我们的孩子,这些都是他的内心的一些痛苦点。


第六

当今的孩子对个性化生活请求十分高


我们来看他们还有一个特征,个性化请求十分高。


我们小时分被教育成“你是大海里的一滴水,你是沙漠里的一粒沙”,如今的孩子是“我来过了,雁过留声,你们怎样能够不晓得我来过?”他必需要展示个性。


那么我们的教育允许吗?设计出来让他展示个性的平台了吗?我们班级的班会课是不是提供了呢?


有一个孩子跑到我这边,说他就是非要留长头发,穿花衣服,校服到门口就脱掉了,结果教诲主任跟他说,要不剪头发就不要来。


后来我打电话给他班主任,我说:“你晓得吗?这个孩子的动漫学问,我连做他的小学生都不配。你把一节班会课给他,让他展示一下做好的PPT,我置信他从此就会改动。”


这个是我们如今孩子的又一个特征所在。


那么各位,假如你要压制他,他就抗争。抗争的途径办法是不一样的,有的孩子跟你打,我们叫逆反。


为什么逆反?逆反是由于你不允许他长大。


逆反有“硬抗”这样的方式,就是你说东他一定要说西,你说要好好读书考高中,他就跟你说要考职业学校。


那么“硬抗”还好一点,假如“软抗”就费事了


假如教师、家长“强大无比”,是“不可打败的”,孩子对抗的能量对付全部转移到里面,结果各类肉体问题都出来了,招致如今15岁以后的孩子,神经症高发。


各位留意,我们培育孩子安康是很要紧的,所以要充沛满足他的个性展示,我们的学校德育活动要有这样的认识。


第七

当今的孩子活在“第三只笼子”里


最后我想总结的是,如今的孩子是活在“第三只笼子”里的。


假定,我们有这样一个笼子,让一个老鼠在笼子里,笼子外面装一个门,假如老鼠不当心踩了一下这个门,门翻开以后有一个食物会进来,这个老鼠踩一下,食物就进来,踩一下,食物就进来,老鼠会怎样做呢?会不断踩。


假如第二只笼子是这样的,老鼠踩一下,电击一下,踩一下,电击一下,以老鼠的智力会怎样做呢?不踩了。


假如“第三只笼子”我们是这样设计的,它踩一下是食物,再踩一下是电击,老鼠就不晓得应该踩还是不踩,这个老鼠会在里面纠结死。


孩子来到这个世界上,家长对他太好了,就像食物;但同时给他压力,就像电击,孩子们好像老鼠在第三个笼子。


每个家庭都盼望本人的孩子是胜利者,嘴巴不说,心里是这样想的。


各行各业,但凡能胜利的都有一个共性的特质,这些人一定是输得起的人,输了再来,最后就赢了。


而我们如今的教育,你只让他胜利,不让他输,家长们见到孩子回家第一句话问的是:“宝宝,你今天得几个五角星啊?”“一个。”“小明得了几个啊?”“两个。”“你明天要超越他,要得三个。”


我想问在场的幼儿园家长们,你跟儿子下棋他会输吗?他肯输吗?十个有九个孩子是不肯输的,有的孩子还会拿象棋砸妈妈的头,他输了就急。


怎样会这样呢?你想要让他胜利,却不让他有的胜利的质量,你一开端就不培育这种质量,他不就是第三只笼子里的老鼠吗?


还有,我们每家都盼望本人的孩子在看到数学难题、物理难题可以迎战,锲而不舍。


学奥数的时分再难的标题也能克制,我们希望孩子意志力、控制力很强,可是你晓得意志力、控制力是从哪里来的吗?


在上海,家长们从小学开端给孩子找最好的学校,初中、高中不断是好学校,等高考完了以后,再帮孩子找什么样的专业读大学以便运用关系找得到工作,等到找了一份工作以后,觉得差不多了,就买一套房子给孩子,发起亲朋好友给孩子引见女朋友,然后再拿钱出来给孩子办婚事,婚事办好了养孩子,最后本人帮孩子带孙子。


你要控制他终身,还需求他有一种迎战艰难的自控力,又是这个悖论。这个人不是在第三只笼子里是在哪里?


其实他都晓得本人应该成为什么样的人,十分明白,但有的家庭希冀太高,这是不能够的。


特别是对独生子女,你不把一个很详细的目的通知他,这个人要解体。


实践上高请求只要对本人,不能对他人。孩子十分分明他的目的在哪里,可是心里也很分明,本人是没有这个才能的。那么你想想看,他不是纠结死吗?


这就是老鼠在第三只笼子里的感受。


以上就是我今天所要讲的,我希望看完这篇文章的父母或者教师,能够重新理解下这代人他们到底需求什么。


当然若你正益处在这个时期中的独生子女,也能够从另一个角度察看环境给你带来的一些细微变化。

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